羅敏 敬松

摘? 要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)于思想素質(zhì)高、綜合能力高的復(fù)合型人才的需求達(dá)到了一個(gè)新的高度。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)將課程思政和思政課程相結(jié)合，推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新提出了新的思路，在這樣的時(shí)代背景下，高校體育教學(xué)要緊緊圍繞習(xí)近平總書(shū)記做出的教學(xué)指示，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)新模式。對(duì)此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在高校公共體育課中開(kāi)展課程思政同向育人展開(kāi)討論，并具體從挖掘體育教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐及構(gòu)建教學(xué)文化氛圍4個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞：高校公共體育課? 思政教育? 同向育人? 途徑

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（a）-0123-02

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，指出要著力推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，并明確提出高校思政教學(xué)要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一，把課程思政和思政課程相結(jié)合，不斷推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，讓高校思政課在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方面發(fā)揮更大的作用。對(duì)此，高校教師在教學(xué)時(shí)要挖掘?qū)I(yè)課程與思政教學(xué)的共同點(diǎn)，將學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為育人資源，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在思政教育的熏陶下，激發(fā)更多的動(dòng)力學(xué)好自己的專業(yè)來(lái)報(bào)效祖國(guó)。在這樣的時(shí)代背景下，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)公共體育課開(kāi)展課程思政同向育人的必要性展開(kāi)分析，并從從挖掘體育教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐以及構(gòu)建教學(xué)文化氛圍4個(gè)方面，來(lái)對(duì)在公共體育課中開(kāi)展課程思政同向育人的途徑進(jìn)行具體闡述。

1? 公共體育課開(kāi)展課程思政同向育人的必要性分析

1.1 高校思政教育改革創(chuàng)新的需要

2019年習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要理直氣壯開(kāi)好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。學(xué)校要挖掘各類課程與教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人的全過(guò)程中，以此來(lái)著力推動(dòng)思政教學(xué)的改革創(chuàng)新，讓思政教學(xué)更具有針對(duì)性、感染力和親和力，讓學(xué)生在思政教育熏陶下感受到自己專業(yè)學(xué)習(xí)的溫度，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)行。

1.2 挖掘體育課程教學(xué)魅力的需要

體育課程不僅僅是強(qiáng)健人體魄的課程，還是強(qiáng)健人靈魂的課程。在公共體育課中開(kāi)展課程思政同向育人，挖掘體育課程中與思政教育的相同點(diǎn)，將體育課程中競(jìng)技訓(xùn)練，耐力訓(xùn)練等體育資源轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的耐力訓(xùn)練，文明禮儀教導(dǎo)，以及意志品質(zhì)培養(yǎng)等思政德育教導(dǎo)，以一種更加貼近大學(xué)階段學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際的思想政治教育方式方法，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。

1.3 學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的寶貴人才，是未來(lái)建設(shè)國(guó)家的中流砥柱。但隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，各種良莠不齊的信息透過(guò)網(wǎng)絡(luò)向正處于判斷力還未完全成熟的大學(xué)生傳播而來(lái)，這對(duì)三觀還未完全形成的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很強(qiáng)的沖擊。對(duì)此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課程思政同向育人就顯得尤其重要。

2? 公共體育課開(kāi)展課程思政同向育人的途徑

2.1 結(jié)合思政內(nèi)容挖掘體育課程資源，提高教學(xué)效果

公共體育課開(kāi)展課程思政同向育人教學(xué)時(shí)，首先要結(jié)合思政內(nèi)容來(lái)挖掘體育課程資源，來(lái)拓寬思政教學(xué)與體育教學(xué)的教學(xué)渠道，從而提高體育教學(xué)與思政教學(xué)效果。體育課程本身就具備很多思政教育的隱形教育資源，如籃球教學(xué)中蘊(yùn)含的集體主義精神，太極教學(xué)中蘊(yùn)含的文明禮貌、尊師重道教育，以及跆拳道教學(xué)中的不畏強(qiáng)敵、勇于拼搏的精神等，將思政教學(xué)內(nèi)容與體育課程資源向結(jié)合，來(lái)發(fā)揮思政教學(xué)在體育教學(xué)中的思想和價(jià)值上的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在崇高思想品格和優(yōu)良道德品質(zhì)的引領(lǐng)下來(lái)學(xué)習(xí)體育，并在體育訓(xùn)練的過(guò)程中將愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的理想中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為自己主觀的所需，從而更好地發(fā)揮體育教學(xué)與思政教育在育才育人上的作用，最終實(shí)現(xiàn)育才育人的辨證統(tǒng)一。

