王振興

摘 要：作為公共空間的少兒圖書館在少兒教育中具有重要的教育意義。在近些年來(lái)，素質(zhì)教育要求越來(lái)越受到重視，尤其在新課改之后，對(duì)少兒閱讀提出了更多的要求，在基于新課改要求、素質(zhì)教育和相對(duì)圖書資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出滿足培養(yǎng)綜合人才要求，用相對(duì)優(yōu)勢(shì)圖書資源與素質(zhì)教育需求的少兒圖書館借閱服務(wù)體系。

關(guān)鍵詞：少兒讀者 借閱服務(wù) 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）03-00-01

社會(huì)需求的快速變化，對(duì)人才有了新的要求，推動(dòng)了學(xué)生的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育不僅僅是我國(guó)社會(huì)的需求，更是國(guó)家在國(guó)際環(huán)境中提升競(jìng)爭(zhēng)力的基石，也是我民族復(fù)興的關(guān)鍵。少兒圖書館作為素質(zhì)教育中的強(qiáng)力輔助環(huán)節(jié)，是增加少兒閱讀量，夯實(shí)文化素養(yǎng)的基石，就應(yīng)在素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中擔(dān)起責(zé)任。伴隨我國(guó)物質(zhì)文明飛速發(fā)展，物質(zhì)極大豐富，圖書館事業(yè)也在相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)下飛速發(fā)展，各個(gè)地區(qū)的少兒圖書館數(shù)量也在增加，少兒圖書館內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施、圖書數(shù)量、圖書資源也在飛速提高。但相應(yīng)的少兒圖書館的管理服務(wù)水平卻沒(méi)有得到提升。

一、素質(zhì)教育對(duì)青少年的要求

1.青少年自主學(xué)習(xí)、閱讀能力

主動(dòng)獲取所需要的知識(shí)能力，就需要基礎(chǔ)的閱讀能力，基于以上能力才可以拓展青少年的知識(shí)廣度和深度，增強(qiáng)青少年的學(xué)習(xí)力，使之終身受益。所以，少兒圖書館需要利用青少年這個(gè)黃金教育期，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

2.信息檢索分析能力

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)上的信息成幾何級(jí)發(fā)展，如何從龐大復(fù)雜的信息中檢索、分析，找到需要的信息，已經(jīng)成為現(xiàn)代人們生活的必須技能。在未來(lái)，這個(gè)信息爆炸的年代，更加需要信息檢索分析能力，這就需要少兒圖書館有針對(duì)性的對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，為青少年提供培養(yǎng)這個(gè)能力的環(huán)節(jié)，讓青少年從少兒圖書館的信息中心主動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)信息檢索分析能力。這些能力的培養(yǎng)就非常需要少兒圖書館深度結(jié)合數(shù)字信息和多媒體設(shè)備。

3.高情商能力

情商通常指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)[1]。人們天生的情商差別不大，但特別依靠后天的培養(yǎng)。高情商是未來(lái)人們所需要的一項(xiàng)剛需，特別是在未來(lái)國(guó)際社會(huì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中體現(xiàn)的非常明顯。但之前的教育體系中，情商培養(yǎng)卻不受重視，目前在獨(dú)生子女和應(yīng)試教育下的成人身上體現(xiàn)比較明顯。作為現(xiàn)代素質(zhì)教育中重要一環(huán)，少兒圖書館就需要對(duì)這個(gè)情況擔(dān)起責(zé)任。

二、少兒圖書館的優(yōu)質(zhì)資源

1.專業(yè)的書庫(kù)資源

少兒圖書館作為專業(yè)的圖書載體，里面包含各種不同的圖書，有書刊、文獻(xiàn)等，還有巨量受青少年青睞的電子圖書資源。圖書館的專業(yè)性還表現(xiàn)在整合這些圖書，以青少年素質(zhì)教育為導(dǎo)向，具有方向性、原則性、思想性的建設(shè)圖書資源。

2.合適的基礎(chǔ)設(shè)備和設(shè)施

近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推動(dòng)，地方政府對(duì)圖書館和少兒圖書館的投資持續(xù)增大，少兒圖書館的空間布局、功能選擇、環(huán)境設(shè)計(jì)等都愈加專業(yè)和完美，可以滿足素質(zhì)教育的基礎(chǔ)要求。

