陳艷

素質教育與新課改正在逐步地推進，越來越多的教育工作者逐漸開始重視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題。在語文教學方面，學生的寫作能力一直以來都是教學的一個重點，因此，教師應該以實際教學作為改革基礎，引導學生在生活中多一些感悟，努力創(chuàng)設相應的教學情景，運用多種方法，提升學生對寫作的興趣以及寫作能力。在此，筆者對如何運用閱讀促進學生寫作能力的提升進行粗淺的分析，并提出一些切實可行的措施。

一、高中寫作教學對學生能力的提升作用

高中語文教師應該注重對學生傳授基礎語文知識，同時也要關注學生在閱讀與寫作等方面的能力，這對學生語文基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生邏輯、審美與想象等思維的形成都有很大的幫助，教師要鼓勵學生增強對生活的觀察力，通過合作探究與多媒體資源，聯(lián)系學校與家長，借助多元化資源，使學生的寫作能力可以得到提升。學生通過不斷努力，使寫作形成核心語文素養(yǎng)的重要一環(huán)，在此背景下，以讀促寫的教學模式應當成為教師教學過程中的重點。教師要對其內(nèi)涵進行深刻的理解。對于如何提升學生的寫作能力，我以為主要可以通過三個方面實現(xiàn)：

1.提高學生的理解能力，讓學生理解事物的時候可以提高準確性，并且要認識深刻，具有思想內(nèi)涵，當然這也是各個學科對學生的統(tǒng)一要求。

2.提高學生準確且流暢的表達能力，教師要在文字與語言兩方面進行綜合提升，文字表達方面主要體現(xiàn)在書面寫作，語言方面體現(xiàn)在學生與外界的口語交際與表達能力，通過這兩方面，學生可以根據(jù)自己的思想深度，對外界、自身有一個深刻的認知與感悟，這也是提高學生語文核心素養(yǎng)的一個不可或缺的方面。

3.提高學生對文化內(nèi)涵的感悟能力，提升學生的文化內(nèi)涵感悟能力，可以讓學生對中外文化與古今文明的理解能力加深，就可以對現(xiàn)代中華文明的精髓進行鏈接、傳承與創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)學生閱讀寫作能力的必要性

語文是具有一定的人文性與工具性等特點的，并且它作為一門基礎學科，學生在語文方面的學習，在思維、表達、審美和想象等方面可以得到長足的進步，對學生綜合素養(yǎng)的總體提升，有著重要的影響。因此，高中語文教師在教學中，對學生的閱讀與寫作能力要付出更多的關注度，有效地利用閱讀教學提高學生的語文寫作能力。學生處于高中階段，不斷地對語文進行學習，在基礎知識和審美等方面可以逐漸地掌握，教師就可以合理地指導學生正確地提高寫作能力，讓學生逐漸培養(yǎng)閱讀分析、識記與作用能力，然后再繼續(xù)提高學生課外自學能力，促進學生提升理解、表達、積累、作用等能力。

三、高中語文教學中閱讀與寫作教學融合的策略

1.強化學生讀寫技能訓練，提高學生閱讀效率

學生掌握了良好的閱讀技能，就可以對閱讀效果造成良好的影響，閱讀能力的提高也可以對寫作能力有提高的作用。閱讀分為朗讀和默讀兩個方面，都分別有各自的優(yōu)勢，教師應該以教學實際為基礎，訓練并培養(yǎng)學生，讓學生可以掌握這兩種閱讀方法，在不同的情況運用不同的方法，讓閱讀效率得到提高，語文知識儲備量得以豐富，這樣，在寫作的時候就可以有更多的素材，文章就可以更加優(yōu)美。學生與教師應該清楚朗讀與默讀的優(yōu)勢劣勢，這樣才能正確地運用。教師要在實際教學中靈活地運用朗讀與默讀，讓學生的閱讀能力與閱讀速度得以提升，間接地影響到學生寫作能力的提升。

2.強化學生讀寫結合訓練，提高寫作能力

學生要具備基本的語法知識，還要通過大量的練習提高自己閱讀與寫作能力。教師要以閱讀為基礎，在理解課文內(nèi)容與文章主旨等方面要加深學生的理解，也要展開相應的訓練提高學生的寫作能力，以便學生得到更深層次的感悟。教師可以設計培養(yǎng)訓練方式，通過不同的寫作訓練例如仿寫、續(xù)寫、縮寫與續(xù)寫提高學生的寫作能力。

3.展開讀寫合作探究，提高學生語言表達能力

學生在學習時，需要個人學習與集體學習雙管齊下，才能達到最好的學習效果，讀寫教學，學生的獨立思考非常重要，但同時小組合作探究也是一個必要的方面，同學之間對同一篇文章進行探討，發(fā)表各自的看法，有助于學生思維深度的開拓，并且相互間的交流也可以提升學生的交流能力和語言表達能力。

例如在學習《我有一個夢想》一文時，教師可以帶領學生用朗讀的方式欣賞這篇文章，在閱讀時注意個人思想感情的投入，讓學生體會到馬丁·路德·金先生的高尚的品格修養(yǎng)。隨后教師讓學生以這個題目為寫作主題，寫出自己的夢想，然后教師可以在課堂上對學生的作文進行點評，讓學生感悟名人思想以后，思考自己，并且還能鍛煉寫作能力，讓自己越來越優(yōu)秀，體現(xiàn)以讀促寫教學方式的優(yōu)越性。

4.增強學生閱讀寫作的生活化意識

語文作為學生學習的一門基礎學科，其應用價值是十分廣泛的。因此，教師應該把語文融入到學生的日常生活當中，把語文閱讀教學變得生活化，就可以有效地降低學生學習的理解難度，還可以提高教師教學速度，讓學生做到在生活中可以對語文知識活學活用。

例如，教師就可以以“生活中的小事”為主題，讓學生思考并且進行寫作練習，引導學生對生活中的事例進行整合，并且突出小事情對自己的影響，提高學生的觀察思考能力，把小事情也能變成一個好的寫作素材。另外學生在寫作時也要把自己的思想體現(xiàn)出來，文章要對應題目，突出小事情的特點，提高自己對生活小事的感悟能力，在寫作時就不用發(fā)愁素材不足的問題。

綜上所述，學生寫作能力的提升可以對學生的語文學習產(chǎn)生深遠的影響，并且在學習其他科目時也會更得心應手。因此，教師借助對學生閱讀與寫作方面的訓練，可以提高學生的文學素養(yǎng)，健全學生的品格與人格?；诖耍處熅鸵趥鹘y(tǒng)教育的基礎上進行創(chuàng)新，通過多方面的共同努力，使學生閱讀與寫作能力有機結合，促進學生的整體進步。

[作者通聯(lián)：江蘇灌云高級中學]