包麗麗

高中語文教學與中國傳統(tǒng)文化教學的融合是新課改背景下的一大創(chuàng)新，它在弘揚中華傳統(tǒng)文化的同時，也希望培養(yǎng)高中生的綜合素養(yǎng)與文化自信，而高中語文教學與中國傳統(tǒng)文化教學在課堂以外的延伸就是家庭教育?；诟咧姓Z文人教課標教材背景，探索研究高中語文教學與中國傳統(tǒng)文化教學在家庭教育中的有機結(jié)合與滲透教學思路及其方法，是當前中學語文教學的教育目的所決定的。

一、語文教學、傳統(tǒng)文化教育與家庭教育的有機結(jié)合

1.課堂教學建構(gòu)教學方案，引領(lǐng)學生進入學習氛圍

針對人教課標版《三國演義》一課教學展開論述，教師首先通過閱讀指導引導學生了解存在于《三國演義》中的一些故事情節(jié)，同時鼓勵學生說一說自己所了解的、喜歡的三國人物及故事情節(jié)。在課堂教學過程中，教師可設(shè)計的教學方案可以很多，比如通過“桃園三結(jié)義”的故事讓學生組成小組創(chuàng)編課本劇，共同演繹劉備、關(guān)羽、張飛三人結(jié)拜兄弟的場景，并設(shè)計家庭作業(yè)，制作劉關(guān)張三兄弟的小專題。

2.家長合作設(shè)計專題，拓展學習思路范圍

在家庭教育過程中，可以基于家長合作設(shè)計專題，拓展學生學習思路范圍。而且由于家庭教育環(huán)境相比于課堂教育環(huán)境開放自由，所以家庭作業(yè)的設(shè)計也更加靈活，下文簡單介紹其中兩種：

第一種是親子閱讀，在傳統(tǒng)家庭教育過程中展開親子閱讀家庭作業(yè)設(shè)計，教師應(yīng)該為學生固定讀書時間，一般來說每天晚上7、8點鐘作為讀書的固定時間，由家長進行監(jiān)督陪同，展開個性化閱讀環(huán)節(jié)。在通過學校課堂上的理論學習后，學生對《三國演義》已經(jīng)有了一定程度的理解，所以教師要求學生通過自己不同的理解在課后家庭學習中嘗試閱讀、記憶《三國演義》，并希望每個學生能夠解釋文章中的某些內(nèi)涵與表達意象，同時也提出一些問題讓學生回答。

第二種是制作專題，在《三國演義》文章中是充滿了民主人文文化內(nèi)涵與家國情懷的，它是希望高中生在課堂上學習后還能夠?qū)⑦@種情懷轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)中，通過家長培養(yǎng)學生良好的責任擔當。在這一課中，教師就指出并點明了“桃園三結(jié)義”和“三足鼎立”兩個關(guān)鍵詞，它希望家長能夠陪同孩子了解三國歷史，特別是了解劉備、關(guān)羽、張飛這3個人所經(jīng)歷的一切，通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)或者家長親口講述的知識內(nèi)容制作組專題。而“不求同年同月同日生、但求同年同月同日死”則表現(xiàn)出三兄弟情同手足、為成就平定中原大業(yè)的盡忠的英雄一面。在家庭教育中，家長要將桃園三兄弟這種忠孝兩全的傳統(tǒng)美德教授給學生，讓孩子真切感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的靈魂內(nèi)涵，被《三國演義》中的所有細節(jié)打動，并學習成為一個像桃園三兄弟一樣擁有大胸懷、大志向的人，培養(yǎng)自己的家國情懷，學會愛家、愛國。

二、語文教學、傳統(tǒng)文化教育在家庭教育中的有效滲透

1.開展名言警句知識大賽

《勸學》是高中人教課標中的一篇文言文，為了讓學生對文言文產(chǎn)生興趣并提高他們的閱讀能力，特別是借此掌握中國傳統(tǒng)文化，教師可為組織學生展開“名言警句大賽”，除了學習《勸學》中的教學內(nèi)容外，還專門在課外搜集有關(guān)荀子的至理名言，并在課堂上展示給大家，再通過教師講解傳授《勸學》所要表達的中心思想以及不同教育家不同名言警句中所展現(xiàn)出的不同哲理內(nèi)涵。

2.滲透家庭文化自信教育

通過“名言警句知識大賽”也希望為學生滲透一種傳統(tǒng)文化意識，影響他們的家庭教育，比如說形成文化自信滲透，構(gòu)建以家庭為第二陣地的文化自信教育。為此，教師就要求家長也參與其中，為他們設(shè)定家庭教育目標，通過《勸說》中名言警句對學生的影響實現(xiàn)家庭教育反哺，指導家長如何教育學生健康成長并形成良好人格。比如說《勸學》中就有“積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！边@一句就可以作為家庭教育中的一個目標或座右銘，教師要求家長通過有效的積累和長期與學校之間形成家?；觼砼囵B(yǎng)孩子，特別是家庭教育要做到細致入微，通過家長參與指導、日常生活指導、學生學習行為家校反饋等等形成教育聯(lián)動，以培養(yǎng)學生在日常生活中良好的學習習慣，同時注重把握細節(jié)，在家長的關(guān)注下實現(xiàn)自我健康成長。

綜上所述，高中語文教材中存在著大量的中國傳統(tǒng)文化教學元素，它們?yōu)閷W生學好傳統(tǒng)文化知識與中華文明歷史創(chuàng)造了有利條件。教師應(yīng)該合理把握語文教學與中國傳統(tǒng)文化教學，在課堂上設(shè)計優(yōu)秀教案并展示給學生，更重要的是通過課堂教學內(nèi)容引領(lǐng)、結(jié)合家庭教育，與家庭教育形成有機結(jié)合互動，突出“家校合作”的重要價值意義，體現(xiàn)高中語文教學與中國傳統(tǒng)文化教學、學校課堂教育與家庭家長教育之間的良好教育互動關(guān)系，為學生打造教育聯(lián)動舞臺，無處不在培養(yǎng)他們良好的傳統(tǒng)文化美德、精神品質(zhì)與學習生活習慣。

〔本文系甘肅省省級教學研究課題“新媒體環(huán)境下的家庭教育策略研究”（課題批準號：GS<2019>GHBZX096）的研究成果〕

[作者通聯(lián)：甘肅高臺縣第一中學]