摘 要：初中化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，在當(dāng)前教學(xué)改革不斷深入推進的過程中，化學(xué)實驗教學(xué)也需要不斷進行改革創(chuàng)新，始終關(guān)注學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們真正的動手操作和主動思考，產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)體驗，從中認識到化學(xué)知識對生活的重要價值，感受化學(xué)的魅力，并且促進綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在初中化學(xué)實驗教學(xué)開展的過程中，應(yīng)該合理制訂教學(xué)目標，豐富實驗教學(xué)的內(nèi)容和形式，設(shè)計生活化教學(xué)情境，引入多媒體教學(xué)，還要巧設(shè)化學(xué)生活實驗，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的重要地位。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);改革與創(chuàng)新;途徑

化學(xué)實驗教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，但是在以往卻沒有受到足夠的重視，而且整個教學(xué)過程單調(diào)枯燥，學(xué)生的很多操作行為被嚴格約束，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，并沒有充分體現(xiàn)出化學(xué)實驗教學(xué)的重要價值。在對化學(xué)實驗教學(xué)進行改革創(chuàng)新的過程中，要點應(yīng)放在學(xué)生自身的身上，通過對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面的優(yōu)化，關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的主體思維，促使他們主動參與探究，讓他們自主完成實驗，這樣顯然會獲得更好的實驗教學(xué)效果。

一、 初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

實驗是化學(xué)學(xué)科的核心，初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，只有通過實驗獲得的結(jié)論才會印象深刻，才能對理論知識進行更深入的理解，所以必須要確?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教師所運用的實驗教學(xué)模式很不合理，而且再加上師資水平有限，學(xué)校實驗器材設(shè)備嚴重缺乏或者老化嚴重，導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)無法獲得好的效果。在新課程改革不斷推進的背景下，很多學(xué)校也開始注重更新完善實驗儀器設(shè)備，許多教師也在積極探索引入多媒體教學(xué)手段，希望通過直觀形象的視頻將實驗過程更好地呈現(xiàn)出來，但如果濫用這一新型技術(shù)手段，學(xué)生不能真正參與其中，動手操作能力無法得到培養(yǎng)，只能用眼睛去看，感受不到化學(xué)實驗的真正魅力。化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容也比較的單一和枯燥，教師總是在實驗課上講解實驗原理、步驟、結(jié)論等理論知識，之后要求學(xué)生們進行模仿操作，這樣學(xué)生的思維受到了嚴格的束縛，無法實現(xiàn)進一步的拓展，這不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，因此化學(xué)實驗教學(xué)改革創(chuàng)新已經(jīng)勢在必行。

二、 初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的途徑

（一）合理制訂教學(xué)目標，鼓勵學(xué)生動手操作

在新課程改革背景下，初中化學(xué)教師需要深刻反思以往實驗教學(xué)中存在的落后問題，優(yōu)化教學(xué)過程，樹立學(xué)生為本的教育理念，合理制訂教學(xué)目標，在理論知識講解的同時，還要為學(xué)生提供廣闊的自主探究空間，鼓勵他們積極主動的參與動手操作，必要的時候給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會放手，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，才能真正實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的改革創(chuàng)新，學(xué)生自主探究能力、動手操作能力、創(chuàng)新思維和合作意識等方面的素質(zhì)都會得到培養(yǎng)，從而實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的目標。例如對于“實驗室制取二氧化碳”的實驗，如果只是讓學(xué)生掌握知識，教師就可以直接口述整個實驗過程，要求學(xué)生記憶實驗步驟，掌握化學(xué)反應(yīng)式，這樣的教學(xué)就是落后的，教師在制訂教學(xué)目標的時候可以先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解實驗?zāi)繕?，然后帶學(xué)生來到實驗室挑選所學(xué)實驗器材與藥品，如稀鹽酸、分液漏斗、集氣瓶等，組織學(xué)生分組完成實驗，思考如何實現(xiàn)二氧化碳的檢驗及驗滿，教師在這整個過程中從旁指導(dǎo)，糾正錯誤或給予提示，最終順利地完成整個實驗，這樣的教學(xué)才能真正發(fā)揮學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)作用，提高了實驗教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新內(nèi)容和形式，提高實驗課的豐富性

