劉麗

摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，職業(yè)教育的重要性日益凸顯，高技能人才成為當(dāng)今人才市場紛紛爭搶的對象。本文從中職班主任角度，分析了當(dāng)前中職學(xué)生的現(xiàn)狀及成因，重點從認(rèn)真傾聽、用心對待、尊重包容、提供平臺、家長溝通、制度保障和以身作則等方面介紹了中職班主任與學(xué)生的溝通、交流和班級管理工作，讓他們成為具有優(yōu)秀技術(shù)的“別人家的孩子”，滿足社會的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：班主任;“別人家的孩子”;中職教育;管理

近些年，我國發(fā)展進(jìn)入新時代，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級步伐不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。特別是最近幾年，我國選手在世界技能大賽上取得的優(yōu)異成績，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們可以像奧運金牌得主一樣帶著金牌站在世界最高領(lǐng)獎臺上為祖國爭光，這讓國人對職業(yè)教育有了全新的認(rèn)識。2019年2月，國務(wù)院出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條），將職業(yè)教育與普通教育放在同等重要的地位，職業(yè)教育迎來大發(fā)展的春天。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，承擔(dān)著為高校和社會培養(yǎng)一流技能型人才的重要使命，而中職學(xué)校班主任是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，肩負(fù)著班級學(xué)生日常行為管理和德育工作的重要使命，因此中職班主任在技能人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)起到了至關(guān)重要的作用。 如何更好地培養(yǎng)中職學(xué)生，讓他們成為優(yōu)秀的技術(shù)型人才，滿足社會的發(fā)展需求，也讓個人獲得幸福精彩的人生，是職業(yè)學(xué)校班主任面臨的重要課題。

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀及成因分析

（一）中職學(xué)生現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣懶散，學(xué)習(xí)積極性和主動性普遍較差，也沒有良好的行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中找不到什么樂趣，意志力薄弱，自卑心理嚴(yán)重;做事沒有責(zé)任心和耐心，自我控制力差，以自我為中心，心理承受力差。中職學(xué)校的學(xué)生對外界誘惑的自控能力差，手機癮、游戲癮普遍存在。中職年齡階段的學(xué)生，15-17歲之間，正處于青春期，逆反心理較為嚴(yán)重，尤其是現(xiàn)在的00后，正處于社會的大變革、大發(fā)展時期，這些孩子處于科技、網(wǎng)絡(luò)、信息等新型事物發(fā)展爆炸的時代，他們學(xué)習(xí)成績不理想，不能從學(xué)習(xí)中獲得成就感，心靈空虛，追求新事物好奇心較強，因此他們利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)去認(rèn)識世界，在游戲中找到現(xiàn)實中缺失的成就感，來彌補現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)上的失利，因此目前在中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，手機成癮、游戲成癮成為普遍現(xiàn)象。

（二）中職學(xué)生現(xiàn)狀成因分析

1.社會因素。當(dāng)今社會是一個競爭異常激烈的社會，有競爭就會有比較，有比較就會有好壞，因此有一個名詞在各種群里特別流行，那就是“別人家的孩子”。小到幼兒園托班的家長群，大到孩子已經(jīng)成家立業(yè)的父母群，“別人家的孩子”成為大家紛紛羨慕的對象。很多孩子從小就聽著父母口中說的“別人家的孩子”的樣子，“別人家的孩子”上幼兒園就會背詩歌，會認(rèn)字;“別人家的孩子”考上了重點小學(xué)、重點初中、重點高中、重點大學(xué);“別人家的孩子”如今已經(jīng)出國定居了?！皠e人家的孩子”成了優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)霸的代名詞，仿佛“別人家的孩子”是人生成功的標(biāo)志。而中職學(xué)生似乎離“別人家的孩子”十萬八千里，他們始終在父母、老師口中的那個“別人家的孩子”的陰影下成長，久而久之，他們在社會的比較中喪失自我，對自己沒有了信心，開始變得自暴自棄，破罐子破摔，隨波逐流。

