梁超明,肖勁翔

(1.廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500；2.北京體育大學(xué)，北京 100084)

2014年索契冬奧會期間，習(xí)近平總書記前去看望中國代表團時提出了“體育強國夢”一詞，并指出實現(xiàn)體育強國夢是實現(xiàn)中國夢的重要途徑之一。以習(xí)近平總書記的“體育強國夢”引導(dǎo)我國體育的進一步發(fā)展，是當(dāng)前我國體育工作者所面臨的重大時代課題。

人才是推動發(fā)展的核心力量，中共中央國務(wù)院頒布了《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，強調(diào)了“人才是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源”。綜觀整個競技體育的運行，其實質(zhì)都是緊密圍繞著人才的選拔和培養(yǎng)工作而展開的。為實現(xiàn)“體育強國夢”，建設(shè)體育強國，其核心要素是對競技體育人才的科學(xué)選拔與培養(yǎng)[1]。運動員選材是指依據(jù)科學(xué)的方法和原則，將具有良好運動天賦和競技潛力的兒童、少年或后備人才(即優(yōu)秀運動員苗子)挑選出來，并在訓(xùn)練中不斷監(jiān)測、篩選的過程，是競技體育工作的第一步[2]。運動選材歷來都是一項備受重視的工作。[3-5]

就目前而言，我國運動員選材仍集中在各級運動隊與各級體校中[4]，雖然中國人口基數(shù)眾多，但在各級運動隊或各級體校中的僅為少數(shù)，優(yōu)秀苗子被埋沒的事例必有發(fā)生。為避免這一問題，擴大選材的范圍，在小學(xué)體育課堂開展選材工作極為必要。小學(xué)體育課堂是所有兒童少年的必經(jīng)之路，通過科學(xué)的開展選材工作，能夠在很大程度上避免優(yōu)秀苗子的錯失。從界內(nèi)學(xué)者們的研究上看，有關(guān)各運動項目較高層次的選材、選拔研究較多[6-9]，有關(guān)于學(xué)校中選材[10,11]、青少年選材[12-13]的研究較少。有關(guān)小學(xué)體育課堂中選材的相關(guān)理論研究缺乏，亟待補充。

本研究將圍繞小學(xué)體育課堂中進行選材工作的必要性、可行性與實施途徑進行深入地探究，希望小學(xué)體育課堂中選材工作的重要性能被社會各界所認同，使小學(xué)體育課堂的選材工作逐步普及起來，同時也為小學(xué)體育課堂中選材工作的實施提供一些建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以小學(xué)體育課堂中的選材工作為研究對象，具體包括小學(xué)體育課堂中的基礎(chǔ)選材重要性、可行性以及實行途徑。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

利用中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(cnki)的高級檢索系統(tǒng)，以“運動員”“選材”為關(guān)鍵詞，檢索國內(nèi)2004—2019年刊載的體育類核心論文，根據(jù)文章的內(nèi)容對檢索到的論文進行篩選，最終得到研究論文32篇。在認真查閱原文的基礎(chǔ)上，精選出11篇，并參考了運動選材學(xué)書籍1本。廣泛吸收前人的研究成果，理清本文的研究思路。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

在廣州市的所有小學(xué)中隨機抽取14所學(xué)校(每所學(xué)校的1～3年級各隨機抽取4個班級)的體質(zhì)健康測試成績，共獲得4624名男生和3889名女生的體質(zhì)健康測試成績(包括肺活量、50m跑、一分鐘跳繩、50m×8往返跑、坐位體前屈等項目)。將數(shù)據(jù)匯總到excel進行相關(guān)的處理后得到本研究所需要的數(shù)據(jù)。

1.2.3 訪談法

在上述抽取的14所小學(xué)中，通過方便抽樣法抽取1～3年級的男、女學(xué)生各250名進行訪談，主要了解他們對體育運動的感興趣程度。同時，通過方便抽樣法抽取體育教師28名(每所學(xué)校2名)進行訪談，主要在于進一步了解學(xué)生對于體育運動的感興趣程度，對體育課的積極性，以及家長對培養(yǎng)孩子體育興趣的態(tài)度。

2 小學(xué)體育課堂選材的重要性

德國的烏爾默教授指出：“要培養(yǎng)一個世界冠軍必須滿足三大條件，分別是科學(xué)的訓(xùn)練方法、較好的訓(xùn)練環(huán)境、優(yōu)越的個人天賦”[2]。然而，科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，體育科研水平以及體育情報工作也隨之快速發(fā)展，先進的訓(xùn)練理論、訓(xùn)練方法幾乎已無任何隱秘性可言，各國的訓(xùn)練水平日益接近。同時，隨著各國經(jīng)濟水平的提高，尤其是各個體育強國，幾乎都能為運動員們提供一個最優(yōu)化的訓(xùn)練環(huán)境，訓(xùn)練條件的差距也已微乎其微。因此，運動員先天條件的重要性不斷凸顯出來，運動選材工作也是愈發(fā)重要。

