江合意

【中圖分類號(hào)】G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（ 2020） 06-004-02

如今，多動(dòng)癥在兒童群體中屢見(jiàn)不鮮。沒(méi)有任何目的性的多動(dòng)、缺乏自我控制力、很難保持注意力等表現(xiàn)，都為多動(dòng)癥幼兒及其家人的生活帶來(lái)了諸多不便。很多人對(duì)于兒童多動(dòng)癥的不了解更是讓這些兒童的病癥陷入了惡性循環(huán)之中。本文通過(guò)發(fā)生在本班孩子身上的真實(shí)例子，并且結(jié)合自己對(duì)于該領(lǐng)域知識(shí)的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如何在結(jié)合孩子自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)班集體其他孩子包容與幫助這個(gè)特殊的孩子的一些策略與思考。

一、個(gè)案基本情況

開(kāi)學(xué)的第一天，踏著干凈優(yōu)雅的校道，迎著初升的旭日我走進(jìn)了這間美麗的學(xué)校一一駿威小學(xué)。但是，當(dāng)我真正踏進(jìn)一（7）班時(shí)，卻被眼前的景象驚呆了，這是一個(gè)怎樣“熱鬧”的場(chǎng)面?。嚎薜每?，鬧得鬧，還有的在教室里到處亂跑，亂成一團(tuán)。好不容易讓全班小朋友安靜下來(lái)了，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)滿頭大汗了。而在孩子們盛滿童真的一雙雙眼眸中，我發(fā)現(xiàn)了一雙特別的眼睛，倔強(qiáng)，卻又怯怯的看著我，眼睛里充滿著敵意，那是一個(gè)黑黑的男孩，有一個(gè)特別的名字一一青山，他的手一直在拉扯著旁邊的窗簾。還沒(méi)等我說(shuō)話，這個(gè)黑黑的小男孩已經(jīng)“騰”的一聲站起來(lái)，開(kāi)始在教室里到處亂竄，“請(qǐng)你坐下來(lái)，好嗎？”我剛開(kāi)口，本來(lái)在瞪著我的他卻突然揚(yáng)起放在桌子上的水壺朝我潑過(guò)來(lái)，我一閃，躲開(kāi)了，水卻灑了一地。他朝我惡作劇地哈哈大笑，不停地在抽動(dòng)著，喉嚨中發(fā)出一聲一聲的怪叫。不僅我嚇了一跳，連旁邊的幾位老師都嚇了一跳。我們都想盡辦法試圖讓他安靜下了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，所有的語(yǔ)言對(duì)于他，幾乎不起什么作用，他就一直在抽動(dòng)，在怪叫，甚至亂跑。這種不尋常的舉動(dòng)把整個(gè)教室的紀(jì)律都擾亂了，其他的孩子都受到他的影響，而我，更是因?yàn)樗?，而弄得筋疲力盡。

二、問(wèn)題與思考

通過(guò)與家長(zhǎng)的多次深入詳細(xì)的溝通，我終于明白這個(gè)小男孩這些不同尋常的舉動(dòng)的原因：原來(lái)這是一個(gè)有著多動(dòng)癥和躁動(dòng)癥的孩子。他的神經(jīng)中樞無(wú)法協(xié)調(diào)地控制自身的各種動(dòng)作，所以會(huì)不停地抽動(dòng)，他也無(wú)法很好地調(diào)節(jié)自己的情緒，因此在別人眼中，他喜怒無(wú)常。在與家長(zhǎng)深入的交流中我明白了其實(shí)這個(gè)孩子他的心里是明白自己的病況的，他在極度自卑與叛逆中掙扎。他渴望得到別人的關(guān)注、肯定;渴望得到友愛(ài)，溫暖。但是，在幼兒園中他沒(méi)有朋友，所有的老師都不喜歡他，他就像丑小鴨一樣默默躲在一個(gè)角落中舔著自己的傷口。想到這里，那雙倔強(qiáng)、生澀、又充滿著敵意的眼睛又一次浮現(xiàn)在我眼前。或許，這也是他引起別人注意的方式，這是一個(gè)既自卑、又孤單的孩子。

