摘 要：初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語感，它屬于新課程改革中的新生事物，基于當(dāng)前教育制度改革背景，初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感也成為教育界關(guān)注的重點，基于教學(xué)改革背景，越來越多的教學(xué)模式應(yīng)運而生，創(chuàng)新語文教學(xué)方式推動教學(xué)改革工作已經(jīng)初步取得一定的成果。培養(yǎng)學(xué)生的語感在小學(xué)語文教學(xué)中有極為重要的促進(jìn)意義。尤其是基于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展背景，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生語感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力。所以本文基于此背景分析探究初中語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語感的意義以及具體的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中語文;語感;教學(xué)途徑

一、 引言

新課程改革對于初中語文教育提出了多元化要求，語感培養(yǎng)屬于新課程理念下的重要教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語感，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂有效的練習(xí)方案，所以培養(yǎng)學(xué)生的語感必須要掌握一定的教學(xué)技巧，教師在實踐教學(xué)過程中必須要提高自身教學(xué)能力，優(yōu)化語感培養(yǎng)方式。語感也就是語言感知以及感悟能力，指的是學(xué)生通過長時間的訓(xùn)練積累，逐步形成對于語言的感悟能力，良好的語感體現(xiàn)出學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，也是語文學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容。但是當(dāng)前在語文教育實踐過程中，部分教師并未正確認(rèn)識語感教育的重要性，所以則會嚴(yán)重影響整體教學(xué)質(zhì)量。

二、 初中語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語感的重要意義

（一）創(chuàng)造具有活力的教學(xué)氛圍

課堂是學(xué)生獲取知識的重要場所，培養(yǎng)學(xué)生的語感對于學(xué)生而言十分重要，有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語感學(xué)習(xí)對于語文教學(xué)而言，兩者有著緊密相關(guān)的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生語感好，從而促進(jìn)語文成績的有效提高，語文成績好，學(xué)生也能夠加強對于課文中語句的語感和品味。所以在實踐教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，有助于學(xué)生全方位地掌握語文綜合知識，便于學(xué)生深入思考與探究品味文章中的思想情感，同時能夠幫助學(xué)生克服在語文學(xué)習(xí)中面臨的片面性以及盲目性的各項問題，切實提高語文學(xué)習(xí)效率質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)交流過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識與遇到的問題與其他同學(xué)進(jìn)行分享，在此過程中能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)效果，并且面對難題學(xué)生共同思考與探究，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）構(gòu)建輕松愉悅語文課堂

根據(jù)長期教學(xué)實踐表明，初中語文教學(xué)中存在各式各樣的問題，例如在實踐教學(xué)過程中，部分教師過于重視提高學(xué)生的讀寫能力，卻忽略培養(yǎng)學(xué)生的語感，也有的教師缺乏鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的問題，教師并未正確認(rèn)識到課堂訓(xùn)練的重要意義，所以導(dǎo)致課堂互動較少，學(xué)生難以提高語文學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的語感是新課程改革的重要要求，通過構(gòu)建高效率語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中增強對于文本知識的感悟能力，使學(xué)生更好地理解語文知識，從而提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、 初中語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語感的具體途徑

（一）巧妙創(chuàng)設(shè)語感情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力

基于心理學(xué)角度分析，教師的語言情境能夠幫助學(xué)生構(gòu)建一定的心理空間，學(xué)生對于教師的認(rèn)知理解通常會有一定的過程，教師的課堂提問能夠幫助學(xué)生建立問題空間，在此過程中學(xué)生對于教師提出的信息以及問題進(jìn)行組織篩選，有效填補信息中的空缺之處，根據(jù)教師的引導(dǎo)回答問題，由此能夠總結(jié)得出學(xué)生的語感形成以及形象思維有著密切的關(guān)聯(lián)性。所以在語文實踐教學(xué)過程中，教師必須要充分重視語文閱讀教學(xué)活動，特別是感知性語言文字，必須要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用合理的思形象思維，鼓勵學(xué)生思考和想象，使學(xué)生能夠通過文字更好地理解語言背后的深刻含義。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀柳宗元《江雪》，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生想象出群鳥飛絕的雪山畫面，江面上有一位漁翁，駕著一葉扁舟在垂釣。教師引導(dǎo)學(xué)生思考探究，發(fā)揮想象力，能夠使學(xué)生感受到古詩中的空曠寂寥意境。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《從百草園到三味書屋》文章中有一段描寫百草園的景物語言十分的生動有趣，學(xué)生在閱讀過程中便會產(chǎn)生較大的興趣，所以教師在學(xué)生開始朗讀前先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象思考“同學(xué)們，你們在百草園看到了哪些生物呢？它們的色彩與形狀是怎樣的？你們又聽到了哪些聲音呢？這些聲音有什么差異呢？你們能不能幫助孩子們想幾種能夠激發(fā)他們興趣的動植物呢？如何用恰當(dāng)?shù)恼Z句形容并描述它們的動作或者是狀態(tài)呢？”通過教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生能夠展開想象力，沉浸在文本閱讀之中，增強對于文本的理解能力。在此過程中，如果教師并沒有進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生也不會對這一節(jié)內(nèi)容印象深刻，在朗讀中也不會融入自己的真情實感，所以語感培養(yǎng)效果也會大打折扣。