在以往的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師一般都是嚴格依據(jù)教材，整個實驗的內(nèi)容比較固定，教學(xué)形式也很單一，這樣很難引起學(xué)生主動參與的興趣，而且學(xué)生的知識儲備和能力都無法得到更好的鍛煉和提高，嚴重影響了整體教學(xué)效果。新課程改革背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變思想觀念，在積極探索創(chuàng)新的過程中，提高實驗課的豐富性，為學(xué)生帶去更加良好的參與學(xué)習(xí)體驗。一方面，要注重豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，在教材實驗的基礎(chǔ)上還要進一步的擴充，加入更多的相關(guān)知識內(nèi)容，使得學(xué)生獲得更深刻的認知，在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中收獲更多。例如對于“高錳酸鉀加熱制取氧氣”這個實驗來說，不但要為學(xué)生介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)等知識，還可以加入磷、硫的燃燒實驗等內(nèi)容，這樣會讓學(xué)生對氧氣產(chǎn)生更加全面和深刻的認識。另一方面，在教學(xué)形式上也要進行創(chuàng)新和豐富，不能僅僅局限在開展課堂實驗的范圍內(nèi)，還應(yīng)該拓展到課外學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生運用自然生活中的材料，開展課外化學(xué)小實驗，這樣對鍛煉提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)具有重要促進作用。在教學(xué)方式進行創(chuàng)新的時候，可以引入小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方式，這都有助于調(diào)動學(xué)生積極主動參與的熱情，從而構(gòu)建活躍高效的化學(xué)實驗課堂。

（三）有效設(shè)計教學(xué)情境，提高教學(xué)的具體性和生動性

對于化學(xué)實驗教學(xué)的開展，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，初中化學(xué)教師在教學(xué)模式改革創(chuàng)新的過程中，可以有效設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣的實驗教學(xué)顯得更加具體和生動，學(xué)生會對實驗的原理和結(jié)論產(chǎn)生更加深入地理解和認識，這樣顯著地提高了實驗教學(xué)的有效性。例如在教學(xué)“自然界中的水”這部分內(nèi)容的時候，教師先為學(xué)生介紹人類研究水組成的實驗的歷史，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生開展“水的分解與合成”的實驗，學(xué)生積極融入這樣的生活化情境中，積極的動手操作，認識到了水的基本組成部分，同時也對相關(guān)化合物的概念有了進一步的認識。同時，教師還可為學(xué)生們介紹當(dāng)今水污染的嚴重問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過實驗來達到凈化水源的目標，這對增強學(xué)生的環(huán)保意識有著重要意義。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，引入多媒體教學(xué)

以往的初中化學(xué)實驗教學(xué)模式比較單一落后，忽視了學(xué)生的主體地位，限制了他們的創(chuàng)新思維，不利于自主探究能力的培養(yǎng)和發(fā)展。信息化時代背景下，教師應(yīng)該進行教學(xué)模式和手段上的創(chuàng)新，可以引入多媒體教學(xué)手段，這可以吸引學(xué)生的注意力，同時融入合作探究的方式，有助于調(diào)動提高他們參與動手操作的積極性。例如，教師可以在實驗課上播放多媒體課件，展示水在通電之后產(chǎn)生氫氣和氧氣的化學(xué)實驗過程，氫氣和氧氣的化學(xué)性質(zhì)是不同的，氫氣易燃燒，氧氣具有助燃功能，學(xué)生在觀看之后會產(chǎn)生很強的求知欲，在主動思考探究的過程中，明確掌握了相關(guān)化學(xué)理論知識，這樣顯然要比死記硬背的方式會更有效率，更能體現(xiàn)實驗教學(xué)的重要價值。另外，一些化學(xué)實驗的危險性很強，教師還可以借助信息技術(shù)手段，運用仿真實驗的方式，學(xué)生在這樣的情境中獲得了真實的參與體驗，同時也避免了實驗中的危險因素，確保實驗教學(xué)達到預(yù)期的良好效果。

