周成

摘? 要：高等教育教學改革如火如荼，越來越多的普通高校開始確立并使用“應用型”人才培養(yǎng)模式，此模式的目地是通過專業(yè)的課程教學來發(fā)展學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，加強對體育的訓練，以此來培養(yǎng)“應用型”人才?；凇皯眯汀比瞬排囵B(yǎng)模式下普通高校羽毛球教學要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念、適當引入社會元素、對課外資源合理利用和提供社會實踐機會的教學方法的改進。

關鍵詞：“應用型”人才? 羽毛球? 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G847? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（a）-0130-02

羽毛球運動風靡全球，其不僅可將人與人之間的距離拉近，同時也是奧林匹克運動會的一項重要比賽項目，集全球性、競技性、娛樂性等特性為一體。我國在世界羽壇也是榮譽滿滿。在全球運動健身的普及下，人民群眾對羽毛球的熱情也在不斷遞增，越來越多人開始接受并進行專業(yè)訓練，而這都對羽毛球運動的發(fā)展起到了積極的作用。并且隨著羽毛球運動的不斷發(fā)展，對羽毛球人員本身技能的需求也在不斷提高，這就導致了社會大眾對羽毛球運動“應用型”人才的迫切需求。

1? “應用型”人才培養(yǎng)模式

所謂“應用型”人才是指能夠?qū)I(yè)知識與所學技能融合在一起，并能將其他運用到社會生產(chǎn)中，對社會產(chǎn)生貢獻的人。而普通高校羽毛球教學所產(chǎn)生的“應用型”人才，應該要了解羽毛球運動發(fā)展的大趨勢，掌握羽毛球運動的技能，同時，對其理論知識基礎也有一定的理解，是要具備羽毛球運動專業(yè)知識與較強的運動技能的新型人才。普通高校是社會所需人才培養(yǎng)的重要基地，而高校體育更是輸出體育人才的重要來源。羽毛球運動作為高校體育教學中的重要組成部分，各高校更應當了解當今社會對羽毛球“應用型”人才的需求過大，要滿足這一需求就必須將羽毛球運動作為重要的發(fā)展對象，努力將“應用型”人才培養(yǎng)模式運用到日常教學中去。確立“應用型”人才模式可以促進學生羽毛球綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，對學生羽毛球能力進行實際的培養(yǎng)，有利于解決高校羽毛球運動“所學無用”的問題，以及所學理論與實際不符、實用力低下等現(xiàn)實問題。

而目前高校被傳統(tǒng)教育思想所束縛，很難培養(yǎng)出真正符合要求的羽毛球“應用型”人才。這導致高校羽毛球教學所出的人才與社會的發(fā)展需求嚴重不符，針對普通高校羽毛球教學的現(xiàn)狀來看，要確定“應用型”人才的培養(yǎng)，對高校羽毛球教學提出創(chuàng)新、有效的方法，全面提升羽毛球運動的發(fā)展價值[1]。

2? “應用型”人才培養(yǎng)模式下普通高校羽毛球的教學方法

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念

我國普通高校都有著傳統(tǒng)的教學思想，主要是以培養(yǎng)學生的思想技能為核心目標，從而忽略了其他技能的培養(yǎng)，對羽毛球教學有著發(fā)展局限性，使得高校羽毛球教學僅僅是只能達到社會的最低要求，這才造成了高校羽毛球教學所存在的實用性低下、“所學無用”等問題的出現(xiàn)。為了保證“應用型”人才的培養(yǎng)，這就要求普通高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、老舊的思想，豐富教育理念，打破古板思維，將羽毛球運動教學往“全方面”方向發(fā)展。并且要將此教學理念融入到羽毛球運動社會發(fā)展中去，提高學生對以后社會生活的接受能力[2]。

例如，學?？梢远ㄆ谂e辦學校的羽毛球運動比賽，將一些豐富的羽毛球技能知識在比賽的過程中講解給學生，分析各個學生的運動優(yōu)勢，選擇合適的學生進行羽毛球教學培養(yǎng)。這不僅加強了學生對羽毛球?qū)I(yè)知識的了解，加深了專業(yè)理論技能，還能將學校中有具有羽毛球天賦的學生挖掘出來。學校還可以舉辦“羽毛球技能指導會議”，請一些國家級的羽毛球運動員或者是羽毛球退役的教練，來分享自己進行羽毛球運動時的心得以及運動的小技巧，同時安排學校中優(yōu)秀的“應用型”羽毛球人才來與專業(yè)的運動人員進行“友誼賽”，對傳統(tǒng)的羽毛球教學方式有著明顯的改進。

