【摘要】長期以來，各大高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景并不樂觀，多數(shù)學(xué)生最終所選擇的就業(yè)單位與自身所學(xué)專業(yè)并無直接聯(lián)系性，其多數(shù)學(xué)生在就業(yè)后的適應(yīng)情況也存在一定的問題。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)來看，調(diào)整高校教學(xué)模式、改善就業(yè)理念、提倡學(xué)生創(chuàng)業(yè)均是有效的解決對(duì)策。本文簡(jiǎn)要分析了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，并對(duì)各項(xiàng)就業(yè)問題的解決對(duì)策進(jìn)行了深入的探究。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，就業(yè)，對(duì)策

經(jīng)濟(jì)實(shí)力和生產(chǎn)力的提高帶動(dòng)著我國的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，國內(nèi)曾經(jīng)經(jīng)歷過大量需求藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的情況，而為滿足社會(huì)用人需求，國內(nèi)各大高校紛紛開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，甚至除藝術(shù)院校以外性質(zhì)的高校也開設(shè)了這一專業(yè)。在經(jīng)過多年的發(fā)展之后，國內(nèi)人才市場(chǎng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的需求量逐漸趨向于飽和，而在競(jìng)聘與本專業(yè)無關(guān)的工作時(shí)學(xué)生們往往會(huì)表現(xiàn)出不適應(yīng)的局面，如何解決這一問題就成為了各大高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所必須要考慮和面對(duì)的局勢(shì)。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的初期發(fā)展階段，由于與其他各個(gè)行業(yè)之間缺乏必要的聯(lián)系性和關(guān)鍵的傳播媒介，這一專業(yè)在國內(nèi)的普及程度相對(duì)較低。直到計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及才徹底讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)走入到了各行各業(yè)當(dāng)中，且當(dāng)時(shí)的人才市場(chǎng)存在龐大的需求量，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景十分明朗。隨著學(xué)生基數(shù)的不斷增加和用人市場(chǎng)的趨于飽和，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求量隨之下降。而從現(xiàn)階段各個(gè)單位、公司和企業(yè)的用人情況來看，多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后選擇從事房產(chǎn)設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等工作，部分學(xué)生也選擇繼續(xù)深造。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后在相關(guān)行業(yè)就業(yè)的比例僅僅維持在20%左右，且存在逐漸下降的發(fā)展趨勢(shì)。導(dǎo)致這一局面出現(xiàn)的主要原因具有一定的多樣性，如學(xué)生個(gè)人原因、專業(yè)原因、學(xué)校原因和用人單位原因等。不可否認(rèn)的是，教育體系自身的問題對(duì)于學(xué)生就業(yè)的影響最大。我國多數(shù)高校的擴(kuò)招和專業(yè)擴(kuò)張存在一定的商業(yè)化氣息，缺乏與市場(chǎng)之間的對(duì)接，從而直接導(dǎo)致人才培養(yǎng)體系與市場(chǎng)需求之間存在偏差。從經(jīng)濟(jì)角度來看，學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)的費(fèi)用要遠(yuǎn)高于一般專業(yè)的費(fèi)用，部分高校在金錢的趨勢(shì)之下盲目進(jìn)行專業(yè)擴(kuò)張，但卻并未在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、教師資源、教學(xué)模式上進(jìn)行改進(jìn)，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出了諸多高分?jǐn)?shù)、低能力的學(xué)生。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)策

（一）從學(xué)生自身出發(fā)

學(xué)生自身需要明確認(rèn)識(shí)到就業(yè)問題對(duì)于個(gè)人發(fā)展的影響，要主動(dòng)加強(qiáng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，通過多種途徑提高自身的實(shí)踐水平。從專業(yè)角度來看，提高學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)水平是一大要點(diǎn)，很多學(xué)生存在著藝術(shù)個(gè)性高于藝術(shù)認(rèn)識(shí)的情況，從而導(dǎo)致個(gè)人發(fā)展方向與市場(chǎng)需求之間相互脫節(jié)，進(jìn)而影響到了自身在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，學(xué)生自身需要擺正自己的心態(tài)，明確自己在社會(huì)當(dāng)中定位，在專業(yè)水平不強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)不豐富之間切忌強(qiáng)調(diào)薪資待遇問題，而鍛煉的機(jī)會(huì)在價(jià)值層面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)際的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)水平，要具有敬業(yè)精神和職業(yè)精神，培養(yǎng)獨(dú)立精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要敢于面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難，不斷在生活、工作當(dāng)中進(jìn)行磨煉，努力適應(yīng)社會(huì)對(duì)個(gè)人生活所造成的改變。

（二）調(diào)整高校教育模式

從高校教育的角度來看，需要調(diào)整的內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：一是教學(xué)方式。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，約有超過80%的教師認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)行的教學(xué)模式不符合專業(yè)資深的發(fā)展需求，且多數(shù)高校缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，多數(shù)情況下教學(xué)內(nèi)容以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主。二是教學(xué)內(nèi)容。不可否認(rèn)的是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與實(shí)際工作需求之間難免存在相互脫節(jié)的情況，且課程的課時(shí)設(shè)置比例也存在一定的問題，很多具有實(shí)用性的課程無法進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。三是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)?，F(xiàn)階段，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就職的教師約有超過半數(shù)并不具備社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，其一般是在畢業(yè)之后來到學(xué)校工作，缺乏相關(guān)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，多數(shù)教師在教學(xué)過程中側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的傳授，而為人處世的道理卻并不會(huì)主動(dòng)教授給學(xué)生。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視這一現(xiàn)狀，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)之間的合作交流，鼓勵(lì)合作企業(yè)派遣員工前往學(xué)校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，豐富教師資源。

（三）根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建全新校企合作模式

與其他專業(yè)不同，需要藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的企業(yè)往往會(huì)對(duì)學(xué)生的工作能力提出較高的要求，因?yàn)樾袠I(yè)的特征決定了工作容錯(cuò)率相對(duì)較低。為保證藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠更好滿足用人單位的實(shí)際需求，校企雙方應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)深度合作，共同構(gòu)建人才實(shí)訓(xùn)基地，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更多觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，用人單位可以對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生制定完善的考察標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)習(xí)期間滿足考核條件的學(xué)生才可以獲得長期工作的機(jī)會(huì)。無論采取何種校企合作模式，符合行業(yè)實(shí)際情況，符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特征是基本的要求和條件，高校及企業(yè)需要加強(qiáng)研究，不斷改善合作模式，加強(qiáng)雙方的交流與溝通。

三、結(jié)語

綜合來看，想要從根本上改變藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題并非易事，高校方面應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度出發(fā)，給予學(xué)生正確的就業(yè)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自己的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展節(jié)奏。同時(shí)，高校方面還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身的教學(xué)水平，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，并加強(qiáng)校企合作，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁磊.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)關(guān)系及對(duì)策探析[J].美與時(shí)代：城市（11期）：64.

[2]段澤民.高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀與畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)探析[J].藝術(shù)教育，2010（1）：46-47.

[3]丁一芩.從藝術(shù)設(shè)計(jì)生就業(yè)探析大學(xué)專業(yè)教育適時(shí)性培養(yǎng)的對(duì)策[J].藝術(shù)教育，2014（9）：139-140.

作者簡(jiǎn)介：

崔菁菁（1983-），女，山東人，碩士，副教授，大連藝術(shù)學(xué)院，研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)與理論研究。