2.家庭教育?，F(xiàn)在的父母都身處社會的大變革時期，來自生活、工作壓力都較大，如何讓自己的孩子不輸在起跑線上，就是每個父母的心愿。拿自己孩子的成績和“別人家的孩子”比較，督促他們成為“別人家孩子”的樣子是大部分中國父母的通用教育方式。 對于成績不是很理想的中職學(xué)生來講，從小到大，耳朵邊聽著父母拿自己和“別人家的孩子”相比過成千上萬次了。雖然父母的初衷是好的，但是由于有些家長的教育方式和溝通方式不正確，反而造成讓孩子一點、一點地喪失學(xué)習(xí)的信心和動力，在與別人的比較中逐漸喪失自信和自尊，“別人家的孩子”反而成為這些孩子墮落的砝碼。父母越拿自己與“別人家的孩子”比較，孩子越逆反，越喪失自信心，越不喜歡做家長喜歡成為的樣子，偏要與家長對著干，成績原來是中等的，由于家長的比較，反而成為不愿意學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)習(xí)成績一落千丈。成績越不好，家長越容易比較，家長越比較，孩子越逆反，越不愿意學(xué)習(xí)，這樣下來，成為一個惡性循環(huán)，孩子的成績不理想，最終沒有被普通高中錄取而進(jìn)入職業(yè)高中。中職學(xué)校的學(xué)生，雖然大部分是因為中考成績不理想才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，但是他們?nèi)匀皇羌议L心目中的寶，依然是一個家庭的希望與寄托。他們雖然成績不優(yōu)秀，有著這樣或那樣的問題，但是他們依然有機會可以代表國家，站在世界技能大賽的最高領(lǐng)獎臺上，向奧運健兒一樣為國家爭奪榮譽。作為一名中職班主任，如何管理好別人家的孩子，如何將這些別人家的孩子變成“別人家的孩子”，是中職班主任的中心工作。

二、中職班主任打造“別人家孩子”的策略

從班主任角度出發(fā)，自己班級里的學(xué)生都屬于別人家的孩子，這些孩子來自不同的家庭、不同的學(xué)校，從小接受的家庭教育千差萬別，接受的學(xué)校教育也是參差不齊?，F(xiàn)在這些學(xué)生到了自己班級里，如何管理好這些別人家的孩子，是每個中職班主任的頭號課題。筆者總結(jié)自己多年的班主任經(jīng)歷，在中職班級學(xué)生管理方面有以下心得體會。

（一）認(rèn)真傾聽：中職生管理工作的起始點

要管理好學(xué)生首先就要了解學(xué)生，了解學(xué)生在想什么、喜歡做什么、有什么困難和問題，這樣班主任才能在管理工作中事半功倍。中職學(xué)生大都是處于青春叛逆期，逆反心理較為嚴(yán)重，自我意識較強，情感世界較為豐富、細(xì)膩、敏感，中職班主任工作順利開展的突破口就是傾聽。首先，新生報到時，班主任與每位家長進(jìn)行溝通，傾聽家長對孩子的看法和希望。通過傾聽，班主任對班級學(xué)生的家庭基本情況、成長經(jīng)歷，興趣、愛好、特長有了基本的了解，形成第一手學(xué)生檔案。傾聽完家長的聲音，接下來班主任要做的就是傾聽孩子的心聲。為了建立和諧的師生關(guān)系，班主任首先要從傾聽孩子的優(yōu)點、愛好與特長著手，讓優(yōu)勢先入為主占據(jù)班主任的第一印象。通過傾聽家長與孩子的聲音，了解學(xué)生的興趣愛好和特長，了解學(xué)生的家庭構(gòu)成，父母職業(yè)等基本情況，綜合做好每個學(xué)生的學(xué)生檔案，為班主任因人施策和后續(xù)的班級管理做好鋪墊。中職學(xué)生情緒控制力差，自我意識較強，尤其現(xiàn)在的00后從小家庭條件較好，從小沒吃過什么苦，打小就享受家里的最好的待遇，沒受過什么大的挫折，在學(xué)校集體的學(xué)習(xí)生活中，會遇到各種煩惱和挫折，班主任應(yīng)及時觀察班級學(xué)生的情緒變化，及時捕捉學(xué)生的言行，經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生的困惑或者煩惱，及時為他們排憂解難，做一個像“知心姐姐”一樣的班主任。在與家長與學(xué)生溝通過程中，班主任要注重傾聽藝術(shù)，切忌帶著成見去傾聽、切忌傾聽時間不足，切忌傾聽時急于發(fā)表自己的意見。班主任在傾聽中做到排除個人的喜好與意見，花時間、花力氣去真誠、認(rèn)真、仔細(xì)、耐心地去傾聽每個學(xué)生的心聲，了解別人家的孩子的過人之處，為今后將學(xué)生培養(yǎng)成為“別人家的孩子”做好鋪墊。

