韋耿新

【摘要】物理學(xué)是初中學(xué)科系統(tǒng)中的重點(diǎn)教學(xué)科目，是研究與驗(yàn)證物質(zhì)世界變化規(guī)律的自然科學(xué)之一，也是現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的重要依據(jù)內(nèi)容，對(duì)于人們的生存與發(fā)展都具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，因此，初中物理教學(xué)歷來都受到教育工作者重視，但在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，教育工作者以理論知識(shí)教學(xué)為重·心，以提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致眾多學(xué)生存在高分低能問題，難以將學(xué)科理論與生活實(shí)踐相聯(lián)系。在新課改背景下，物理生活化教學(xué)方法逐漸受到關(guān)注，實(shí)踐證明，生活化教學(xué)方法在物理課堂具有一定優(yōu)勢(shì)性，但實(shí)踐中仍然存在一些問題，有待進(jìn)一步研究與解決。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際與相關(guān)理論，就這一課題進(jìn)行了詳盡的闡述與分析。

【關(guān)鍵字】生活化教學(xué) 初中物理 課程改革

【中圖分類號(hào)】G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（ 2020） 06-040-01

物理學(xué)科與實(shí)際生活息息相關(guān)，但受到物理學(xué)科特質(zhì)影響，初中生很難將之與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值認(rèn)識(shí)不明，為此，教育工作者應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念，進(jìn)一步完善生活化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，培養(yǎng)探究思維。

一、生活化教學(xué)方法在初中物理課堂的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

隨著新課改的推行，教育工作者認(rèn)識(shí)到了學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，而生活化教學(xué)建立在初中生的實(shí)際生活中，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象、感受生活細(xì)節(jié)，將物理知識(shí)用于解釋生活事件，挖掘生活規(guī)律，由此展開自主實(shí)踐探索，故生活化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的初中物理課堂的重要手段，在實(shí)踐教學(xué)中能夠體現(xiàn)出以人文本的科學(xué)教育理念。[1]另一方面，初中生處于對(duì)外界積極探索、追求新鮮知識(shí)的階段，而物理學(xué)科內(nèi)容多為理論，學(xué)生需要記憶眾多冗雜的知識(shí)點(diǎn)，很容易對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生消極形態(tài)，而生活化教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生興趣，從生活現(xiàn)象等人手，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。更重要的是，物理知識(shí)的抽象性對(duì)于初中生而言具有一定的理解難度，不利于學(xué)生正確掌握知識(shí)點(diǎn)，教師也很難了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過生活化教學(xué)能夠幫助學(xué)生從抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笥洃洠嵘龑W(xué)生記憶效率，也有助于教師對(duì)學(xué)生展開考察，合理規(guī)劃接下來的教學(xué)方針。

二、傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)弊端與問題分析

（一）重概念輕實(shí)踐，以應(yīng)試教育為學(xué)科核心

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師通常十分注重概念與公式教學(xué)，這是為了幫助學(xué)生熟悉理論知識(shí)，幫助學(xué)生取得更理想的成績，但采用的方法通常是死記硬背，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間被不斷壓縮，而在概念教學(xué)中很少有生活化內(nèi)容，教師也不會(huì)向生活方面拓展，影響學(xué)生能力提升。

（二）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解題技巧，忽視了物理問題的生活化

很多教師將學(xué)生的應(yīng)試成績作為考察學(xué)生能力的唯一基準(zhǔn)，因此會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)為學(xué)生不斷增加題型練習(xí)，但很少進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的拓充與講述，阻礙了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也很難在遇到實(shí)際問題時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決，只是實(shí)現(xiàn)了機(jī)械記憶。[2]

三、在初中物理課堂融入生活化教學(xué)方法的實(shí)踐策略

（一）結(jié)合生活中的具體事物，導(dǎo)入生活化教學(xué)情境

生活化的教學(xué)方法有助于學(xué)生對(duì)生活中的具體事物進(jìn)行詳細(xì)的觀察，進(jìn)而掌握其中包含的基礎(chǔ)物理知識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到其中的基本規(guī)律，教師可以利用相關(guān)的生活化器具、材料等為學(xué)生展示與之相關(guān)的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)概念知識(shí)有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，也能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生自己的思考。如可以利用紙巾與墨水等，為學(xué)生展示毛細(xì)現(xiàn)象，通過墨水在紙巾中的滲透，讓學(xué)生觀察紙巾被浸潤的過程，再導(dǎo)入毛細(xì)現(xiàn)象的理論概念，學(xué)生就能很快理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（二）利用生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理來源于科學(xué)家對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活規(guī)律的觀察與研究，同樣也能夠運(yùn)用到生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生提升對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用生活中的物理現(xiàn)象，引起學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，如為學(xué)生展示氣化液化現(xiàn)象、壓力以及浮力現(xiàn)象等的多媒體動(dòng)態(tài)視頻，也可以與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思考。[3]還可以結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，如在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考為什么在廚房炒菜，會(huì)在客廳聞到香味呢？為什么將方糖放入水中，水中會(huì)出現(xiàn)甜味呢？這就說明分子產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子運(yùn)動(dòng)是無時(shí)無刻、無處不在的，學(xué)生在生活現(xiàn)象中能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的價(jià)值，進(jìn)而拉近自己與物理學(xué)科的距離。

（三）與學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生綜合技能

適當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)踐能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，此外也能讓學(xué)生在綜合性的物理活動(dòng)中提升綜合技能，為今后解決實(shí)踐性問題打下基礎(chǔ)。教師可以通過探索生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐的有效結(jié)合，提高教學(xué)的效果，增強(qiáng)初中學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的基本技能。[4]如教師可以讓學(xué)生在家使用溫計(jì)測(cè)量室內(nèi)溫度、物品溫度等，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的使用方法與觀察方法，讓學(xué)生對(duì)溫度計(jì)的刻度、不同物體的溫度值有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，再展開進(jìn)一步教學(xué)，學(xué)生就能加深認(rèn)識(shí)，掌握物理學(xué)習(xí)的方法。

四、結(jié)語

生活化教學(xué)在初中物理課堂中的重要性不遑多論，不僅能夠提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，更重要的是提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的建立，也能夠讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生更明確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與核心素養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與工作中形成科學(xué)的物理思維，滿足社會(huì)與企業(yè)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求。為此教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷推陳出新，革新生活化教學(xué)手段，促進(jìn)初中物理課堂持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐光宇以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（2）：186.

[2]王平淺談初中物理生活化教學(xué)的實(shí)施[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（ 17）

[3]顧莉.生活化教學(xué)引入初中物理教學(xué)的相關(guān)思考[J].新課程（中學(xué)），2017（09）：117+119.

[4]馬萬錄.初中物理教學(xué)中的生活化教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（11）：165