3.專業(yè)信息技術(shù)模塊

隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，也推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)硬件的提升，信息存儲(chǔ)和信息處理都有了飛躍性的改變，隨著成本的下降，采用了新的信息技術(shù)和硬件，使教育方法有更多選擇，少兒圖書館也能夠用更精彩、更有吸引力的方法為青少年提供服務(wù)。

三、整合素質(zhì)教育構(gòu)建少兒圖書館服務(wù)體系

1.統(tǒng)一服務(wù)流程

統(tǒng)一服務(wù)流程是建立在以往各個(gè)服務(wù)模塊分離化的基礎(chǔ)上，以“流通環(huán)節(jié)為中心，其它服務(wù)并行”的一種模式。少兒圖書館擁有各種館藏文獻(xiàn)和數(shù)字信息，這中間涉及文獻(xiàn)圖書的借、閱、檢索、咨詢、宣傳等功能，這就需要選擇重心，把書庫(kù)和書室貫通，在大閱覽室中合理劃分書庫(kù)和閱覽區(qū)，做開放式的服務(wù)空間[2]。

在開放式空間中，借閱者可以隨著一套服務(wù)流程做完手續(xù)，享受他到圖書館的活動(dòng)，如此會(huì)避免青少年借閱者因?yàn)槿鄙俳栝喌冉?jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的畏懼心理或者厭煩心理。

2.借書流程自助化

在借書流程中，可以讓青少年借閱者嘗試自助借閱，讓青少年深入到借書的整個(gè)流程。例如：讓青少年和家長(zhǎng)參與到訂單填寫，現(xiàn)場(chǎng)選擇購(gòu)買;引導(dǎo)青少年借閱者運(yùn)用多媒體檢索系統(tǒng)，主動(dòng)搜索所需資料;幫助青少年利用現(xiàn)場(chǎng)電腦自己完成借書、還書等流程。借書流程的自助化有利于青少年了解圖書館工作流程，主動(dòng)遵循圖書館管理?xiàng)l例，培養(yǎng)青少年的自立能力。

3.精彩有趣的圖書介紹

引導(dǎo)青少年讀書，精彩有趣的圖書介紹是一個(gè)良好的開始。少兒圖書館可以在入口和閱讀區(qū)放置有價(jià)值有意義的圖書推薦展架，向青少年簡(jiǎn)單介紹圖書內(nèi)容。用精彩的插畫、引人的色彩、有意思的話語(yǔ)引導(dǎo)小讀者選書。拉近小讀者和少兒圖書館的距離，幫助他們培養(yǎng)讀書的興趣。

4.建立小讀者悅讀會(huì)

在兒童讀書館的小讀者中，選取7～8個(gè)年齡相近，有家長(zhǎng)陪伴的青少年組成悅讀會(huì)。由館員和家長(zhǎng)帶頭，誦讀一段經(jīng)典故事，然后帶領(lǐng)小讀者對(duì)故事中的故事情節(jié)、故事人物等進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們發(fā)表意見，并積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)青少年對(duì)故事認(rèn)知的深度和對(duì)閱讀的思考。

5.分類定制合適的閱讀大綱

根據(jù)素質(zhì)教育要求的目的和各年齡階段孩子的差別，定制閱讀范圍，提供給家長(zhǎng)做參考。定制范圍遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)青少年各個(gè)年級(jí)、年齡的閱讀能力，圈定閱讀方向，既要涉及人文也要涉及科普，還要有童話。通過(guò)閱讀大綱，讓青少年在有限的時(shí)間里讀到最優(yōu)秀的書。

結(jié)語(yǔ)

人生中成長(zhǎng)的黃金階段就是青少年時(shí)期，而素質(zhì)教育也是著重這個(gè)時(shí)期發(fā)力，這個(gè)時(shí)期的閱讀積累會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生不可磨滅的影響。所以作為少兒圖書館需要找準(zhǔn)自身位置、與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，做好素質(zhì)教育中重要的一環(huán)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春霞.培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)情商的方法[J].啟迪與智慧（教育），2013（6）：41.

[2]萬(wàn)行明.試論和諧文化建設(shè)體系中的少兒圖書館管理工作[J].當(dāng)代圖書館，2008（03）：28-30.