案例一：我班級的A同學(xué)新入學(xué)兩個月來，每個周末家長都要打電話給我，反映A同學(xué)每個周末上學(xué)時候，就會心情不好，不愿意來學(xué)校，總是找各種理由拖延到校時間，甚至以身體不舒服為由不來學(xué)校，家長問她原因她卻閉口不談，家長很著急，想知道她在學(xué)校里發(fā)生了什么事情。可是，經(jīng)過筆者觀察，該同學(xué)在學(xué)校里很開心，各方面都表現(xiàn)很好;筆者與任課教師和其他同學(xué)的交流，大家也一致這樣認(rèn)為。之后經(jīng)過與該同學(xué)多次交流，從傾聽該同學(xué)的特長與愛好，對專業(yè)的學(xué)習(xí)情況和同學(xué)、老師相處出發(fā)，每次聊聊最近發(fā)生了什么有趣的事情，每次交流并沒有提及她不愿意到校的原因。經(jīng)過多次傾聽與交流，A同學(xué)打開心扉，放下心理的戒備。從一次次的傾聽中，教師最終了解到A同學(xué)不愿意到校的原因是自己睡覺有講夢話、打呼嚕的習(xí)慣，怕同學(xué)們笑話。學(xué)生從入學(xué)開始就多次與家長溝通不愿意住校，但是家長為了孩子得到鍛煉，堅持讓她住校。了解到癥結(jié)所在，我與家長溝通，最好尊重孩子的意愿，最后A同學(xué)再也沒有發(fā)生過不愿意來學(xué)校的情況。

（二）用心對待：中職生管理工作的核心點

“師者慈母心”是班主任在開展班級管理工作中應(yīng)堅守的理念，正如教育家陶行知先生所說：“唯獨從心理發(fā)出來的，才能打到心的深處?！彼裕嘀魅我靡活w真心、誠心、愛心、耐心去溫暖學(xué)生、感化學(xué)生，建立起相互信任的師生關(guān)系。中職學(xué)校的班主任首先從自己內(nèi)心改變傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)識到那些讓家長們羨慕的“別人家的孩子”其實也只是在學(xué)習(xí)方面有特長的普通人而已，而這些進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生其實也有著成為“別人家孩子”的能力。只有班主任真心的改變傳統(tǒng)觀念，才可以用自己誠心、愛心和耐心去關(guān)心、愛護(hù)對待班級學(xué)生，不拋棄、不放棄每一個學(xué)生。中職學(xué)校的學(xué)生雖然成績不是很理想，但是這些學(xué)生有著成績優(yōu)異同學(xué)所沒有的優(yōu)勢，因此班主任工作的重要任務(wù)是真心肯定學(xué)生的這些優(yōu)勢，給予學(xué)生更多的關(guān)心與支持，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心。在中職學(xué)校有一很大部分學(xué)生是因為父母離異等家庭因素造成孩子成績不理想，這些孩子往往自卑、敏感、很難走進(jìn)內(nèi)心，因此班主任要給予這樣的孩子更多的愛、尊重與耐心，讓他們感受到老師的關(guān)心與愛，用愛去溫暖這些孩子的心，讓他們自信陽光去學(xué)習(xí)生活，走好今后的人生路。

案例二：班級B同學(xué)，父母離異多年，跟著父親生活，父親再婚。一次在校期間，胃痛發(fā)作，帶她去校醫(yī)處治療，她不去，非要鬧著回家，怎么勸都不行，無奈只好聯(lián)系家長將其接回治療。之后，經(jīng)過多次與該同學(xué)溝通，了解到父母離婚后，她很少見到母親，從小就缺少安全感，每次身體不舒服她就想回家。了解到孩子的心理后，作為班主任的我，首先給她道歉，那天一定要帶她去校醫(yī)處看病鬧得很不愉快，老師沒有了解真正的原因。之后經(jīng)過多次耐心開導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和生活中給予她更多的關(guān)心和支持，慢慢地她在同學(xué)和班主任這里找到了安全感和信任，性格變得開朗許多。

