丁雅誦 吳正兵

近日，江西省贛州市贛縣區(qū)石芫中心小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)老師胡欣的備課本在網(wǎng)絡(luò)走紅。這本“網(wǎng)紅”備課本圖文并茂、形象生動(dòng)，贏得了無數(shù)網(wǎng)友的點(diǎn)贊。

用圖案來呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)數(shù)字的秘密，喚醒小小心靈里的數(shù)學(xué)潛能;用飛行的小鳥、乖巧的熊貓、可愛的大象把教學(xué)內(nèi)容具象化，勾起孩子們學(xué)習(xí)的興趣;用一個(gè)個(gè)表情豐富、鮮活生動(dòng)的卡通形象，給學(xué)生們創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)……翻開這本“網(wǎng)紅”備課本，可以感受到一位鄉(xiāng)村教師對(duì)教育、對(duì)學(xué)生傾注的心血?！斑@都是依據(jù)一年級(jí)小朋友的喜好而設(shè)計(jì)的”，一片真情只為孩子，人們感受到教書育人的崇高，也看見人民教師應(yīng)有的風(fēng)采和形象。

事實(shí)上，備課本的走紅，也說明無論是孩子還是家長(zhǎng)，都對(duì)有創(chuàng)意的教學(xué)方法喜聞樂見。而就像胡欣老師一樣，一段時(shí)間來，還有很多兢兢業(yè)業(yè)、積極創(chuàng)新的老師也引發(fā)關(guān)注。江蘇揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)老師朱中海，為了輔助學(xué)生們學(xué)習(xí)函數(shù)曲線，用函數(shù)曲線畫出人物背影;來自福建廈門的小學(xué)老師陳婷婷，會(huì)在學(xué)生的作業(yè)上留下表情包，如果學(xué)生作業(yè)完成得好就畫一顆愛心，超出預(yù)期的作業(yè)還能得到“愛心發(fā)射”。這些貼近學(xué)生需要、具有時(shí)代氣息的教學(xué)方法，既傳遞了知識(shí)、拉近了距離、給予了溫暖，也在無形中傳遞著陽光、向上、創(chuàng)新的價(jià)值。

“網(wǎng)紅”備課本的啟示在于，除了國家需要進(jìn)一步推進(jìn)教育改革，另一個(gè)重要的維度，則是需要廣大教師發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在三尺講臺(tái)發(fā)揮自己的激情與想象力，既豐富自己精彩的人生，也匯聚成燭照教育事業(yè)前行的力量。

一本“網(wǎng)紅”備課本，也讓鄉(xiāng)村教師受到了更多關(guān)注。鄉(xiāng)村教師，是一個(gè)溫暖的字眼。無論是把學(xué)生們的課本和文具挑進(jìn)大山的支月英，還是多年在懸崖天梯上接送學(xué)生的李桂林、陸建芬夫婦，抑或是自掏腰包給孩子們做飯的“網(wǎng)紅”校長(zhǎng)章站亮，上課靈動(dòng)活潑的90后鄉(xiāng)村教師肖筱頡……從過去到現(xiàn)在，他們身上始終閃耀的是奉獻(xiàn)與堅(jiān)守光芒，他們心中未曾改變的是那份對(duì)教育的愛、對(duì)孩子的愛。山里娃娃的未來，需要鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守;鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)，也需要制度的托舉。從制度溫暖和人性關(guān)懷兩個(gè)維度出發(fā)，更多將資源向鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育傾斜，讓鄉(xiāng)村教師在崗位上有成就感、生活上有幸福感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，才能讓鄉(xiāng)村教師真正下得去、留得住、教得好，鄉(xiāng)村教育水平才能穩(wěn)步提高，孩子們的夢(mèng)想才能真正照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

習(xí)近平總書記指出，“‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育?！焙⒆由砩?，飽含未來世界的可能性，希望有更多像胡欣那樣的好老師去呵護(hù)這種可能性，讓孩子們成就夢(mèng)想，成長(zhǎng)成材。

文本解讀：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中學(xué)? 吳正兵

角度一：創(chuàng)新是進(jìn)步的一大動(dòng)力。

胡欣、朱中海、陳婷婷等老師的教學(xué)方式都充滿了新意，一反普通老師一板一眼的授課、批閱作業(yè)，根據(jù)現(xiàn)下的流行趨勢(shì)， 在課堂中、作業(yè)中增添許多年輕人喜聞樂見的元素，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，對(duì)老師更親近。這就是創(chuàng)新力量。我們要樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，在創(chuàng)新中開拓、進(jìn)步。

角度二：生命在于奉獻(xiàn)。

教書育人是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，老師們無疑是偉大的，他們甘愿在三尺講臺(tái)上為學(xué)生們揮灑自己的汗水，奉獻(xiàn)自己的青春。而處在相對(duì)較差環(huán)境中的鄉(xiāng)村教師更值得敬佩，將學(xué)生用品挑進(jìn)山里，在懸崖上接送學(xué)生，用自己的積蓄為學(xué)生補(bǔ)充營養(yǎng)……在惡劣的條件中的奉獻(xiàn)更加偉大。

角度三：論教育的必要性和重要性。

百年前的梁?jiǎn)⒊壬驼f過，“而我中國在今日為少年國”“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”，中國未來的希望和責(zé)任全在少年的肩上，強(qiáng)國先強(qiáng)少年，強(qiáng)少年先強(qiáng)教育。只有通過完善、高等的教育，少年才能擁有正直的品格、聰穎的頭腦，才能承擔(dān)起一個(gè)國家的未來。

學(xué)生運(yùn)用示例：

蕭伯納曾經(jīng)說過：“人生不是一支短短的蠟燭，而是一只暫時(shí)由我們拿著的蠟燭。我們一定要把它燃燒得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們?！边@其中的“我們”，不正是甘于奉獻(xiàn)的老師們;“下一代”，不就是嗷嗷待哺的學(xué)生們？無數(shù)的黑夜里，窗前月下，燈光照映著的，是老師們的身影。 不論條件多么艱苦，環(huán)境多么惡劣，他們始終保持著初心，砥礪前行。變的是春夏秋冬，花開葉落;不變的是他們?yōu)閷W(xué)生著想的心，是他們迫切想要教導(dǎo)學(xué)生的心，是他們那顆敢于奉獻(xiàn)的心。他們將奉獻(xiàn)當(dāng)做一種責(zé)任，一種義務(wù)。如太陽光灑大地，一切生命因之成長(zhǎng);如雨水滋潤大地，一切生命為之茁壯。鯨落海底，哺暗界眾生十五年;師在人間，育莘莘學(xué)子數(shù)幾載。

——江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中學(xué) 刁欣雨

（編輯：王瑩）