三、輔導(dǎo)策略與實(shí)施

經(jīng)過(guò)了解與思考后，我首先從思想上明確一點(diǎn)：即使這是個(gè)不正常的孩子，但是還是要盡可能地對(duì)他投入關(guān)愛(ài)和體諒，不能因?yàn)樗暮脛?dòng)而感到厭惡。其次，要根據(jù)他制定可達(dá)到的實(shí)施目標(biāo)。根據(jù)青山的情況我采用綜合性輔導(dǎo)對(duì)策，把道德教育與心理輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用認(rèn)知療法矯正其不良個(gè)性，主要使用其中的合理情緒療法。而環(huán)境的協(xié)調(diào)（家庭和學(xué)校的協(xié)調(diào)）對(duì)青山的教育成敗尤為重要，因此爭(zhēng)取家庭的支持更為關(guān)鍵。進(jìn)而對(duì)孩子良好行為的養(yǎng)成引導(dǎo)，應(yīng)放在各種活動(dòng)中進(jìn)行。

（一）第一階段：投其所好，循序漸進(jìn)

他依然無(wú)法安靜地坐在凳子上，除了抽動(dòng)，還會(huì)亂跑，甚至鉆到桌子底下玩耍。他就一直生活在自己的世界中，與同學(xué)、老師沒(méi)有任何交流。直到有一天，我放了一部搞笑的動(dòng)畫(huà)片一一《貓和老鼠》，他突然高興地跳起來(lái)，手舞足蹈地笑著，然后跑過(guò)來(lái)抱著我。他就這樣用他自己的方式表達(dá)這他的快樂(lè)，這也是他與我的第一次交流。我微笑著等動(dòng)畫(huà)片放完，然后找他過(guò)來(lái)，問(wèn)他：“你很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，是嗎？”，他咧開(kāi)嘴高興地笑著，拼命地點(diǎn)頭?！袄蠋熞院筇焯於挤艅?dòng)畫(huà)片給你看，好不好！”他更高興了，“但是，你上課不能到處亂跑，能做到嗎？”他又拼命地點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來(lái)的一節(jié)課，他雖然還是在抽動(dòng)，還是鉆到了桌子底下，但是，他真的沒(méi)有離開(kāi)自己的座位了。我把他找過(guò)來(lái)，先表?yè)P(yáng)了他：“你真是個(gè)守信的孩子，真的沒(méi)有到處亂跑了，如果你能不鉆到桌底下，老師會(huì)更喜歡你！”然后獎(jiǎng)了他一顆糖果，還真的放了動(dòng)畫(huà)片了。接下來(lái)，每一節(jié)下課我都會(huì)讓他來(lái)找我，先表?yè)P(yáng)他一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)小禮物，然后再提一個(gè)意見(jiàn)，不斷地堅(jiān)持，強(qiáng)化。雖然，效果有時(shí)不是很理想，他還是會(huì)控制不住自己。但是，讓我欣慰的是，他在看我時(shí)眼里的敵意沒(méi)了！

（二）第二階段：換位思考，因勢(shì)利導(dǎo)

