【摘要】以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)院校之間的會(huì)計(jì)競(jìng)賽，能夠幫助學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)以及其他綜合性的素養(yǎng)，對(duì)于其綜合素養(yǎng)的提升和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的跟進(jìn)而言都有著重要的意義，只有抓住學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向才能夠提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性與有效性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面提升。

【關(guān)鍵詞】競(jìng)賽? 就業(yè)導(dǎo)向? 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要模式之一，而堅(jiān)持以就業(yè)為核心，把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，有著非常重要的應(yīng)用價(jià)值和意義。各種類(lèi)型的會(huì)計(jì)競(jìng)賽，對(duì)于學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是一次綜合性的調(diào)動(dòng)，包括學(xué)生在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程里面，會(huì)遇到很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)的丟失，尤其是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度不足，這些都可能影響會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的綜合技能的培養(yǎng)，因此推動(dòng)會(huì)計(jì)競(jìng)賽，在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的積極作用，將有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且以就業(yè)為最終目標(biāo)，幫助學(xué)生成為市場(chǎng)上需要的人才。

一、會(huì)計(jì)競(jìng)賽與就業(yè)導(dǎo)向的結(jié)合模式

會(huì)計(jì)競(jìng)賽與就業(yè)導(dǎo)向的結(jié)合模式，首先體現(xiàn)在會(huì)計(jì)競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)作用。由于會(huì)計(jì)競(jìng)賽是一種競(jìng)爭(zhēng)性的比賽，往往會(huì)角逐出優(yōu)秀與最優(yōu)秀的學(xué)生之間的差異，因此很多學(xué)生為了準(zhǔn)備會(huì)計(jì)競(jìng)賽會(huì)重新對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，會(huì)對(duì)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行掌握，這些都是會(huì)計(jì)競(jìng)賽能夠發(fā)揮出的積極效果。而從另外一個(gè)方面上看，這種積極性的調(diào)動(dòng)也將持續(xù)伴隨著學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，雖然會(huì)計(jì)競(jìng)賽只是一個(gè)階段性的比賽，但是對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升而言是有著非常積極的價(jià)值和意義，由于學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的觸動(dòng)，了解到非常多的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，當(dāng)他們競(jìng)賽結(jié)束之后，仍然會(huì)保持著非常旺盛的精力與熱情，投入到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些都是會(huì)計(jì)競(jìng)賽所發(fā)揮出來(lái)的重要價(jià)值和作用。

從另外一個(gè)角度上看，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的競(jìng)賽，對(duì)于教師與學(xué)生的互動(dòng)性也非常的有影響力，由于學(xué)生在了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中與教師的互動(dòng)性主要是保留在課堂上，在課后由于很多學(xué)生對(duì)于自身的就業(yè)目標(biāo)并不清晰，因此在會(huì)計(jì)競(jìng)賽之外的一些模式之中，教師和學(xué)生關(guān)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的就業(yè)探討相對(duì)比較少，但是通過(guò)會(huì)計(jì)競(jìng)賽的方式能夠進(jìn)一步的拉近學(xué)生與教師之間的距離，特別是教師能夠把就業(yè)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種場(chǎng)景架設(shè)到會(huì)計(jì)競(jìng)賽中，讓學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)競(jìng)賽來(lái)掌握一些相關(guān)的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升有著質(zhì)的意義。

由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)競(jìng)賽之所以能夠和就業(yè)導(dǎo)向充分結(jié)合在一起，最重要的一點(diǎn)就是會(huì)計(jì)競(jìng)賽能夠通過(guò)場(chǎng)景架設(shè)的模式，幫助學(xué)生架設(shè)起相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，特別是學(xué)生能夠在會(huì)計(jì)競(jìng)賽的籌備以及在競(jìng)賽的過(guò)程中，始終對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行細(xì)節(jié)上面的掌握，這樣對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)是一次大練兵，更對(duì)當(dāng)前學(xué)生的綜合素養(yǎng)的質(zhì)的提升有著決定性的意義，這對(duì)于學(xué)生與教師而言都有著非常重要的作用，而其核心就是以就業(yè)為重要的導(dǎo)向。

二、堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向的會(huì)計(jì)競(jìng)賽的主要特點(diǎn)

會(huì)計(jì)競(jìng)賽堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向及主要的特點(diǎn)就包括了其場(chǎng)景化的特色。由于大多數(shù)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中缺乏場(chǎng)景化的思維，無(wú)法了解到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在對(duì)應(yīng)的工作場(chǎng)景當(dāng)中應(yīng)該如何運(yùn)用，而場(chǎng)景化的模式正是會(huì)計(jì)競(jìng)賽的特色，通過(guò)在特定的場(chǎng)景或者架設(shè)特定的工作背景，讓學(xué)生解決在實(shí)際工作中可能存在的一些問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步的提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且也能夠讓學(xué)生對(duì)于可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題擬定一些對(duì)策，對(duì)于學(xué)生的綜合就業(yè)能力以及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力而言都有著非常重要的價(jià)值。

從另外一個(gè)角度上分析，以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)競(jìng)賽，其競(jìng)爭(zhēng)性的特色也和就業(yè)形勢(shì)相結(jié)合。因?yàn)楫?dāng)前的就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力也并不小，很多學(xué)校都已經(jīng)培養(yǎng)出非常成熟的會(huì)計(jì)人才，因此通過(guò)會(huì)計(jì)競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生提前了解到就業(yè)市場(chǎng)當(dāng)前殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，了解到當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之后，有助于學(xué)生把這種壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，從而更進(jìn)一步投入到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。競(jìng)爭(zhēng)性的比賽，其重要的價(jià)值是讓學(xué)生了解到自身在專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握方面與其他學(xué)生互相之間的差異，特別是自身在投入到就業(yè)形勢(shì)過(guò)程中是否能夠有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，因此架設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的比賽，將有助于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解這些相關(guān)的知識(shí)和技能，從而為學(xué)生以就業(yè)為主要導(dǎo)向投入到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，有著非常重要的價(jià)值。

此外，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的會(huì)計(jì)競(jìng)賽，能夠讓學(xué)生真正了解到自身與其他學(xué)校或者是其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的差距，了解到自己會(huì)計(jì)知識(shí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的不足，從而有針對(duì)性提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升并不是一蹴而就的，其往往是需要學(xué)生和教師的持續(xù)性跟進(jìn)，特別是會(huì)計(jì)類(lèi)知識(shí)本身就是比較復(fù)雜的體系，涉及到會(huì)計(jì)知識(shí)方方面面的相關(guān)學(xué)科知識(shí)也非常多，這些都是需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中找出短板，并且精準(zhǔn)進(jìn)行提升。因此通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的比賽，以會(huì)計(jì)類(lèi)競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生，以就業(yè)為導(dǎo)向提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有著非常豐富的實(shí)踐操作價(jià)值和意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

在以競(jìng)爭(zhēng)為主要的模式的會(huì)計(jì)競(jìng)賽過(guò)程中，能夠讓學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓寬自己的操作技能領(lǐng)域，從而適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展要求，能夠真正以當(dāng)前市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，真正意義上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性積極性，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全面提升。因此以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)競(jìng)賽，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是有著比較重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：申益瑜（1991-）湖南婁底，碩士，助教，研究方向：財(cái)務(wù)管理。