王金燦(2005)的研究中將運動員選材分為四個層次，分別是基礎(chǔ)選材層次、初級選材層次、中級選材層次、高級選材(拔)層次。[4]我國目前實行的是“金字塔”式的訓(xùn)練體制，通過基礎(chǔ)選材(小學(xué)體育課堂的選材即是一種基礎(chǔ)選材)將優(yōu)秀的運動員苗子盡可能無遺漏地吸收到金字塔的底端，然后通過之后的層層篩選、優(yōu)中取優(yōu)，逐步將最優(yōu)秀的運動員輸送到金字塔的頂端。

在小學(xué)體育課堂中開展選材工作，使基礎(chǔ)選材工作的范圍擴大到了最大程度，即幾乎每一位兒童少年都被列入到了選材范圍之內(nèi)，這在最大程度上避免了優(yōu)秀苗子錯失的可能性，以在競技體育領(lǐng)域中充分發(fā)揮我國巨大人口基數(shù)的優(yōu)勢。

同時，在小學(xué)體育課堂中開展科學(xué)的選材工作，也能為目前眾多困擾于競技體育道路還是文化學(xué)習(xí)道路的抉擇問題的家長與教練員提供科學(xué)的理論參考。這也能在很大程度上避免大量的人力、物力的浪費，這不論對運動員個人和家庭，還是對社會都是一種巨大的貢獻。

3 小學(xué)體育課堂選材的可行性分析

3.1 小學(xué)生身體素質(zhì)的分析

表1 廣州市隨機14所小學(xué)1～3年級學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果統(tǒng)計 N=8513

在對1～3年級學(xué)生的選材過程中，可以較少的考慮專項方面的問題，以基本素質(zhì)和綜合能力為主，而到了4～6年級，則需逐步專項化。因此，本研究選用1～3年級學(xué)生的體質(zhì)健康測試成績作為選材可行性的依據(jù)。

本次調(diào)查中，在14所小學(xué)中獲取了4624名男生與3889名女生的體質(zhì)健康測試成績(包含1～3年級)。涉及的測試項目分別是肺活量、50m跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩、50m×8往返跑等。

肺活量測試的主要目的是評價小學(xué)生的身體發(fā)育程度。統(tǒng)計顯示，被測的4624名男生中有520人的肺活量測試成績超過了滿分的標(biāo)準(zhǔn)，最高值為5399ml；而在被測的3889名女生中，有1195人的肺活量測試成績超過了滿分的標(biāo)準(zhǔn)，最高值為5670 ml。說明在小學(xué)中有相當(dāng)一部分學(xué)生的發(fā)育程度很好，甚至還有不少發(fā)育程度特別突出的學(xué)生。

同理，50m測試反映的是學(xué)生的速度素質(zhì)，4624名男生中有665人超過滿分標(biāo)準(zhǔn)，最高值7s1，3889名女生中有427人超過滿分標(biāo)準(zhǔn)，最高值7s4；一分鐘跳繩反映的是學(xué)生的力量素質(zhì)，被測的學(xué)生中有1286名男生和987名女生超過滿分標(biāo)準(zhǔn)，最高值分別為226次和217次；50m×8往返跑體現(xiàn)的是學(xué)生的耐力素質(zhì)，被測的學(xué)生中有739名男生和534名女生超過滿分標(biāo)準(zhǔn)，最高值分別為1min27s和1min33s；坐位體前屈測試反映的是學(xué)生的柔韌素質(zhì)，其中有250名男生和364名女生的成績超過滿分標(biāo)準(zhǔn)，最高值分別是24.3cm與29.0cm。顯然，小學(xué)中有很多在速度、力量、耐力、柔韌性等方面素質(zhì)比較突出的學(xué)生。

結(jié)合總分看，在被測的所有學(xué)生中，有955名男生、686名女生的體質(zhì)健康測試總成績達到(甚至超過)滿分標(biāo)準(zhǔn)，進一步說明很多學(xué)生的素質(zhì)突出不是單方面的，而是綜合素質(zhì)能力均很強。這保證了小學(xué)體育課堂的選材工作能有材可選。

