孫友林

在高中語文教學(xué)過程中，滲透傳統(tǒng)文化教育是很有必要的。在此，筆者通過初步的探索和討論，對(duì)傳統(tǒng)文化教育在高中語文教學(xué)中的滲透價(jià)值及方法進(jìn)行粗淺的論述。

一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

1.提升教學(xué)效率的需要

在高中語文教育當(dāng)中，滲透傳統(tǒng)文化的第一個(gè)必要性體現(xiàn)在，它能夠提升教學(xué)效率。在語文教育教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于漢語言文學(xué)的掌握能力和理解能力，直接決定了老師教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)。而我們當(dāng)前的現(xiàn)代，實(shí)際上是依托中國古代傳統(tǒng)文化的演變和衍生而來的，所以說，在當(dāng)代語文教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生本身具有傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，就能夠很大程度上提升老師的教學(xué)效率。

2.提升學(xué)生底蘊(yùn)的需要

高中語文教學(xué)的過程中，滲透傳統(tǒng)文化的第二個(gè)必要性體現(xiàn)在滲透傳統(tǒng)文化，能夠提升學(xué)生的底蘊(yùn)。隨著當(dāng)前教育教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，越來越多的人認(rèn)同并且理解高中階段進(jìn)行素質(zhì)教育的必要性和重要性，在這樣的前提和基礎(chǔ)之上，在高中語文教育教學(xué)的過程當(dāng)中，向?qū)W生施加素質(zhì)教育，在語文教學(xué)的過程當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠提升學(xué)生的底蘊(yùn)，讓學(xué)生能夠在高中階段的語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，有更多的語文方面的積累，使得學(xué)生無論是從思想還是從談吐乃至于寫作方面都有更大的提升。

3.營造良好校園氛圍的需要

在高中語文教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化的第三個(gè)必要性，體現(xiàn)在它能夠幫助營造良好的校園氛圍。中國古代的傳統(tǒng)文化一直是強(qiáng)調(diào)和諧社會(huì)的建立的，講究君子和而不同，向?qū)W生施加這樣的教育，能夠讓學(xué)生從內(nèi)心養(yǎng)成一個(gè)相對(duì)平和的心態(tài)，也能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生在與人交流和與社會(huì)交流，乃至與自己對(duì)話的過程當(dāng)中，秉持一個(gè)正確的向上的健康的心態(tài)，而這樣的心態(tài)，在宏觀上能夠使得校園內(nèi)部的和諧更快地被建立起來。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)滲透過程中存在的問題

1.重視程度不夠

將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，當(dāng)前存在的第一個(gè)問題就是學(xué)校的老師和相關(guān)的主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)不夠。重視程度不夠，就會(huì)使得在教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中，相關(guān)資源的投入不足。語文的教學(xué)、特別是傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)是需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)的，一方面需要學(xué)生給老師提供更多的空間和培訓(xùn)，與此同時(shí)還需要學(xué)校出錢購買相關(guān)的古書典籍，給學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。各方的主觀上面認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)使得這方面的投入被無限的壓縮，那么，在語文教學(xué)當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化將成為口號(hào)，無法成為現(xiàn)實(shí)。

2.滲透方法單一

將傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學(xué)的整個(gè)過程，當(dāng)前存在的第二個(gè)問題就是滲透的方法過于單一。這是由很多老師的錯(cuò)誤觀念決定的。很多老師認(rèn)為，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)，無外乎讓學(xué)生背誦更多的古書和典籍。這是受老師傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念影響的，但是，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐上來看，當(dāng)前我國高中生由于高考的壓力，他們學(xué)習(xí)日程已經(jīng)很滿了，如果一味的要求學(xué)生去背誦課外的那些知識(shí)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因此這種僵化單一的方法，實(shí)際上是不值得提倡的，甚至是應(yīng)該被廢止的。

3.視野不夠開闊

第三個(gè)問題就在于，在將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)高中語文教學(xué)的過程中，由于教師的主觀原因，他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候往往視野不夠，將眼光拘泥在幾個(gè)經(jīng)典的名著當(dāng)中，或者目光僅僅停留在課內(nèi)的文言文文本的閱讀上，在很大程度上限制了學(xué)生的視野，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的進(jìn)程。

三、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)滲透過程中應(yīng)該遵循的原則

1.強(qiáng)化制度建設(shè)，提高重視程度

將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)遵循的第一個(gè)原則，就是要強(qiáng)化制度建設(shè)，提高重視程度。強(qiáng)化制度建設(shè)，提高重視程度，本質(zhì)上就是要要求學(xué)校向傳統(tǒng)文化的滲透等相關(guān)工作，提供更多的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供條件，讓學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。我們?cè)谶@里所談到的滲透，就是要避免在向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)知識(shí)的過程當(dāng)中，給學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)帶來更多的負(fù)擔(dān)和壓力?？紤]到學(xué)生只有高考獲得很好的成績，才能夠進(jìn)入到理想的大學(xué)。從這樣的角度出發(fā)，學(xué)校一方面要考慮到學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)也要著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，投入更多的資源，給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶和浸染，因?yàn)槟切?duì)于傳統(tǒng)文化有興趣的學(xué)生，提供單獨(dú)的空間，也讓他們能夠依據(jù)自己的興趣來接受傳統(tǒng)文化的教育。

2.重視挖掘方法，豐富滲透方式

第二個(gè)原則就是要重視發(fā)掘方法，豐富滲透方式。我們所提到的第二個(gè)要求是面向老師提出的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化的生長土壤畢竟與現(xiàn)代漢語教學(xué)的社會(huì)背景是不一樣的，所以很多學(xué)生在理解傳統(tǒng)文化的過程當(dāng)中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。為了豐富教學(xué)方法，廣大的語文老師可以從問題入手，著眼于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程當(dāng)中存在的種種誤解，為那些在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中存在各種各樣的問題和疑惑的學(xué)生答疑解惑，用這樣的方式來拉近老師與學(xué)生之間的距離，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中負(fù)擔(dān)逐漸減少。我們?cè)谶@里強(qiáng)調(diào)重視挖掘方法，就是要引導(dǎo)和幫助教師逐漸拋棄填鴨式教學(xué)的方法，盡量避免布置過多的背誦任務(wù)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.注意教師培訓(xùn)，開拓教學(xué)視野

第三個(gè)途徑就是要注意教師培訓(xùn)，開拓學(xué)生的視野。老師要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，而為了讓學(xué)生手里的這碗水常換常新，老師也要時(shí)常更新自己桶里的水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，為了使得老師的思維和教學(xué)方式永遠(yuǎn)與時(shí)代的發(fā)展同步，學(xué)校就要注意教師的培訓(xùn)，幫助老師開拓教學(xué)視野。這也能夠使得傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)的滲透工作，能順利有效地實(shí)施和開展。

將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，是著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，著眼于高中語文教學(xué)效率的提升，著眼于教學(xué)相長的良性師生關(guān)系的構(gòu)建所做出的正確決策。沿著正確的思路和方法，廣大的教職員工和相關(guān)的教育主管部門應(yīng)該通力合作，共同為推進(jìn)這項(xiàng)事業(yè)的有序開展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[作者通聯(lián)：山東淄博市臨淄區(qū)臨淄中學(xué)]