（三）尊重包容：中職生管理工作的關(guān)鍵點

“別人家的孩子”的優(yōu)秀就是與中職學(xué)生的成績差的比較中得來的。比較就有衡量的尺子，而衡量學(xué)生好壞與否的尺子就掌握在學(xué)校老師和家長手中，尤其是班主任手中，孩子是別人家的孩子，但是班主任你要讓別人家的孩子轉(zhuǎn)變成“別人家的孩子”，這其中的尺子如何去量，完全決定于班主任自己心理。對于中職學(xué)生來講，不是有這樣的毛病就是有那樣的問題，因此班主任首先要心懷寬廣，容忍學(xué)生的各種問題與毛病的存在，尊重并接受每一個學(xué)生的不完美。將學(xué)生的表現(xiàn)和一周前、一個月之前、一學(xué)期前進(jìn)行比較，如果學(xué)生有進(jìn)步就要給予肯定和表揚，提升學(xué)生的成就感。同時班主任也要及時發(fā)現(xiàn)并恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊牟蛔?，為他們今后的努力提供動力和方向，有了努力的動力、方向和自信心，中職學(xué)生也會一天天向好的方向發(fā)展。班主任要認(rèn)真對待班級每一個孩子的每一個成長細(xì)節(jié)，肯定他們的成長。帶著尊重、信任與肯定的心態(tài)，及時引導(dǎo)學(xué)生做好最優(yōu)秀的自己。

案例三：班級里學(xué)生C學(xué)習(xí)成績不是很理想，初中時候作業(yè)不交或者抄別人的應(yīng)付了事，到了高中后學(xué)習(xí)上依然沒有多大興趣，上課經(jīng)常睡覺，作業(yè)也是經(jīng)常性不交。發(fā)現(xiàn)該孩子作業(yè)經(jīng)常不交，找他談過幾次，他說自己基礎(chǔ)太差，自己做不出來，所以不交作業(yè)。我對他的說法給予肯定，肯定他沒有做抄別人作業(yè)的去騙老師更是騙自己的行為，老師也尊重這種誠實的行為。但是來了學(xué)校，就要進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就要做作業(yè)，老師相信你作業(yè)當(dāng)中不是一道題都不會，你把自己會的題目做出來就可以了，如果實在是一道題目也不會做，那就把書上的題目原封不動的去抄一遍。因為我知道這些中職基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，讓他主動問同學(xué)和老師題目幾乎不太可能。慢慢地，孩子從一開始不交作業(yè)，到后來的抄題目，到后來的只做自己會的題目，學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢變得認(rèn)真，成績也慢慢地進(jìn)步，每次他一有進(jìn)步我就會夸獎他，孩子慢慢樹立了自信心，學(xué)習(xí)態(tài)度改變很大，之前混日子的心態(tài)慢慢收斂，懂得努力向前了。

（四）構(gòu)建平臺：中職生管理工作的路徑點

俗語講“上帝關(guān)閉一扇門的同時也會為你打開一扇窗”，中職學(xué)校的學(xué)生雖然成績不理想，但是他們每個人都有著獨特的優(yōu)勢，有的學(xué)生善于畫畫，有的學(xué)生善于唱歌，有的學(xué)生善于做手工，有的學(xué)生善于交際，有的學(xué)生社會適應(yīng)能力較強，因此中職學(xué)校的班主任不拋棄、不放棄每一個學(xué)生，既要坦然去接受每一個學(xué)生的缺點，更要充分挖掘每個學(xué)生的優(yōu)點，拿著放大鏡去尋找他們的閃光點，根據(jù)學(xué)生的特長和興趣，給他們創(chuàng)造施展自己特長的平臺。如積極鼓勵學(xué)生加入各種社團(tuán)去發(fā)揮自己的特長，在班級里利用班會課和業(yè)余時間，開展各種展示學(xué)生特長的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而樹立自信心。學(xué)生有了自信心后，學(xué)習(xí)動力就會大大增強，更能發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長，學(xué)好技能，讓自己成為一個社會人眼中的“別人家的孩子”的樣子，成為一個對社會有用的人。

案例四：班級剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生D成績一塌糊涂，但是他非常喜歡養(yǎng)小動物，家里養(yǎng)了好多只小烏龜、小青蛙，經(jīng)常帶一些小動物與班級里的同學(xué)一起養(yǎng)。家長說這孩子一回家就“伺候”這些小動物，什么事情都不喜歡干。了解到這一情況后，和該同學(xué)去溝通，咨詢他有沒有意愿去成立一個自己喜歡的社團(tuán)，發(fā)揮自己的愛好和特長，他一聽十分愿意。筆者經(jīng)過和學(xué)校團(tuán)委協(xié)商后，決定成立一個小動物社團(tuán)，讓他發(fā)揮自己的愛好。社團(tuán)成立后，他不辭辛苦，每天業(yè)余時間在社團(tuán)里養(yǎng)他的小動物，在學(xué)校開展的義賣會上，自己養(yǎng)的小烏龜很受歡迎，銷售一空，孩子很有成就感，在社團(tuán)里干的更起勁了，畢業(yè)后開了個寵物店，生意很好。