3.2 小學(xué)生對體育運動的感興趣程度分析

表2 小學(xué)生對體育運動感興趣程度的訪談結(jié)果統(tǒng)計 N=250

人類對某一事物的認知或是對某一活動的從事，都是源于興趣。興趣是推動人們對事物認知與探索的主要動機，因此，借助興趣可以有效地促進人們努力參與學(xué)習(xí)或工作。學(xué)生對體育運動的興趣，也是運動員選材的一個重要因素。

在隨機抽取的14所小學(xué)中，進一步抽取了500名1～3年級的學(xué)生(其中男、女各250人)進行訪談，了解他們對體育運動的喜愛程度。訪談的結(jié)果顯示，男、女學(xué)生在對體育的喜愛程度沒有明顯差異，男生對體育很感興趣的人數(shù)比例為70.4%，女生為63.2%；僅有8.8%的男生和13.6%的女生表示不感興趣。整體來看，500名隨機訪談的小學(xué)生中有66.8%表示對體育很感興趣，僅有11.2%的學(xué)生表示不感興趣。顯然，從學(xué)生的角度來看，他們對體育的喜愛程度非常高。

在對體育教師的訪談過程中，進一步了解到，低年級的學(xué)生對于體育運動是瘋狂的熱愛，他們喜歡各種運動項目；而較高年級學(xué)生的喜愛程度并無明顯下降，但逐漸開始熱衷于某一項體育運動。這是一個非常好的而且自然存在的項目選擇過程，從廣泛到專一，讓學(xué)生逐漸找到自己最喜愛的，也最適合自己的運動項目。如果在這一過程中，能有正確的引導(dǎo)，則會更加完美。因此，這也為體育課堂選材的工作打下了非常好的基礎(chǔ)。

3.3 小學(xué)體育課堂選材的其他條件分析

3.3.1 教師。小學(xué)的體育教師幾乎都是畢業(yè)于各大院校的體育相關(guān)專業(yè)，具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，擁有一定的業(yè)務(wù)能力，基本能夠勝任個人所擅長項目的基礎(chǔ)選材工作。因此，小學(xué)體育課堂中具備了能進行基礎(chǔ)選材的專業(yè)人員。同時，該教師能夠做到長期監(jiān)控課堂上的學(xué)生的發(fā)展，且頻率較高，每周至少三次。這也使教師能夠有足夠的時間進行不斷的篩選，不斷的優(yōu)化。

3.3.2 家長。小學(xué)階段，學(xué)生的升學(xué)壓力相對較小，家長們?yōu)樽优才诺奈幕n學(xué)習(xí)時間相對較少。而且為了子女的健康成長，也非常愿意自己的子女參與體育運動。這對運動選材來說是一個非常重要的條件，家長這一階段的思維方法與做法，至少為基礎(chǔ)選材在很大程度上提供了便捷。

3.3.3 學(xué)校。如今學(xué)校之間的競爭十分激烈，體育運動競賽成績方面的競爭也是日益突出。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也希望體育老師能夠選拔出具有優(yōu)秀運動天賦的學(xué)生，通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，達到一定的成績，為學(xué)校增光添彩。因此，有了學(xué)校的支持，體育課程上的選材工作也能順利開展。

4 小學(xué)體育課堂選材的實施途徑

小學(xué)體育課堂中實施基礎(chǔ)選材，主要包括三個步驟，前期準(zhǔn)備、苗子選擇和人才培養(yǎng)。在前期準(zhǔn)備過程中，需要學(xué)校開設(shè)多門按能力分班的體育選修課、做好學(xué)生體質(zhì)健康測試工作；在苗子選擇過程中，需要考慮學(xué)生體質(zhì)健康測試成績、課堂的表現(xiàn)、社會的支持度，同時需要定期邀請專家進行觀測以提高選材的成功率；在人才培養(yǎng)的過程中，需要做到課內(nèi)正確的引導(dǎo)、課外科學(xué)的訓(xùn)練，達到一定水平后需組織參賽，同時，苗子的篩選工作仍要繼續(xù)進行。另外，在漫長且無法預(yù)知結(jié)果的訓(xùn)練過程中，必須不斷糾正社會的錯誤觀念(如圖1所示)。

