鄺堅

【中圖分類號】G625.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 06-042-01

引言

《心理學大辭典》中認為情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態(tài)度體驗，同時一般的心理學課程中還認為情緒和情感都是人對客觀事物所持的態(tài)度體驗。

師生情·生生情

我把棕編引入小學美術課堂教學中更注重的是通過棕編活動培養(yǎng)學生的情感體驗。

首先2017年將棕編課程引入鄉(xiāng)村小學美術課堂中，鄉(xiāng)村的學生見慣了綠色樹葉，可是就不曾想過普普通通的一片棕樹葉子能進行美術活動，改變了孩子們以為美術活動是一座象牙塔，是神秘而又高不可攀的錯誤觀念，引導孩子們從大自然中認識美、體驗美、感受美。通過棕編課程讓學生深入體驗每一片棕葉都是有生命靈魂的，經過自己的雙手賦予棕葉存在的更深意義。從摘選棕葉到裁剪棕葉編織成各種動物，滲透到生活中的點滴，充分讓孩子們把平時觀察到的小動物形態(tài)用棕葉編織成為作品，讓學生體驗編織創(chuàng)作的樂趣。學會欣賞美、感受美、表達美、創(chuàng)造美。有了這樣的活動體驗從而孩子們通過課間交流作品的互相學習，課后交流就有了更多的共同語言，增進了同學間的交流交往，同學間的友誼更加深了。通過棕編課程教學拉近老師和孩子們的心靈，交流更通暢了，師生的感情更牢固了。我離開支教的鄉(xiāng)村學校一年后，收到了來自鄉(xiāng)村學校的學生的許多信件，其中不乏提及棕編課程留給他們的深刻記憶，也許正如當?shù)氐囊晃焕蠋熕f“鄺老師來這里支教短短一年的時間對孩子們來說影響他們對美術的認識是他們一生的難忘記憶”?！耙苍S是吧，有那么一點作用吧。我盡自己的能力，在孩子們心中播撒一粒美術的種子，希望能在孩子們心田生根發(fā)芽”。當我們一年后再次回訪農村小學時受到當?shù)氐睦蠋熀蛯W生們的熱烈歡迎其中還提及棕編手工制作課程和棕編作品，這份通過和學生建立的師生情十分難得非常珍貴。

一年支教回城，在城市中，我觀察到城市學生更缺乏對大自然的親近體驗，所以在城市小學美術課堂中引進棕編教學，其中發(fā)現(xiàn)城市學生的動手能力和對昆蟲、動物的了解僅停留在書本上的認知，與鄉(xiāng)村學生相比有所遜色，因此很有必要加強訓練，創(chuàng)設體驗平臺給這樣的學生。經過我的多方面努力，終于在2018年開始嘗試開設棕編手工課，并有意識引導學生認識昆蟲、動物的結構組成，接受棕櫚樹的種類、形態(tài)，深入了解非物質文化遺產棕編手工制作。學校配合棕編課程栽種了棕櫚樹，讓學生親手撫摸樹葉，從中引導學生感受了解棕櫚樹，培養(yǎng)學生保護樹木的意識。從簡單的“單編”教起，起初學習編織魚、青蛙、螞蚱、蛇、蝴蝶等等，一步步深入由簡到繁、從易到難，循序漸進提高學生的動手能力、審美意識。在課堂上由于用到的工具較多，且有一定的危險存在，所以需在課前“立規(guī)矩”講清楚其中的紀律，明確安全意識，如有發(fā)生不守紀律的情況就把棕編課程暫停。同學們在精美的示范作品面前都能達成一致共識，共同遵守課堂紀律，并能相互提醒相互監(jiān)督。棕編課程能培養(yǎng)學生有更強的集體觀念不能因個人的不良行為影響到全班不能上棕編課，所以在棕編課程到來時，同學們都能備齊工具并保持課堂安靜清潔。編織課上留下的廢枝廢葉下課前一一收拾妥當，不影響下一節(jié)課的課堂，從中培養(yǎng)了學生的責任意識。通過上棕編課程，培養(yǎng)學生洞察社會，使學生自我更加自律、更加寬容、情感更加成熟。在棕編課上肯定有進度不一的學生，分組合作的同學們會自主地互相幫助，相互提點、教學，往往平時調皮的學生動手能力相對強，幫助平時文化課比較好的同學，從中他就會產生一種自豪感，成就感，自己先一步完成作品，心理有正能量出手幫助別人，課后在與同學或家長交流溝通之中多了一件作品媒介也多了許多話題講述。

親子情

四年級許多學生在學校課堂中學習到棕編蜻蜓、青蛙、蛇、小魚、蝴蝶的編織方法回家與父母分享，在家教授父母制作棕編中家長加深了對孩子的了解，解開了以前由于溝通不足產生的很多誤會，一改以往對孩子的批評態(tài)度轉變?yōu)閷⒆幽芰Φ馁澷p，將一些棕編親子活動完成的作品發(fā)到自己的微信朋友圈中分享，家中來客將棕編作品贈與客人也受到親友們的贊揚歡喜，在增進了親子情的同時也讓更多人了解到了非遺棕編手工技藝。

在我校開展的第四屆“‘九德九禮孝老尊長表彰大會暨圓夢敬親恩，濃濃愛國情文藝匯演”的大型活動，孩子們上臺展示棕編作品，把棕編作品贈送給歸國華僑老人，老人們滿心歡喜的接受了孩子們的禮物，并對作品表示贊賞。棕編作品為老人和孩子們溝通搭建了一座橋梁。

同行情

在2018年秋季小學美術學科高效課堂探究交流活動中，200多參與的老師一起互動，親手跟隨課堂一同學習棕編，期間同行們踴躍提問、發(fā)言氣氛濃烈。公開課以往都是授課老師與學生交流互動，聽課老師一般只在一旁觀察、聽課，然而這次棕編公開課是所有在場聽課老師一齊互動參與其中動手學習，許多老師課后意猶未盡，紛紛加我微信繼續(xù)溝通交流。這也使得我對棕編教學有了新改進。

惠城區(qū)2019年校園藝術工作坊展這一展示平臺，共8個工作坊之間相互學習交流，許多同展老師，與觀展領導，給予了我更好的意見和建議。參觀的領導老師學生們，被栩栩如生的棕編作品吸引駐足仔細欣賞，現(xiàn)場的小能手現(xiàn)編小昆蟲動物贈送給參觀者，使得工作坊展場前門庭若市。

愛國情

棕編手工制作課程在我教編織之前要出示圖片（昆蟲或動物實物圖）與編織作品圖片相比較，在完成作品的編織后，還選擇一些與之相符合的中國優(yōu)秀古詩詞，詩歌配文誦讀，全方位去感受圖文聲音文化相結合的美感，同時感受中華民族傳統(tǒng)文化手工藝制作有一份民族自信、文化自信和民族自豪感，增強了愛國情懷。

一片棕葉一片情，我們的民間非遺棕編課堂不僅僅令學生感受到有趣的棕編技藝，還在傳承編織的過程中，培養(yǎng)學生保護大自然、愛護動物、愛護樹木、團結友愛、尊重長輩、熱愛祖國的情懷。