2.2 適當引入社會元素

注重社會元素的引用，由上文可知，普通高校采用“應用型”人才培養(yǎng)模式的主要原因之一是為了滿足人民群眾乃至于社會對羽毛球人才的需求。而“應用型”人才需要對羽毛球技能有一定的掌握，要有較強的羽毛球運動時的戰(zhàn)術(shù)技巧，并且能與大眾羽毛球文化所融合，這樣才能引導羽毛球運動的全面發(fā)展、促進全民運動的大潮流。而高校作為羽毛球人才的專業(yè)培養(yǎng)基地，其教育方法及傳播思想必須要與社會發(fā)展的價值取向所一致。而由于之前受傳統(tǒng)思想的束縛，使得學生在羽毛球教學的方式上存在著嚴重問題。具體表現(xiàn)為學生在學校所能被教導的只有基本的羽毛球發(fā)球、接球等技術(shù)，對于羽毛球運動沒有進行深入的講解，導致學生對羽毛球戰(zhàn)術(shù)組合、相關運動技術(shù)機理等專業(yè)技能方面有知識的空缺，這就使得學生在結(jié)束羽毛球?qū)W習的時候，無法滿足“應用型”人才的社會需求[3]。

所以，在高校進行“應用型”人才培養(yǎng)模式的時候，要將羽毛球教學與大眾羽毛球運動相結(jié)合，有效地避免當前羽毛球教學的弊端。在與社會元素相融合的時候，可以與社會羽毛球運動人員互相學習、交流、比賽，在其中學習特有的社會技能。

2.3 對課外資源合理利用

關注對課外資源的開發(fā)與利用，對高校羽毛球?qū)崿F(xiàn)“課內(nèi)外一體化”的教學模式。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的“應用型”人才的關鍵就是，要將理論與實踐相結(jié)合起來。在理論中，學習羽毛球的專業(yè)知識、時代背景;在實踐中，學習羽毛球的運動技能，培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)運用，學習如何在比賽中贏得勝利的方法。而部分高校受經(jīng)濟條件的限制，很難滿足學生進行實踐的課時數(shù)量，難以為學生提供良好的實際條件，對學生羽毛球運動的教學僅僅在思想上、課堂上[4]。

因此，學校要充分利用課外的有利資源，在對校內(nèi)教學的資源進行開發(fā)、利用的同時，實現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”教學，延長學生羽毛球?qū)W習的發(fā)展時間，確保學生對實踐方面的學習得以長久發(fā)展，對課堂上的心得與體會能在羽毛球運動的過程中得以檢驗與實行。在進行課外羽毛球運動的時候，所處的場景與社會實際的運動場景極為相似，更加有利于“應用型”人才與社會之間的融合。學生能夠真正地在教學中“動”起來，自主接受羽毛球運動技巧，提高專業(yè)技能。從而對自己的運動方式進行有針對的調(diào)整，從而讓“應用型”人才能得以全面發(fā)展。

2.4 提供社會實踐機會

在進行“應用型”人才培養(yǎng)模式時，要鼓勵學生多參與社會實踐活動。加強高校體育部門與社會羽毛球人員、羽毛球俱樂部等社會團體之間的聯(lián)系，加強大眾羽毛球?qū)Α皯眯汀比瞬诺穆?lián)系。定期建立交流互動的平臺，提高學生對羽毛球運動技能的認識。通過社會實踐檢驗自身的能力水平，對自我有著全新的認識與了解。

3? 結(jié)語

確立“應用型”人才模式來進行高校羽毛球運動的教學是迫在眉睫的。確定“應用型”人才的培養(yǎng)，能夠使學校對于羽毛球教學的目標及其發(fā)展方向進行正確的調(diào)整，使其能與社會發(fā)展的大趨勢融合，滿足大眾對羽毛球運動的契合，對高校羽毛球教學發(fā)展有著重要的實際意義。

參考文獻

[1] 于麗娜，付永剛.新時代背景下地方本科院校美術(shù)教育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].戲劇之家，2019（16）：173.

[2] 李桂華.應用型體制下民辦高校人才培養(yǎng)模式探索——《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》課程教學改革[J].電腦與電信，2019（3）：80-82.

[3] 于翠，鄭紅.民辦高校應用型人才培養(yǎng)模式下的大學英語教學轉(zhuǎn)型與教師轉(zhuǎn)型研究[J].黑龍江科學，2018，9（21）：110-111.

[4] 楊富蓮，鄭凈，葛清蘊，等.基于應用型本科高校人才培養(yǎng)模式的材料力學課程教學改革[J].中國冶金教育，2018（4）：46-48.