【摘 要】隨著我國(guó)教育不斷的改革創(chuàng)新，許多學(xué)科的教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的變化，而且在我國(guó)教育部門(mén)的推動(dòng)下，逐漸開(kāi)始關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，其中美術(shù)就是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重點(diǎn)學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能加強(qiáng)學(xué)生們思考、想象等能力，因此要想更加全面開(kāi)展美術(shù)教育，就需要在學(xué)生的兒童時(shí)期就開(kāi)始培養(yǎng)他們的美術(shù)能力。本文中筆者針對(duì)民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育中價(jià)值進(jìn)行分析，并且對(duì)民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，最后對(duì)民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育中的應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】民間藝術(shù);兒童;美術(shù)教育;應(yīng)用

一、民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育中的價(jià)值

（一）提高兒童的綜合能力

在兒童美術(shù)教育中使用民間藝術(shù)不僅能引導(dǎo)兒童樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，還能促進(jìn)兒童品格的培養(yǎng)。因?yàn)槊耖g藝術(shù)中具有豐富的文化內(nèi)涵和人文精神，而許多民間藝術(shù)都是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，所以說(shuō)將民間藝術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教育中是一個(gè)十分正確的選擇。但是民間藝術(shù)還存在許多文化差異，就拿區(qū)域差異來(lái)說(shuō)，不同的區(qū)域、地區(qū)都存在不同文化的差異，這些差異也就造成了多樣化的民間藝術(shù)，并且表達(dá)風(fēng)格也變得多種多樣，例如戲劇、剪紙、臉譜等民間藝術(shù)都各自展示著自己地區(qū)的文化特色，因此通過(guò)民間藝術(shù)可以大幅度提高兒童對(duì)藝術(shù)內(nèi)容的感知能力和辨別能力，另外對(duì)兒童在美術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也有重要的幫助。

（二）營(yíng)造良好的教育環(huán)境

首先在美術(shù)教育的過(guò)程中，應(yīng)該尋找和兒童相符的教育內(nèi)容和思維特點(diǎn)，那就兒童本身具有的好奇心、求知欲望來(lái)說(shuō)，如何在美術(shù)教育中合理進(jìn)行引導(dǎo)，是培養(yǎng)兒童進(jìn)行美術(shù)教育的關(guān)鍵。而將民間藝術(shù)融入到美術(shù)教育中，不僅能為兒童們帶來(lái)更多新奇的美術(shù)教育內(nèi)容，還能展開(kāi)多樣化的教學(xué)，對(duì)于兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)有著重要幫助。因?yàn)樽詢(xún)和錾?，文化?nèi)容就和兒童的成長(zhǎng)共生，像禮儀、文化、家庭等因素都是影響兒童教育觀念的重要組成部分，如果將民間藝術(shù)融入到美術(shù)教育中不但可以讓兒童的身心健康得到全面發(fā)展，還能為兒童營(yíng)造一個(gè)良好的審美教育環(huán)境。

（三）豐富美術(shù)教育的內(nèi)容和方式

通過(guò)民間藝術(shù)可以讓美術(shù)教育的內(nèi)容和方式更加充實(shí)，因?yàn)槊耖g藝術(shù)中包含許多色彩濃厚、藝術(shù)表現(xiàn)多樣、動(dòng)靜結(jié)合的內(nèi)容，所以在兒童美術(shù)教育中結(jié)合這些民間藝術(shù)不僅讓整個(gè)美術(shù)教育的表達(dá)形式更加有趣、淳樸，還能展示多更多原始的、審美的民間文化，從而使美術(shù)教育的內(nèi)容和表達(dá)方式更加豐富，同時(shí)對(duì)于美術(shù)教育方面的創(chuàng)新也有重要的意義。

二、民間藝術(shù)發(fā)展以及兒童美術(shù)教育存在的問(wèn)題

（一）民間藝術(shù)發(fā)展存在的問(wèn)題

由于新時(shí)期的快速發(fā)展，許多民間文化逐漸沒(méi)落，而且關(guān)注民間藝術(shù)的人越來(lái)越少，所以說(shuō)民間藝術(shù)要想在新時(shí)期更好的發(fā)展，則需要結(jié)合時(shí)期的需求，進(jìn)一步拓展發(fā)展空間，其內(nèi)容主要表現(xiàn)在進(jìn)行多元化的交流，尤其一些對(duì)民間藝術(shù)有偏見(jiàn)的人群，要加強(qiáng)他們對(duì)民間藝術(shù)的深入了解，因?yàn)橐恍徝烙^念的影響對(duì)民間藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，其次由于現(xiàn)代化工業(yè)的批量生產(chǎn)，給民間藝術(shù)市場(chǎng)帶來(lái)了巨大的沖擊，導(dǎo)致民間藝術(shù)逐漸不再受關(guān)注。