（五）家長溝通：中職生管理工作的支撐點

教育不僅是學(xué)校教育，家庭教育也同等重要。在目前中國的素質(zhì)教育體制和中國傳統(tǒng)家庭教育的“望子成龍”心理作用下，“別人家的孩子”的優(yōu)點在家長眼里會被無限放大，而往往忽視了自己孩子的除了學(xué)習(xí)之外的其他優(yōu)點，或者很多家長持有自己孩子身上的優(yōu)點根本不是優(yōu)點，只有學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀才是優(yōu)點，自己孩子身上的與學(xué)習(xí)無關(guān)的優(yōu)點根本不值得一提的錯誤觀念。中職學(xué)校的班主任在做好學(xué)生工作的同時，要多去與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓學(xué)生家長了解學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，讓家長慢慢轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，發(fā)現(xiàn)自己孩子的長處也可以是別人羨慕的對象，也可以贏得老師的肯定，進(jìn)而從家庭方面給予學(xué)生更多的精神支持。這樣班主任和家庭共同改變教育方式，不拿自己的孩子和“別人家的孩子”進(jìn)行比較，增強學(xué)生的自信心，發(fā)揮每個學(xué)生的特長，取長補短，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓自己有動力成為一個“別人家的孩子”，不僅學(xué)有所長，同時也可以成為父母的驕傲。

案例五：與案例一A家長第一次溝通后，家長還是希望她住校，希望她能在學(xué)校鍛煉一下孩子的自主獨立能力，今后走上社會有好處。在后續(xù)的溝通中，我站在家長的角度和家長去溝通，每個家長對孩子的期望其實很簡單，就是希望孩子能夠快快樂樂的學(xué)習(xí)、生活和工作?，F(xiàn)在孩子經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，鍛煉孩子獨立自主的目的并沒有達(dá)到，反而適得其反，孩子因為住校原因不開心、不快樂，甚至都不愿意來學(xué)校，與其這樣，還不如讓孩子開心快樂，每個孩子都是不一樣的個體，A同學(xué)的優(yōu)點有很多，日常學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都很好，鍛煉孩子的獨立能力今后可以慢慢來，羅馬也不是一天建成的，經(jīng)過與家長耐心的溝通，家長支持孩子和班主任的想法。孩子每天在家和學(xué)校都很開心，學(xué)習(xí)進(jìn)步也很大。

（六）建章定矩：中職生管理工作的保障點

俗語講“沒有規(guī)矩，不成方圓”，中職學(xué)生大多本身沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力差，因此制定詳盡的班級管理制度，讓學(xué)生學(xué)會在規(guī)則和制度下學(xué)習(xí)和生活，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于今后學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位至關(guān)重要。班主任通過在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，制定符合自己班級學(xué)生特點的班紀(jì)班規(guī)，獎懲結(jié)合，讓制度去約束人。在制定班紀(jì)班規(guī)過程中，班主任要充分尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生參與到制度的制定整個過程。為了使制度更具有操作性，更利于執(zhí)行，將每一項制度進(jìn)行量化、細(xì)化。筆者在班紀(jì)班規(guī)的制定中，從懲罰和獎勵這兩大方面著手，細(xì)化到衛(wèi)生方面、考勤方面、出操方面、作業(yè)方面、成績方面、儀容儀表等方面，對每一個方面的好壞都做出了詳細(xì)的規(guī)定，將學(xué)生的每一個行為都量化為一定的分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生的每一個犯錯都“有法可依”，讓學(xué)生的每一個進(jìn)步都有獎勵。如遇班紀(jì)班規(guī)中沒有規(guī)定的情況出現(xiàn)，學(xué)生和班主任民主通過民主投票的方式，可以對班紀(jì)班規(guī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p和修改。學(xué)生通過班紀(jì)班規(guī)的遵守，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為自己的行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣，增強學(xué)生的責(zé)任意識;同時從班紀(jì)班規(guī)的遵守過程中，學(xué)生知道了哪些事情能做，哪些事情不能做，哪些事情可以為自己贏得榮譽與贊美與師生的肯定，這對學(xué)生今后的形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的形成具有重要的指導(dǎo)意義。

