包麗麗

高中語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的融合是新課改背景下的一大創(chuàng)新，它在弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也希望培養(yǎng)高中生的綜合素養(yǎng)與文化自信，而高中語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化教學(xué)在課堂以外的延伸就是家庭教育?；诟咧姓Z文人教課標(biāo)教材背景，探索研究高中語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化教學(xué)在家庭教育中的有機(jī)結(jié)合與滲透教學(xué)思路及其方法，是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的教育目的所決定的。

一、語文教學(xué)、傳統(tǒng)文化教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合

1.課堂教學(xué)建構(gòu)教學(xué)方案，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍

針對人教課標(biāo)版《三國演義》一課教學(xué)展開論述，教師首先通過閱讀指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生了解存在于《三國演義》中的一些故事情節(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說一說自己所了解的、喜歡的三國人物及故事情節(jié)。在課堂教學(xué)過程中，教師可設(shè)計(jì)的教學(xué)方案可以很多，比如通過“桃園三結(jié)義”的故事讓學(xué)生組成小組創(chuàng)編課本劇，共同演繹劉備、關(guān)羽、張飛三人結(jié)拜兄弟的場景，并設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，制作劉關(guān)張三兄弟的小專題。

2.家長合作設(shè)計(jì)專題，拓展學(xué)習(xí)思路范圍

在家庭教育過程中，可以基于家長合作設(shè)計(jì)專題，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路范圍。而且由于家庭教育環(huán)境相比于課堂教育環(huán)境開放自由，所以家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)也更加靈活，下文簡單介紹其中兩種：

第一種是親子閱讀，在傳統(tǒng)家庭教育過程中展開親子閱讀家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該為學(xué)生固定讀書時(shí)間，一般來說每天晚上7、8點(diǎn)鐘作為讀書的固定時(shí)間，由家長進(jìn)行監(jiān)督陪同，展開個(gè)性化閱讀環(huán)節(jié)。在通過學(xué)校課堂上的理論學(xué)習(xí)后，學(xué)生對《三國演義》已經(jīng)有了一定程度的理解，所以教師要求學(xué)生通過自己不同的理解在課后家庭學(xué)習(xí)中嘗試閱讀、記憶《三國演義》，并希望每個(gè)學(xué)生能夠解釋文章中的某些內(nèi)涵與表達(dá)意象，同時(shí)也提出一些問題讓學(xué)生回答。

第二種是制作專題，在《三國演義》文章中是充滿了民主人文文化內(nèi)涵與家國情懷的，它是希望高中生在課堂上學(xué)習(xí)后還能夠?qū)⑦@種情懷轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)中，通過家長培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在這一課中，教師就指出并點(diǎn)明了“桃園三結(jié)義”和“三足鼎立”兩個(gè)關(guān)鍵詞，它希望家長能夠陪同孩子了解三國歷史，特別是了解劉備、關(guān)羽、張飛這3個(gè)人所經(jīng)歷的一切，通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)或者家長親口講述的知識內(nèi)容制作組專題。而“不求同年同月同日生、但求同年同月同日死”則表現(xiàn)出三兄弟情同手足、為成就平定中原大業(yè)的盡忠的英雄一面。在家庭教育中，家長要將桃園三兄弟這種忠孝兩全的傳統(tǒng)美德教授給學(xué)生，讓孩子真切感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的靈魂內(nèi)涵，被《三國演義》中的所有細(xì)節(jié)打動，并學(xué)習(xí)成為一個(gè)像桃園三兄弟一樣擁有大胸懷、大志向的人，培養(yǎng)自己的家國情懷，學(xué)會愛家、愛國。

二、語文教學(xué)、傳統(tǒng)文化教育在家庭教育中的有效滲透

1.開展名言警句知識大賽

《勸學(xué)》是高中人教課標(biāo)中的一篇文言文，為了讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生興趣并提高他們的閱讀能力，特別是借此掌握中國傳統(tǒng)文化，教師可為組織學(xué)生展開“名言警句大賽”，除了學(xué)習(xí)《勸學(xué)》中的教學(xué)內(nèi)容外，還專門在課外搜集有關(guān)荀子的至理名言，并在課堂上展示給大家，再通過教師講解傳授《勸學(xué)》所要表達(dá)的中心思想以及不同教育家不同名言警句中所展現(xiàn)出的不同哲理內(nèi)涵。

2.滲透家庭文化自信教育

通過“名言警句知識大賽”也希望為學(xué)生滲透一種傳統(tǒng)文化意識，影響他們的家庭教育，比如說形成文化自信滲透，構(gòu)建以家庭為第二陣地的文化自信教育。為此，教師就要求家長也參與其中，為他們設(shè)定家庭教育目標(biāo)，通過《勸說》中名言警句對學(xué)生的影響實(shí)現(xiàn)家庭教育反哺，指導(dǎo)家長如何教育學(xué)生健康成長并形成良好人格。比如說《勸學(xué)》中就有“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”這一句就可以作為家庭教育中的一個(gè)目標(biāo)或座右銘，教師要求家長通過有效的積累和長期與學(xué)校之間形成家?；觼砼囵B(yǎng)孩子，特別是家庭教育要做到細(xì)致入微，通過家長參與指導(dǎo)、日常生活指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)行為家校反饋等等形成教育聯(lián)動，以培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)注重把握細(xì)節(jié)，在家長的關(guān)注下實(shí)現(xiàn)自我健康成長。

綜上所述，高中語文教材中存在著大量的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)元素，它們?yōu)閷W(xué)生學(xué)好傳統(tǒng)文化知識與中華文明歷史創(chuàng)造了有利條件。教師應(yīng)該合理把握語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化教學(xué)，在課堂上設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案并展示給學(xué)生，更重要的是通過課堂教學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)、結(jié)合家庭教育，與家庭教育形成有機(jī)結(jié)合互動，突出“家校合作”的重要價(jià)值意義，體現(xiàn)高中語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化教學(xué)、學(xué)校課堂教育與家庭家長教育之間的良好教育互動關(guān)系，為學(xué)生打造教育聯(lián)動舞臺，無處不在培養(yǎng)他們良好的傳統(tǒng)文化美德、精神品質(zhì)與學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

〔本文系甘肅省省級教學(xué)研究課題“新媒體環(huán)境下的家庭教育策略研究”（課題批準(zhǔn)號：GS<2019>GHBZX096）的研究成果〕

[作者通聯(lián)：甘肅高臺縣第一中學(xué)]