（二）兒童美術(shù)教育存在的問(wèn)題

很多兒童美術(shù)學(xué)校在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)忽略?xún)和佬g(shù)教育中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)容，這個(gè)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)主要指兒童通過(guò)美術(shù)教育可以有一定的審美觀念，例如學(xué)會(huì)如何感知美、追求美、發(fā)現(xiàn)美，而民間藝術(shù)中包含了許多歷史文化，這些歷史文化不僅是我國(guó)文化的結(jié)晶，還是一種精神、智慧、力量的傳達(dá)，但是有些兒童美術(shù)學(xué)校并不是那么重視民間藝術(shù)歷史，這種認(rèn)知的不同步導(dǎo)致民間藝術(shù)和兒童美術(shù)教育無(wú)法融合到一起。此外還有一些兒童美術(shù)學(xué)校的教育模式和觀念過(guò)于落后，這就導(dǎo)致很多美術(shù)教師沒(méi)有創(chuàng)新能力，只進(jìn)行美術(shù)教材的照本宣科，美術(shù)教育只限于模仿畫(huà)畫(huà)、很少有生動(dòng)的課程講解，所以這就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容的聯(lián)想，這種限制兒童自我思考能力的情況，并不利于兒童美術(shù)教育的學(xué)習(xí)。另外還有一部分兒童美術(shù)學(xué)校的教學(xué)理念上并沒(méi)有對(duì)兒童美術(shù)教育有足夠的重視，導(dǎo)致在進(jìn)行兒童美術(shù)教育的過(guò)程中缺乏基本的設(shè)施建設(shè)，從而影響了民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育的應(yīng)用

三、民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育中的應(yīng)用策略

（一）樹(shù)立正確的教育理念

首先在教學(xué)過(guò)程中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該重視民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育中的價(jià)值，尤其是美術(shù)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)自己對(duì)民間藝術(shù)的了解，例如民間藝術(shù)的背景、特點(diǎn)、發(fā)展歷程等內(nèi)容，都是為了在兒童美術(shù)教育中融入民間藝術(shù)。其次美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中還需要對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)行審美教育，不僅需要引導(dǎo)兒童掌握和了解審美規(guī)律，還需要加強(qiáng)兒童對(duì)民間藝術(shù)知識(shí)的深入了解，從而更好的引導(dǎo)兒童體會(huì)民間藝術(shù)中所蘊(yùn)含的文化道理

（二）拓展民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育中的教學(xué)方式

兒童階段正處于一個(gè)身體發(fā)展的重要階段，不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，還需要對(duì)思維能力、心理成長(zhǎng)等方面進(jìn)行提升，所以說(shuō)美術(shù)教師在對(duì)兒童教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不能只進(jìn)行模仿式的教學(xué)，應(yīng)該將更多民間藝術(shù)內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生自己感受民間藝術(shù)中所展示的內(nèi)容，而美術(shù)教師只需要進(jìn)行一定的引導(dǎo)。另外美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中還可以將課堂搬到室外，讓兒童觀察了解大自然的花草、樹(shù)木、水流、動(dòng)物，最終讓兒童感受到不一樣的美。

（三）激發(fā)兒童對(duì)民間藝術(shù)的興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，所以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不能只進(jìn)行按部就班的教學(xué)，還需要在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)兒童對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，首先教師可以通過(guò)主題教學(xué)活動(dòng)的方式，利用家園共同教學(xué)為主題，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)家庭中尋找寶藏，例如家庭中的窗花、剪子都是兒童美術(shù)教育中重要的教學(xué)資源，而且通過(guò)這種方式可以大大增加兒童對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。其次美術(shù)教學(xué)還可以帶來(lái)兒童走進(jìn)民間藝術(shù)者的生活中，加強(qiáng)兒童對(duì)民間藝術(shù)的了解，例如民間藝術(shù)的背景、發(fā)展現(xiàn)狀、特色等等，都是激發(fā)兒童對(duì)民間藝術(shù)興趣的關(guān)鍵。此外美術(shù)教師還可以通過(guò)親身實(shí)踐的方式體驗(yàn)民間藝術(shù)的制作過(guò)程，像民間藝術(shù)中的泥塑、糖人、窗花等等都可以讓兒童親身感受民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文中筆者針對(duì)民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育中具有提高兒童的綜合能力、營(yíng)造良好的教育環(huán)境、豐富美術(shù)教育的內(nèi)容和方式等價(jià)值進(jìn)行分析，并且對(duì)民間藝術(shù)以及兒童美術(shù)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，最后對(duì)樹(shù)立正確的教育理念、拓展民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育中的教學(xué)方式、激發(fā)兒童對(duì)民間藝術(shù)的興趣等相關(guān)對(duì)策進(jìn)行探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗莎.淺談民間藝術(shù)如何融入當(dāng)代美術(shù)教育[J]. 祖國(guó). 2017（15）

[2]王宏偉.民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)教育學(xué)刊. 2017（06）

[3]唐珊.民間藝術(shù)在美術(shù)教育課程中的傳承與發(fā)展研究[J]. 美術(shù)大觀. 2016（02）

[4]李陶.針對(duì)高校美術(shù)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 赤子（上中旬）. 2015（05）

[5]畢瀚書(shū).對(duì)當(dāng)前高校美術(shù)教育現(xiàn)狀的思考與改革建議[J]. 戲劇之家. 2014（15）

[6]薛文峰.談高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J]. 美與時(shí)代（中）. 2016（08）

作者簡(jiǎn)介：

解璐謠（1996.6—），女，漢族，遼寧丹東人，沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，19級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，專(zhuān)業(yè)：美術(shù)，研究方向：美術(shù)教育。

（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院）