（二）制訂小組合作學(xué)習(xí)的方案

合理性的設(shè)計教學(xué)方案是保證教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)，所以教師在開展小組合作教學(xué)時，要科學(xué)地制訂小組合作具體的計劃，根據(jù)班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況以及在學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行科學(xué)的小組劃分，并且在每一個小組當(dāng)中選取一名小組長負(fù)責(zé)實施組內(nèi)的活動和管理，并且增強每一位學(xué)生在組內(nèi)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。教師可以讓小組長以及小組成員進(jìn)行互相探究，對于自己的小組進(jìn)行命名，通過設(shè)立學(xué)習(xí)口號豐富學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到互動和交流的樂趣。教師也可以在小組教學(xué)中讓小組成員學(xué)會預(yù)習(xí)課文，通過對課文的預(yù)習(xí)和探究，有所把握有所提升。教師也可以對教學(xué)方式進(jìn)行教育的點評，讓學(xué)生了解相應(yīng)的難題使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中能力有所完善。教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生開動自己的腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）引入課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)

當(dāng)前語文教師在課堂教學(xué)中，要設(shè)計趣味性的教學(xué)故事，來吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，由于學(xué)生在課堂當(dāng)中思想較為單純，所以教師需要通過具有趣味性的小故事，讓學(xué)生主動地開展互動和交流，提升學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力。教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會組織語言，對于自己的感悟進(jìn)行有效的表達(dá)。教師要根據(jù)課文當(dāng)中的情景，尋找相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生通過直觀性的知識學(xué)習(xí)了解各類語文內(nèi)容的思想情感以及背景故事，讓學(xué)生在觀賞和探索當(dāng)中能夠樹立一定的觀后感，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（四）注重師生之間的互動

教師在語文教育教學(xué)當(dāng)中，要積極地與學(xué)生溝通和交流，根據(jù)學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行合理的時間安排，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的看法和情感進(jìn)行有效的表達(dá)。教師也要注重對學(xué)生思想情感進(jìn)行教育的拓展，通過以學(xué)生為主體營造良好的教育教學(xué)氛圍，提升學(xué)生在交流當(dāng)中的互動能力和生存能力，從而增強學(xué)生對于語文知識的直觀感悟和體驗。初中語文教師也要在課堂實踐當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的語言和語文學(xué)習(xí)思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的思想全面性和流暢性。

（五）提升教師的教學(xué)水平

教師在語文教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)水平高低會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以教師要在課堂教學(xué)當(dāng)中充分地重視自身教學(xué)水平的提升，學(xué)校也要對于語文教師進(jìn)行科學(xué)的培訓(xùn)和選拔，使語文教師的各項綜合素養(yǎng)以及教學(xué)能力得到有效的提升和拓展。學(xué)校在培訓(xùn)或選拔教師時要注重根據(jù)教師的語文綜合素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，注重教師的教學(xué)經(jīng)驗，使教師能夠在教學(xué)當(dāng)中具備創(chuàng)新的意識和良好的道德素養(yǎng)，利用信息技術(shù)進(jìn)行課件的制作和講解，逐步地提高教師的教學(xué)多樣性和靈活性，從而更好地在課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師也要對于學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行教育的創(chuàng)新，從而積極地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)水平能夠與學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行相互結(jié)合，全面性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（六）重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的朗讀

教師需要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)語感，利用多元化的教學(xué)途徑來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在朗讀的過程當(dāng)中，對語文知識進(jìn)行有效的獲取和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)習(xí)動力。教師也要讓學(xué)生在信息當(dāng)中感受到文章含義，從而逐步提升學(xué)生對于文章的朗讀能力，增強學(xué)生的文章學(xué)習(xí)動力和體會能力。教師通過讓學(xué)生在朗讀當(dāng)中感受作者的思想情感，通過深入性地分析文章內(nèi)容，對文章整體性的結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，讓學(xué)生對于文章材料進(jìn)行逐步的吸收和消化，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師也要在文章教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生的朗讀過程進(jìn)行評價和引導(dǎo)，使學(xué)生通過教師的評價認(rèn)識到自身在朗讀信息當(dāng)中的不足，從而提高自身語言的流暢性和深層次的感悟能力。教師要在教學(xué)當(dāng)中，采取規(guī)范性的教學(xué)策略讓學(xué)生進(jìn)行互動，使學(xué)生通過分小組進(jìn)行朗讀和交流，讓學(xué)生體會到朗讀的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)互動效率，增強學(xué)生在朗讀當(dāng)中的重點把握能力，幫助學(xué)生在思考當(dāng)中提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（七）將培養(yǎng)學(xué)生語感引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中

教師在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)引導(dǎo)時，要采取科學(xué)的教育教學(xué)策略，利用區(qū)域化的教學(xué)事件來提升學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)注意力。教師要使學(xué)生根據(jù)事件開展自身的探究和語言的組織幫助學(xué)生在探索和思考當(dāng)中形成正確的價值觀念。教師也要根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生尋找具有相關(guān)性的圖片或視頻，通過多媒體進(jìn)行教育教學(xué)，能夠提升學(xué)生在班級內(nèi)的學(xué)習(xí)能力和分享能力，有助于增強學(xué)生的視頻感悟能力，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)語感。

四、 結(jié)語

綜上所述，我們能夠總結(jié)得出，構(gòu)建輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過合理引導(dǎo)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感。當(dāng)前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，通過培養(yǎng)學(xué)生的語感，能夠進(jìn)一步拓寬語文教學(xué)范圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。

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作者簡介：馬寧寧，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣阿陽實驗學(xué)校。