不知不覺(jué)，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，青山上課雖然精神不能集中，起碼也不會(huì)到處亂跑了，但他始終無(wú)法融入這個(gè)集體，孩子們也都不喜歡他，他依然生活在自己的世界中，對(duì)其他孩子既渴望，又充滿防備。有一次，因?yàn)槲蚁挛缫ラ_(kāi)會(huì)，課間沒(méi)有巡視，結(jié)果跟其他孩子鬧起了矛盾，躁動(dòng)癥發(fā)作的時(shí)候，把另外一個(gè)孩子咬傷了。這個(gè)意外的發(fā)生，讓我意識(shí)到一個(gè)危機(jī)：平常單靠我一個(gè)人無(wú)時(shí)不在的監(jiān)管是不行的。必須幫助青山融入到這個(gè)班集體中，讓他感受到溫暖，也必須讓孩子們都接納青山，寬容青山。這樣，他們才能友好地相處，青山的情緒也不會(huì)因?yàn)槠匠５拿艿陌l(fā)生而受到刺激，引發(fā)躁動(dòng)癥而傷害到別人。于是，我開(kāi)始抓住生活中每一個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)青山大膽地回答問(wèn)題，感受同學(xué)們的祝賀和掌聲。我也因?yàn)檫@樣專門(mén)開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì)，讓孩子明白青山的情況：他每個(gè)星期都要到廣州去看病，每天都要吃五六種的藥，但是他依然堅(jiān)持來(lái)上學(xué)，其實(shí)他是個(gè)很棒的孩子。在國(guó)慶的照片展“我和國(guó)慶有個(gè)約會(huì)”中，很多孩子都交了自己與爸爸媽媽快樂(lè)游玩的照片，而青山的照片是最特別是，他照的是自己在醫(yī)院了吊針的情形，長(zhǎng)長(zhǎng)的針管，吊在半空中裝滿藥水的大瓶子，與坐在凳子上的瘦小的他形成了鮮明的對(duì)比。當(dāng)我在教室的投影中將這張照片展示出來(lái)時(shí)，全班鴉雀無(wú)聲，我看到了孩子們眼中的震撼與佩服。這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得再多的語(yǔ)言都不及孩子們的親身體驗(yàn)來(lái)得真切。這時(shí)，我看到了曾經(jīng)犯過(guò)這樣錯(cuò)誤的幾個(gè)調(diào)皮的男孩不好意思地低下了頭?！拔易尯⒆觽兙腿绾螏椭嗌竭@個(gè)話題展開(kāi)了熱烈的討論……孩子們?cè)谟懻撝胁粩鄬W(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)了包容他人。

（三）第三階段：抓住契機(jī)，點(diǎn)亮心燈

經(jīng)過(guò)的幾個(gè)階段的干預(yù)與引導(dǎo)，我也明白了，在生活中的蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)很小的細(xì)節(jié)，但是只要我們能善于抓住這個(gè)契機(jī)，或許，會(huì)比我們的一通冗長(zhǎng)的說(shuō)教來(lái)得有用的多。每一顆心靈都有一個(gè)特別柔軟的地方，它需要觸碰，需要共鳴，需要在不斷的體驗(yàn)碰撞中擦出火花。體驗(yàn)的教育更能拉近拉近人與人之間的距離。哪怕這是個(gè)有缺陷的孩子。因此，我始終堅(jiān)信，只要我們?cè)敢鈭?jiān)持用我們的耐心、寬容點(diǎn)亮一盞愛(ài)的心燈。一定能溫暖他心靈的荒漠，讓他看到希望，然后，愿意讓我們牽著他手蹣跚前行，最后走出自我封閉的世界，開(kāi)始融人集體。因?yàn)榻逃且环N心靈的交流，是心靈的建設(shè)。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，孩子們的心才會(huì)越走越近。

日子，依然在每一天的忙碌與瑣碎中輕輕流淌，我的工作依然會(huì)因?yàn)檫@個(gè)孩子而增添了許多意想不到的麻煩與壓力。但我覺(jué)得我應(yīng)該感謝這個(gè)特別的孩子。是他讓我明白了教育的真正的意義，那真的是一份育心的事業(yè)。在與他的接觸中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜，經(jīng)歷過(guò)一次次心靈感動(dòng)的歷程，也不乏困惑與茫然。但是，因?yàn)橛袗?ài)，他對(duì)我由最初的充滿敵意到開(kāi)始親近到現(xiàn)在愿意與我分享他生活中的一點(diǎn)一滴。正如一首詩(shī)中所說(shuō)的：天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《不安靜的孩子一一如何克服孩子的多動(dòng)癥》（德）伊琳娜.普雷科普等