徐佳倩

【摘 ?要】 ?對于正處在小學教育階段的學生來說，德育教育和安全教育都是非常重要的，良好的德育教育和安全教育工作可以為小學生營造一個良好的學習環(huán)境，促進學生學習。而小學班主任是實施德育教育和安全教育的主體，因此在實際的班級管理工作中，小學班主任應該積極優(yōu)化德育教育和安全教育形式，提高小學生的安全意識，幫助小學生養(yǎng)成良好的思想品質。

【關鍵詞】 ?德育教育;安全教育;小學班主任;重要作用;實施策略

班主任在小學生學習和發(fā)展成長過程中具有至關重要的作用。小學班主任除了應該強化小學生的文化知識學習之外，還承擔著班級管理的重任，班主任要不斷提高小學生的安全意識，實施德育教育工作，幫助小學生樹立正確的世界觀和人生觀，養(yǎng)成良好的學習和思維習慣。因此小學班主任在工作過程中，應該對德育教育和安全教育工作給予重點關注，不斷優(yōu)化教育形式，為小學生營造一個良好的學習和生活環(huán)境，促進小學生更好地學習和發(fā)展。

一、德育教育與安全教育在小學班主任工作中的重要作用

1.幫助小學生樹立正確的人生觀和世界觀

處在小學階段的學生，思想觀念還沒有成熟，因此在學習和生活的過程中，非常容易受到外界因素的影響，沒有一個正確的引導對于小學生的學習和成長都是非常不利的。小學班主任在工作過程中，應該給學生良好的德育教育，積極創(chuàng)新德育教育工作形式，讓小學生通過德育知識的學習以及平時的耳濡目染，不斷完善自己的思想和品格，養(yǎng)成良好的學習和思想習慣，能夠正確地看待問題和世界，不斷提升自己的思想和道德水平，逐漸形成優(yōu)秀的人格品質，為以后的學習打下良好基礎。

2.有利于培養(yǎng)小學生的安全防范意識

小學生的年齡較小，因此在日常生活和學習的過程中缺乏良好的安全意識，對于周圍環(huán)境也缺乏了解，自身判斷力較弱，這顯然對學生的成長是不利的。所以在班主任工作過程中，除了應該重視小學生的知識教育和德育教育之外，還應該培養(yǎng)和提升小學生的安全意識，讓小學生通過平時的學習提高自身的判斷能力，能夠結合實際情況，了解日常生活中的一些潛在危險和安全隱患，提高自我保護意識。同時，小學班主任在工作過程中還應該有意識地培養(yǎng)小學生應對現(xiàn)實危險的能力，讓小學生在面臨危險的時候，具有一定的自救能力，確保自身的生命和健康安全。

二、小學班主任在德育教育與安全教育工作中存在的主要問題

1.對于德育教育和安全教育缺乏足夠重視

在當前的小學教育實踐中，受到傳統(tǒng)教育機制的影響，學生的考試成績成為評價學生學習成績和班主任管理效果的主要參照指標。如果學生在考試之中不能取得良好的成績，不僅意味著學生的綜合素質不高，而且同時也在一定程度上說明班主任的工作不到位，這是當前教育實踐中普遍存在的教育評價觀念。在這樣的情況下，許多小學班主任在平時的班級工作中都將精力都集中在對學生的學習管理之上，而對學生其他方面的關注程度明顯不夠，當然，這其中就包含著德育教育和安全教育工作。班主任對德育教育和安全教育不夠重視，在實際開展德育教育和安全教育工作的時候，要么是運用傳統(tǒng)的工作形式，要么干脆不開展德育教育和安全教育，而將更多的時間和精力用在學生的文化課教育之上?？梢哉f，對于德育教育和安全教育工作的不重視是影響小學班主任工作質量的主要因素。

2.德育教育和安全教育形式較為單一，缺乏創(chuàng)新

對于小學生來說，主要的任務就是學習。而班主任除了要管理班級，開展德育教育和安全教育工作之外，還承擔著一定的教學任務。傳統(tǒng)教育觀念過于關注學生的考試成績，忽視學生的德育教育和安全教育工作，因此很多班主任在實際開展德育教育和安全教育工作的時候，通常都會采用十分傳統(tǒng)的說教式教育形式，簡單地給學生講解一些基本的德育和安全知識。這種德育教育和安全教育工作形式很難激發(fā)學生的學習積極性，并且學生的關注點也基本都在文化課的學習之上，因此學生大多都是被動地配合教師。因為沒有一定的考核形式，德育教育和安全教育工作形式枯燥單一，缺乏創(chuàng)新性，最終影響了小學德育教育和安全教育工作的整體質量。

3.德育教育和安全教育流于表面形式

在小學班主任工作過程中，德育教育和安全教育是一個十分系統(tǒng)和復雜的過程，而德育教育和安全教育工作的最終質量受到多方面因素的共同影響。其中，班主任教師的德育教育和安全教育方式、學生的整體情況等都會在很大程度上影響小學班主任德育教育和安全教育工作質量。從當前的實際情況來看，還有很多小學班主任教師一直沿用傳統(tǒng)的教育工作形式，沒有任何形式的創(chuàng)新和改革。時代的進步和發(fā)展，學生的思想和學習情況已經發(fā)生了明顯的變化，因此很多小學班主任采用的教育工作形式表現(xiàn)出了較強的滯后性，根本不符合學生的實際學習需要。

三、提高小學班主任德育教育和安全教育工作質量的有效對策

1.更新傳統(tǒng)德育教育和安全教育工作理念

傳統(tǒng)德育教育和安全教育工作觀念是影響當前小學班主任工作質量的主要原因之一。在以考試成績評價學生綜合素質的教育形勢下，德育教育和安全教育往往得不到應有的關注，因此在小學班主任教育工作中，墨守成規(guī)的現(xiàn)象是普遍存在的。許多班主任在德育教育和安全教育工作過程中采用的也都是嚴格的管理模式，學生的被動性較強，這顯然不能滿足當前小學生的學習需要，同時也是不符合時代教育發(fā)展趨勢的。所以對于小班主任來說，更新傳統(tǒng)教育觀念就顯得尤為重要。班主任應該充分意識到德育教育和安全教育對于學生學習和發(fā)展的重要意義，積極尋找德育教育和安全教育的突破口，通過德育教育和安全教育工作，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學生良好的安全防范意識。

2.建立完善的德育教育和安全教育工作機制

在以往的小學班主任工作實踐中，開展德育教育和安全教育工作通常都是依靠教師的經驗，沒有規(guī)定的形式，因此德育教育和安全教育工作顯得較為隨意，教育質量也很難得到保證。要想切實提升小學班主任工作質量，建立完善的教育工作機制，規(guī)范德育教育和安全教育形式是非常必要的。在此過程中，小學班主任應該結合學生的實際學習情況以及在日常管理過程中發(fā)現(xiàn)的突出問題，進行綜合考慮和分析，然后有針對性地制定出相應的教育工作計劃。但是這種德育教育和安全教育工作機制并不是一成不變的，在實際開展德育教育和安全教育工作的時候，班主任應該密切關注學生的表現(xiàn)和行為舉止，對德育教育和安全教育工作機制進行動態(tài)調整，使其能夠滿足學生思想發(fā)展的實際要求，促進教育工作質量不斷提升。

綜上所述，小學班主任在開展德育教育和安全教育工作的過程中，應該注重結合小學生的實際學習特點，創(chuàng)新德育教育和安全教育模式，及時了解小學生的整體情況，建立完善的德育教育和安全教育工作機制，提高小學生的思想道德素質和安全意識，促進小學生更好地學習和發(fā)展。

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