何維軍

摘 要：社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要大量的人才支持，而職業(yè)教育可以提升農(nóng)民的科技素養(yǎng)、勞動(dòng)技能，在新農(nóng)村建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。本文結(jié)合實(shí)際，分析了新農(nóng)村建設(shè)背景下職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了推動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義新農(nóng)村;職業(yè)教育;教育體系

一、新農(nóng)村建設(shè)背景下職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

20世紀(jì)50年代，中國(guó)提出了社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)目標(biāo)，從住房、環(huán)境、農(nóng)民、設(shè)施、風(fēng)尚這五個(gè)方面入手，全面推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育主要服務(wù)于農(nóng)村農(nóng)民和從事農(nóng)業(yè)的人員。近年來(lái)，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的推動(dòng)下，社會(huì)各界加大了對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育開(kāi)展的重視程度，不斷提高了辦學(xué)格局，針對(duì)農(nóng)村發(fā)展需求設(shè)置了農(nóng)村企業(yè)管理、園林園藝等不同專業(yè)，但是農(nóng)村職業(yè)教育在推進(jìn)也存在著多個(gè)方面的問(wèn)題：

農(nóng)村職業(yè)教育的宣傳推進(jìn)力度有限。部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展仍處于欠發(fā)達(dá)的階段，信息較為閉塞滯后，對(duì)職業(yè)教育缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。很多農(nóng)村家庭將普通中學(xué)、大學(xué)看作是正規(guī)教育，對(duì)職業(yè)教育則采取了一種歧視的態(tài)度。而農(nóng)村基層組織也沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度。

農(nóng)村職業(yè)教育缺乏充足的經(jīng)費(fèi)支持。目前國(guó)家在財(cái)政性教育方面的支持一直沒(méi)有達(dá)到既定目標(biāo)，造成了農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。加上社會(huì)、個(gè)人對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)在支持上的不足，導(dǎo)致師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施構(gòu)建處于不利的態(tài)勢(shì)。

農(nóng)村職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置上并不合理，過(guò)于重視學(xué)歷教育。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育采取的辦學(xué)模式上都較為單一，缺乏技能教育的創(chuàng)新，為了迎合農(nóng)民、社會(huì)的需求，農(nóng)村職業(yè)教育并未考慮自身的辦學(xué)條件、職業(yè)教育發(fā)展的需求，隨意開(kāi)設(shè)或者改變專業(yè)，造成整體辦學(xué)質(zhì)量不斷下降。同時(shí)，農(nóng)村職業(yè)教育也沒(méi)有專門開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，造成教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的脫節(jié)，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展、專業(yè)化人才的培養(yǎng)造成了消極負(fù)面的影響。

二、新農(nóng)村建設(shè)背景下職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策

我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了新農(nóng)村建設(shè)，之所以出現(xiàn)這一情況，與政府支持、職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)有著直接的聯(lián)系。為了改善我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀，除了需要順應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的需求，還應(yīng)該從以下多個(gè)方面入手：

（一）明確農(nóng)村職業(yè)教育的目標(biāo)與任務(wù)

農(nóng)村職業(yè)教育以推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)、培養(yǎng)新型農(nóng)民為目標(biāo)，在現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的受教育程度嚴(yán)重制約了新農(nóng)村建設(shè)。因此，在推動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育的過(guò)程中，首先應(yīng)該明確具體的目標(biāo)與任務(wù)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建具有中國(guó)特色的職業(yè)教育體系。

在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的新時(shí)期，應(yīng)該以加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育為目標(biāo)，將新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)作為現(xiàn)實(shí)選擇，將農(nóng)村職業(yè)教育納入“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的體系中。不僅如此，農(nóng)村職業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，各級(jí)政府需要做好統(tǒng)一規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)籌安排，并不斷加大對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的資金支持，提供辦學(xué)場(chǎng)所、硬件設(shè)施等物質(zhì)上的保障，保證每一個(gè)農(nóng)民、學(xué)生都有接受教育的機(jī)會(huì)。

（二）根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)設(shè)置合理的專業(yè)

專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)形式直接影響了農(nóng)村職業(yè)教育的效果，在推進(jìn)教育工作高效開(kāi)展的過(guò)程中，職業(yè)教育院校應(yīng)該積極適應(yīng)社會(huì)的需要、市場(chǎng)變化，及時(shí)更新專業(yè)，這樣才能滿足新農(nóng)村建設(shè)需要，突出辦學(xué)的特色。

對(duì)此，職業(yè)學(xué)校首先應(yīng)該對(duì)本地的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，立足于現(xiàn)有的自然優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)特色，專注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。職業(yè)院校還應(yīng)該多引入新技術(shù)、新工藝與新設(shè)備，設(shè)置合理的專業(yè)，多培養(yǎng)一些復(fù)合型人才。另外，職業(yè)院校應(yīng)該保證教材的實(shí)用性、創(chuàng)新性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，編寫旅游農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、訂單農(nóng)業(yè)等新型教材。不僅如此，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，開(kāi)發(fā)多元化的培養(yǎng)模式，利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為培養(yǎng)實(shí)用性、實(shí)效性人才注入源源不斷的活力，也為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展提供更好的機(jī)會(huì)。

（三）構(gòu)建現(xiàn)代化的農(nóng)村職業(yè)教育體系

農(nóng)村職業(yè)教育工作的高效開(kāi)展需要體系機(jī)制的支持，在此過(guò)程中既要加強(qiáng)對(duì)教育工作的宣傳，同時(shí)還應(yīng)該強(qiáng)化政府等不同主體的責(zé)任，對(duì)原有的管理體制、辦學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。

在教育工作的宣傳上，利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)的宣傳欄、當(dāng)?shù)氐膹V播站積極宣傳職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，提高農(nóng)民的自主參與意愿;讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才的多元化需求，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民意識(shí)的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)他們積極投身于新農(nóng)村建設(shè)的過(guò)程中;而在構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育體系的過(guò)程中，首先應(yīng)該強(qiáng)化政府的責(zé)任，構(gòu)建專門性的管理機(jī)構(gòu)，為職業(yè)教育工作的開(kāi)展提供更多的保障;通過(guò)管理體制、辦學(xué)模式的改革實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展，優(yōu)化配置教育布局與教育資源，吸引更多的農(nóng)村學(xué)生選擇職業(yè)教育。

三、結(jié)論

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育工作的開(kāi)展提出了更多的要求，目前職業(yè)教育在宣傳、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)水平等多個(gè)方面都存在著一定的不足，對(duì)多元化、通用性人才的培養(yǎng)帶來(lái)了不利的影響。因此，各級(jí)政府應(yīng)該提高對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的重視程度，在構(gòu)建教育體系、完善管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，提高農(nóng)民、農(nóng)村學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注水平，從多個(gè)角度入手，提高教育的整體質(zhì)量。

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