（五）巧設(shè)化學(xué)生活實驗，提高解決實際問題的能力

化學(xué)與人們的現(xiàn)實生活之間有著非常緊密的聯(lián)系，初中化學(xué)教師要注重挖掘生活中的化學(xué)問題，將化學(xué)實驗與實際生活聯(lián)系起來，通過巧設(shè)化學(xué)生活實驗的方式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中，鍛煉提高解決實際問題的能力。例如在“酸的性質(zhì)”內(nèi)容的教學(xué)中，為了開展碳酸鹽檢測的相關(guān)實驗活動，可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中的替代材料，比如把大理石替換為水垢，之后開展與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)實驗，這樣的化學(xué)實驗顯然更有實用價值，之后還可以鼓勵學(xué)生運用生活中的醋去除水垢，在實驗中觀察清洗效果，在實驗成功后獲得了滿足感。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生運用生活中的廢舊材料制作化學(xué)實驗器具，比如用塑料瓶制作漏斗，用注射器代替滴管等等，這樣就將化學(xué)實驗教學(xué)拓展到課外，學(xué)生的自主探究興趣更高，而且也有助于增強學(xué)生的循環(huán)利用的意識。

三、 初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的反思和總結(jié)

新課程改革背景下，對于初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新是每位教師都應(yīng)該重點關(guān)注的，筆者作為一名初中化學(xué)教師，同樣也在時常反思自身在實驗教學(xué)中存在的問題，并且注重學(xué)生的反饋和建議，逐漸總結(jié)出了幾條化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的思路。

（一）調(diào)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主參與其中

在以往的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師多數(shù)就是將整個實驗過程進行演示，學(xué)生則主要負責(zé)觀察和記錄，很少有機會真正參與到實驗中去，整個教學(xué)氛圍顯得十分低沉，學(xué)生對于化學(xué)實驗感覺很神秘。教師一定要明確認識到，學(xué)生才是教學(xué)中的主體，初中生實際上對化學(xué)實驗有著很強的好奇心，教師應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到實驗中，提供更多動手操作的機會，從而對學(xué)生的思維能力和實踐能力進行培養(yǎng)。

（二）精理論，理論知識與實驗操作相結(jié)合

化學(xué)實驗教學(xué)是一種理論與實驗相結(jié)合的教學(xué)方式，教師在指導(dǎo)學(xué)生們開展實驗的時候，要對實驗原理、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等理論方面知識進行精細化講解，從而真正達到借助實驗消化和牢固掌握化學(xué)知識的目標。

（三）有生活，緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活

化學(xué)學(xué)科與日常生活之間有著密切的聯(lián)系，化學(xué)在生活中有著很多方面的運用，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過實驗解決生活中的實際問題，解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，真正做到學(xué)以致用，從而增添化學(xué)實驗教學(xué)的魅力。利用“制作簡易家庭凈水器”“雞蛋殼成分的探究”“汽水中氣體成分的探究”等實驗，鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

綜上所述，在基礎(chǔ)教育改革的過程中，初中化學(xué)實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是非常重要的，教師應(yīng)該在這方面不斷探索和思考，深刻反思當(dāng)前教學(xué)中存在的突出問題，運用多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與進來，在自主探究的過程中加深學(xué)習(xí)體驗，深刻理解和掌握化學(xué)知識，這樣才能更好地體現(xiàn)實驗教學(xué)的價值，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

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作者簡介：卞長麗，江蘇省連云港市，連云港市云臺中學(xué)。