案例六：在高一入學(xué)的第一個月里，根據(jù)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)和學(xué)生的表現(xiàn)，筆者初步擬定了一個班級管理規(guī)定的初稿，從衛(wèi)生方面、考勤方面、出操方面、作業(yè)方面、成績方面、儀容儀表等方面都做出了詳細(xì)的獎懲規(guī)定，將規(guī)定下發(fā)到每一位同學(xué)手里，對具體規(guī)定進(jìn)行解析并征詢學(xué)生意見，將學(xué)生的意見收集整理歸類，對班級管理規(guī)定進(jìn)行修改，最終形成班級公約。因為大家進(jìn)入班級，每個人在班主任心理都是一樣完美的，因此每個人的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)是100分，班級及寢室的各項工作都落實到人，每個人都為自己的責(zé)任負(fù)責(zé)。各班委負(fù)責(zé)統(tǒng)計每周同學(xué)的相關(guān)方面的表現(xiàn)，加分項目進(jìn)行加分，減分項目進(jìn)行減分，最后匯總到班長那，每周末進(jìn)行公示上周分?jǐn)?shù)統(tǒng)計。經(jīng)過半學(xué)期的運行，班級里每個人都對班紀(jì)班規(guī)爛熟于心，知道自己的分?jǐn)?shù)自己負(fù)責(zé)，班級里面班風(fēng)正，那些偷懶有小毛病的同學(xué)看著大家都能干好不扣分，自己也不偷懶扣分了?？鄯猪椖繌囊婚_始每周十幾個人扣分，到后來一周一兩個扣分，有時一周沒有人扣分。班紀(jì)班規(guī)對于大家好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很大的約束作用。

（七）以身作則：中職生管理工作的助推點

十年樹木，百年樹人。中職年齡階段的學(xué)生，意志力薄弱，容易受外界影響，而中職班主任的一言一行將直接或間接地影響學(xué)生的一生。因此，作為中職班主任，對自己的一言一行的要求要更高。在班級管理中，班主任要讓學(xué)生做好的，班主任首先自己就要做好，這樣才會形成榜樣。班主任可以在日常管理中，通過自己的積極樂觀的人生態(tài)度及做人做事的風(fēng)格，去影響學(xué)生，慢慢改變學(xué)生。從與學(xué)生相處的點滴中去培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、幸福人生態(tài)度、學(xué)會感恩、學(xué)會積極的態(tài)度去面對生活工作中的諸多不如意，學(xué)會有大肚能容天下事的胸懷，學(xué)會和自己相處，和家人和老師、同學(xué)相處，讓他們懂得這些能力遠(yuǎn)比成績優(yōu)秀更珍貴，更難得。

案例七：中職學(xué)生很多都是網(wǎng)絡(luò)成癮，離不開手機，為了給學(xué)生帶好頭，筆者在學(xué)生面前從不低頭看手機。中職女生都處于青春期愛美的年齡，時不時偷偷摸摸化個妝，帶個耳環(huán)首飾什么的臭美一下，為了給學(xué)生做表率，筆者在上班期間不化妝、不戴首飾，給學(xué)生灌輸心里美才是最美的思想。同時，筆者利用班會和課余活動時間，給學(xué)生播放一些積極正能量的電影，例如

《我和我的祖國》《中國機長》《摔跤吧，爸爸》，讓學(xué)生耳濡目染地去懂得愛國、敬業(yè)、責(zé)任等做人做事的道理，為他們今后做人做事指明方向。

三、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)生正處于價值觀念和道德養(yǎng)成的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和優(yōu)良道德素養(yǎng)的關(guān)鍵期。如果班主任能做好正確的管理和引導(dǎo)，在中職三年時間里慢慢改正一些不好的習(xí)慣和行為，慢慢向好的方向發(fā)展，三年下來，就會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的天地。美國心理學(xué)家威廉詹姆士指出;“播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運”。中職班主任在學(xué)生價值觀念和道德養(yǎng)成的關(guān)鍵期，能夠以身作則，通過自己的言行去影響學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，正確面對人生的境遇，養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，今后工作和生活中成就他們成為自己人生路上“別人家的孩子”的樣子。

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