王中秀

【摘 要】班主任是我國小學(xué)班級教育管理工作中的指導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著學(xué)生的健康成長與文化知識學(xué)習(xí)的重任，新時(shí)期下，唯有不斷地創(chuàng)新與優(yōu)化班級管理形式，才能滿足我國素質(zhì)教育改革的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展，對此本文主要對小學(xué)班主任班級管理方式的創(chuàng)新展開探析，以期能夠?yàn)閷W(xué)生們的茁壯成長獻(xiàn)出一份心力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任

傳統(tǒng)的課堂管理將班主任和老師視為主要的管理中心。顯然，這種管理模式已不再適合當(dāng)前的素質(zhì)教育制度。因此，在當(dāng)前的管理過程中，應(yīng)盡快改變一種管理模式，以改善師生之間的充分溝通;，缺乏科學(xué)的教室管理，缺乏可靠的教室管理機(jī)制以及教室管理方法過于嚴(yán)格的困難。

一、老師與學(xué)生家長積極溝通

小學(xué)班主任是父母了解學(xué)生的學(xué)校生活和學(xué)習(xí)條件的橋梁，因此與學(xué)生家長積極溝通對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有很大幫助。讓父母了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能了解學(xué)生家庭生活對孩子性格發(fā)展和情緒變化的影響。教師和家長的雙重保證將提供有針對性的教育。同時(shí)，老師與父母積極互動，以滿足父母的需求。父母希望他們的孩子成為龍，而他們的女兒則成為鳳凰。他們非常關(guān)心孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。教師的溝通可以使父母放心，另一方面可以及時(shí)糾正父母，養(yǎng)育和思考孩子的錯(cuò)誤方法，不會在孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期對孩子產(chǎn)生不良影響。小學(xué)班主任的工作微不足道。卻扮演著許多角色。它不僅著眼于課堂上學(xué)生的基本文化知識，而且還要掌握和創(chuàng)新自己的管理方法，以便更好地服務(wù)于小學(xué)生并促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、善用每一個(gè)有利的贊美教育機(jī)會，并正確地加以指導(dǎo)

一個(gè)好的班級是由老師和學(xué)生創(chuàng)建的。要利用周圍的所有教育：必須勤奮地為每個(gè)學(xué)生服務(wù)，樹立``我為人人，人人為我''的觀念。同時(shí)，利用每一次小組會議，專題班會議等方式，對學(xué)生進(jìn)行思想教學(xué)。在課堂管理中，努力基于“更多的贊美，更少的批評，”的原則創(chuàng)建一個(gè)積極向上的班級。

三、全面的研究學(xué)生

在小學(xué)課堂管理過程中，老師要做的一件事是了解學(xué)生的處境，從學(xué)生的角度出發(fā)，深入研究學(xué)生的生活。，教師應(yīng)根據(jù)自己的心理，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，以確保他們的身心健康。例如，通過組織教室清潔，學(xué)生可以嘗試盡其所能參加工作，并參加清潔工作過程，從而縮短師生之間的距離。同時(shí)，為了正確地指導(dǎo)學(xué)生，教師還應(yīng)該通過自己的行為改變他們的態(tài)度，并增強(qiáng)他們的個(gè)人責(zé)任感。優(yōu)秀的老師會用自己的言行來影響教育學(xué)生并改變他們。為此，教師應(yīng)提高他們的素養(yǎng)，糾正不當(dāng)行為，并利用教師的權(quán)威來幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生。同時(shí)，還可以在課堂管理中引入獎勵(lì)機(jī)制。只要學(xué)生達(dá)到設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，他們就可以得到獎勵(lì)。一旦學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，并且老師履行了自己的諾言和獎勵(lì)，雙方就會建立起核心信任，這意味著，在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，班主任可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇最佳的管理方法。在建立獎勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，還將使用信任來縮短兩者之間的距離，并消除學(xué)生對管理的抵制。

四、積極為學(xué)生組織各種活動

傳統(tǒng)的課堂管理方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，因此，需要從一開始就在小學(xué)的課堂管理方法上進(jìn)行突破和創(chuàng)新。由于小學(xué)生很年輕，對課外活動很感興趣，通過組織各種休閑活動，可以促進(jìn)課堂交流，加深孩子的友誼，增強(qiáng)課堂整體感，使老師對學(xué)生的理解更深刻。根據(jù)小學(xué)的傳統(tǒng)課堂管理方法，盡管小學(xué)班主任會定期組織班級會議并表揚(yáng)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生。但是，教師教育學(xué)生的主要任務(wù)主要是教師培訓(xùn)和口語教育。在這種思維和管理方式的影響下，學(xué)生是任務(wù)和規(guī)則的執(zhí)行者，并且被動地接受管理。沒有發(fā)揮主體的意識，與固定模式的活動（如班級會議）相比，激動人心的動手活動可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的參與熱情，并獲得良好的管理成果。讓學(xué)生自己計(jì)劃和開展各種活動，以便孩子們可以發(fā)展自己的愛好并利用其他能力。

五、建立獨(dú)立有效的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)

如果班級中只有一個(gè)班長，那將會提高管理效率，因此要組建一支高效率，有獨(dú)立見解和強(qiáng)大的學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)學(xué)生干部時(shí)，要注意檢查學(xué)生的節(jié)方法和行為。成立班委后，許多學(xué)生自發(fā)地享有優(yōu)勢。為了管理同學(xué)，他們經(jīng)常采用命令式的語氣。如果不服從管理，將進(jìn)行威脅，他們必須告訴老師等，這令大多數(shù)同學(xué)感到反感。這樣的管理團(tuán)隊(duì)很難實(shí)現(xiàn)班級團(tuán)隊(duì)的有效管理。因此，在班主任的指導(dǎo)下，應(yīng)努力平等對待他們，并積極鼓勵(lì)提出正確觀點(diǎn)的學(xué)生。并且，通過優(yōu)秀的班委與同學(xué)的交流，班主任了解到他們與同學(xué)平等，甚至為同學(xué)服務(wù)，這樣他們就可以自覺地糾正自己的傲慢態(tài)度并贏得同學(xué)的支持。在制定班委時(shí)時(shí)，必須積極宣傳可以做的事情，并嚴(yán)厲批評那些失敗的人。讓班級工作人員負(fù)責(zé)管理班級，同時(shí)對他人友善并自律。只有這樣的學(xué)生團(tuán)隊(duì)才能有效地扮演教學(xué)管理的角色，從而更有效地執(zhí)行教學(xué)管理。

總而言之，班主任需要特別注意管理工作，要進(jìn)行更多的研究以改善課堂管理，加強(qiáng)對學(xué)生從事具體工作的關(guān)注，并體現(xiàn)管理中的愛。工作方式應(yīng)使學(xué)生通過注意力，相互幫助和相互監(jiān)督，使學(xué)生感受到管理的溫暖，教師還應(yīng)提高自身的管理水平，樹立榜樣并提高學(xué)生的綜合發(fā)展。

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（作者單位：河南省鶴壁市淇縣前進(jìn)小學(xué)）