2.2 創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

有效的教學(xué)方法對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著重要的意義，在體育課中開(kāi)展課程思政同向育人中，要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，自主型、合作型以及探索型的教學(xué)方法，對(duì)于全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)和思政教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。首先自主型的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方式中教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)理論指導(dǎo)會(huì)詳細(xì)講解，但會(huì)給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的信心和創(chuàng)新能力;合作型的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法適用于集體性的體育教學(xué)，如籃球、排球等集體項(xiàng)目，這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神以及合作意識(shí)，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到自己與他人的差異，提高學(xué)生的適應(yīng)力，讓學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)中更好地與他人相處;探索型的教學(xué)方法，在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生能夠?qū)⒔處熕痰捏w育理論知識(shí)更好進(jìn)行自我消化，對(duì)體育動(dòng)作規(guī)范進(jìn)行強(qiáng)化，從而提高自身的堅(jiān)韌品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的能力。

2.3 強(qiáng)化體育教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生體育能力

體育教學(xué)實(shí)踐是提高學(xué)生體育能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生將體育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為體育運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的體育能力。在公共體育課程中展開(kāi)課程思政同向育人，強(qiáng)化體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，可以將體育教學(xué)實(shí)踐和體育競(jìng)賽與校園文化活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，如在體育競(jìng)賽體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教學(xué)可以形成以體育訓(xùn)練為主，競(jìng)賽為輔的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生在體育競(jìng)賽的激發(fā)下提高自己的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)理論運(yùn)用能力，全面的提高自己體育綜合實(shí)力;而在校園文化活動(dòng)中聯(lián)系體育教學(xué)實(shí)踐，具體可以是校園中舉行的各類校園體育活動(dòng)和競(jìng)賽，如校園越野比賽、校園馬拉松等體育比賽，讓學(xué)生在形式多樣的體育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)提高自身的體育素質(zhì)，提高自身的體育實(shí)踐操作能力。

2.4 構(gòu)建體育教學(xué)文化氛圍，提高學(xué)生體育意識(shí)

體育教學(xué)文化氛圍對(duì)于促進(jìn)在公共體育課中展開(kāi)課程思政同向育人，減小“課程思政”與“思政課程”轉(zhuǎn)化的阻力有著重要的作用。在校園中營(yíng)造良好的體育文化氛圍，可以從校園物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)2個(gè)方面著手，第一，在校園物質(zhì)文化建設(shè)上，在學(xué)校的田徑場(chǎng)上，可以繪畫(huà)豐富多彩的體育文化標(biāo)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為建設(shè)祖國(guó)而強(qiáng)身健體。第二，在校園精神文化建設(shè)上，在校園內(nèi)可以舉辦形式多樣的體育活動(dòng)，如健美操、排球、跑步等體育比賽，讓學(xué)生在體育比賽中展示自己積極向上的精神風(fēng)貌，幫助學(xué)生提高自身的信心;或者舉辦體育文化周，讓學(xué)生在濃郁的校園體育文化氛圍中不斷提高自己參與體育活動(dòng)的積極性。

3? 結(jié)語(yǔ)

總之，在高校公共體育課程中展開(kāi)課程思政同向育人，是時(shí)代發(fā)展對(duì)高校教學(xué)改革的需要，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，這需要體育教師在教學(xué)的過(guò)程中探尋更加貼近信息化時(shí)代特點(diǎn)，更加貼近高校學(xué)生思想實(shí)際的思想政治教育方式方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而最大程度上發(fā)揮思政教學(xué)與體育教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)行上的作用。

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