圖1 小學(xué)體育課堂基礎(chǔ)選材實施途徑示意

4.1 前期準(zhǔn)備

4.1.1 開設(shè)各項按能力分班的體育選修課

為了更好地在體育課堂進行選材，學(xué)?？梢砸赃x修課的形式開設(shè)各種運動項目的教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)興趣，選擇喜歡的、想學(xué)的運動項目。通過學(xué)生選課的形式，可以使每個學(xué)生都能選擇自己喜歡的上課內(nèi)容，避免因為經(jīng)常在課堂上接受不感興趣的運動項目的教學(xué)，而漸漸對體育運動失去的興趣。而且，學(xué)生在自己喜歡的項目上更加容易表現(xiàn)出他們的運動潛能。另外，通過學(xué)生的選課，體育教師也可以初步判斷出學(xué)生所感興趣的運動項目，為其進一步的后續(xù)的項目選擇打下了一定的基礎(chǔ)。

學(xué)校應(yīng)該跳出傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方式，打破以行政班為集體的授課形式，建立起跨班級、甚至是跨年級的，按學(xué)生能力分班的教學(xué)形式。實際上是在學(xué)校內(nèi)部建立起一個小型的“金字塔”分級結(jié)構(gòu)，其中包含初級、中級、高級三個級別。其中，初級班是面向所有的學(xué)生的，中級班是初步選材的結(jié)果，而高級班則是最終選材的結(jié)果。這三個級別中的成員是動態(tài)的，根據(jù)組內(nèi)成員的能力變化，不斷地調(diào)整。學(xué)生在選擇某一個項目的課程后，教師需在開課前對所有選課學(xué)生做一次相關(guān)的測試，將能力較好的學(xué)生編入中級水平班，能力一般的學(xué)生編入初級水平班。隨后根據(jù)學(xué)生的能力的變化，進入相應(yīng)水平的班級。但是，高水平班為專項提高班，建議在學(xué)生到4年級之后再將其編入(如圖2所示)。這就為后備選材提供了較為合適的途徑。同時，同一水平的學(xué)生在一個班里上課，教師的內(nèi)容更易安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更容易被激發(fā)。

圖2 學(xué)生按能力分班方式示意圖

4.1.2 做好體質(zhì)健康測試工作

體質(zhì)健康測試可以作為課堂中選材的一個有效的手段，它是每一名學(xué)生必須完成的，而且對學(xué)生也有一定的要求。學(xué)校以及參與測試的教師必須認真做好體質(zhì)健康測試工作，要給學(xué)生傳達一種必須認真完成測試的態(tài)度，以便教師能夠在測試后獲得比較準(zhǔn)確的測試結(jié)果。另一方面，不經(jīng)常參與體育運動，或是對體育運動興趣不強的學(xué)生并不代表他的運動潛能較低，也不能說明他們今后不會對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，通過體質(zhì)健康測試能夠很好地獲取這部分學(xué)生的身體素質(zhì)數(shù)據(jù)。

4.2 后備人才的選擇

4.2.1 充分利用體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)

體質(zhì)健康測試成績很好地反映了學(xué)生的各項身體素質(zhì)，是對每名學(xué)生的綜合的評價。體育教師要充分利用好這些數(shù)據(jù)，這能使教師對所有的學(xué)生有一個初步的但又相對全面的了解，也可以作為初步選材的依據(jù)。教師可以嘗試選取某項或幾項素質(zhì)較為突出的學(xué)生進行重點培養(yǎng)。

4.2.2 注意學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察

課堂表現(xiàn)的變化是小學(xué)生對體育的興趣與運動能力變化的直接體現(xiàn)。體育課堂上教師能夠時刻觀察到每名學(xué)生的表現(xiàn)，包括學(xué)生的積極性和技術(shù)能力的提升。教師在觀察后，應(yīng)當(dāng)記錄重點學(xué)生的變化情況，根據(jù)學(xué)生的變化趨勢，可為教師對于優(yōu)秀后備苗子的選擇提供依據(jù)。

4.2.3 定期邀請專家選材

雖然小學(xué)的體育教師也都有一定的專業(yè)知識，擁有基本的基礎(chǔ)選材能力，但不能保證完全可以勝任，也不能確保所有的學(xué)校中都能有足夠能力的教師。因此，為了進一步保證選材的準(zhǔn)確性，學(xué)校可定期邀請相關(guān)專家?guī)椭x材。將教師日常的選材工作記錄與專家的意見相結(jié)合，以提高選材的成功率。

4.2.4 社會支持度的調(diào)查

當(dāng)今社會非常重視學(xué)生的體育參與，基礎(chǔ)選材過程中，重點需要考慮的是家庭因素，例如家長的意愿、家庭的經(jīng)濟情況等。運動訓(xùn)練的道路艱苦而漫長，且充滿不確定性，除學(xué)生本身的興趣之后，家庭因素的影響十分巨大，選材過程中這方面的因素不可被忽視。

4.3 后備人才的培養(yǎng)

4.3.1 課堂內(nèi)的正確引導(dǎo)

在人才培養(yǎng)過程中，普通的小學(xué)體育教師與專業(yè)的教練員在業(yè)務(wù)能力上存在較大區(qū)別。教師不可能做到十分專業(yè)的訓(xùn)練安排。因此，在高級班的課堂上，教師以正確的引導(dǎo)和理論補充為主，傳達堅持長期訓(xùn)練的必要性，強化學(xué)生參與訓(xùn)練的動機，提高對所練習(xí)項目的理論認識。在技術(shù)上，重視直觀教學(xué)，教師若無足夠能力親身示范，可借助網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀運動員的技術(shù)動作視頻，給予學(xué)生較為直觀的指導(dǎo)。

4.3.2 課堂外的科學(xué)訓(xùn)練

學(xué)校體育課堂的教學(xué)，可能無法滿足高級班的學(xué)生的需求，因此必須加以課外的科學(xué)訓(xùn)練。參與專業(yè)的教練員開設(shè)的俱樂部，或教師推薦學(xué)生進入市或區(qū)的訓(xùn)練隊，都是較好的途徑。但是課外的訓(xùn)練必須科學(xué)、合理的安排。科學(xué)性主要體現(xiàn)在訓(xùn)練本身，訓(xùn)練的計劃、方式必須是專業(yè)的。合理性主要體現(xiàn)在課外的訓(xùn)練需與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，達到課內(nèi)外一體化的教學(xué)、訓(xùn)練模式，以實現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)生的共同目標(biāo)。

4.3.3 組織參賽

參與比賽并取得好成績是參與訓(xùn)練的終極目的，人才培養(yǎng)過程中必須為學(xué)生提供參與比賽的機會。一方面，長期重復(fù)的訓(xùn)練是十分枯燥的，參與比賽能夠很好地調(diào)動學(xué)生參訓(xùn)的積極性；另一方面，學(xué)生的水平達到一定程度后，必須加強參賽的經(jīng)驗，也必須認識到人外有人、訓(xùn)練無止境的概念。但是，學(xué)生參賽不能過于頻繁，教師與課外的教練需要相互協(xié)商，共同把握好一個較為合理的度。

4.3.4 對社會觀念的糾正

人才培養(yǎng)過程中，許多社會群體可能會疑問小學(xué)生能否承受艱苦的訓(xùn)練、是否影響學(xué)業(yè)。家長也會在長期過程中，對子女最終的訓(xùn)練成果有所擔(dān)憂。當(dāng)然，這一過程中也會存在不少反對的聲音。因此，教師與課外的教練員必須認真選材，且做好科學(xué)、合理的訓(xùn)練安排，通過實際工作向社會大眾證明所選苗子的優(yōu)秀潛能以及學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的合理安排，以消除社會的疑問、家長的顧慮，糾正某些社會群體的錯誤觀念，這亦是人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。

4.3.5 篩選工作貫穿始終

再合理的選材，也不可能百分之百有成果，因此，在人才培養(yǎng)的過程中，仍要不斷地進行篩選。優(yōu)秀、有潛力的學(xué)生可以繼續(xù)發(fā)展；潛力不足的學(xué)生可以及時轉(zhuǎn)項，或是專心投入到其他領(lǐng)域中去。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

小學(xué)體育課堂的選材屬于基礎(chǔ)選材的范疇，是我國“金字塔”式訓(xùn)練體制的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，能在最大程度上避免優(yōu)秀苗子的錯失。小學(xué)中不乏綜合身體素質(zhì)優(yōu)秀，或是單項身體素質(zhì)突出的學(xué)生，且小學(xué)生對于體育運動的喜愛程度相對較高。加之小學(xué)體育教師有能力承擔(dān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生家長大都能夠支持，小學(xué)體育課堂得選材工作是可行的。

5.2 建議

5.2.1 建議各小學(xué)認真做好學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，盡可能地將各種運動項目開設(shè)為跨年級的、按能力分班的選修課。

5.2.2 建議選材工作中充分利用體質(zhì)健康測試成績、注重學(xué)生課堂表現(xiàn)的變化、考慮社會的支持度問題，同時定期邀請相關(guān)專家?guī)椭處熯x材。

5.2.3 對于高級班的培養(yǎng)，建議課內(nèi)正確引導(dǎo)與課外科學(xué)訓(xùn)練相結(jié)合，同時安排適宜的比賽。

5.2.4 建議人才培養(yǎng)過程中重視相關(guān)的社會問題，且將篩選工作貫穿始終。