馬玉姣

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言， 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)從輸入到輸出的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中“聽(tīng)力”作為主要影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)， 不但影響著學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)， 還影響到綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量， 學(xué)習(xí)熱情和興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 要想培養(yǎng)和提高他們的英語(yǔ)技能， 就要根據(jù)他們心理特點(diǎn)， 給他們營(yíng)造適合學(xué)習(xí)和訓(xùn)練聽(tīng)力的氛圍， 因此， 教師要重視聽(tīng)力氛圍的創(chuàng)造， 盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和學(xué)生溝通， 通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力情境、開(kāi)展靈活多樣的聽(tīng)力活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力欲望， 提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的聽(tīng)力氛圍

（一）教師要盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和學(xué)生溝通

課堂上，教師從課前的復(fù)習(xí)到提問(wèn)、到課中的提醒、點(diǎn)撥還有作業(yè)的布置等， 每個(gè)環(huán)節(jié)都堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行交流，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)濃厚的英語(yǔ)聽(tīng)力氛圍，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，通過(guò)每節(jié)課的鍛煉，使學(xué)生的聽(tīng)力水平不斷提高。當(dāng)然在授課過(guò)程中有必要加入肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解單詞或句子的含義，降低理解難度，幫助學(xué)生解除為難情緒。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情， 不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

（二）在課堂上創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力情境

1.創(chuàng)設(shè)模擬表演情境

小學(xué)英語(yǔ)教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)， 在教學(xué)中迎合他們心理需要， 給他們創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力情境， 讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行情境表演或簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。如果時(shí)間允許，每堂課給學(xué)生留出時(shí)間。通過(guò)模擬生活中的情境，理解知識(shí)，鞏固知識(shí)，從而促使學(xué)生的能力得到提高。比如， 模擬熟悉的生活場(chǎng)景、表演熟悉的動(dòng)畫(huà)片中的某一個(gè)片段等等。通過(guò)這些方式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解， 鞏固知識(shí)記憶， 促使學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力得到提高。

2.通過(guò)歌曲、動(dòng)畫(huà)片激發(fā)興趣

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如我們能在課上給同學(xué)們播放英文歌曲，課后給學(xué)生提供生動(dòng)的英文節(jié)目，如動(dòng)畫(huà)片等，很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在欣賞節(jié)目的同時(shí)不知不覺(jué)地提高聽(tīng)的能力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！眴我坏穆?tīng)力練習(xí)是相對(duì)枯燥的，所以培養(yǎng)興趣尤為重要。怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快而有興致進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)呢？最好的方法就是開(kāi)展靈活多樣的聽(tīng)力活動(dòng)。我在教學(xué)中采用以下一些方法進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)：

二、開(kāi)展多種形式的練習(xí)活動(dòng)

（一）巧用復(fù)述故事教學(xué)

孩子的特點(diǎn)就是喜歡故事給他們帶來(lái)的各種幻想。生動(dòng)、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，以故事為載體，進(jìn)行生動(dòng)活潑的聽(tīng)力教學(xué)，既能進(jìn)行生動(dòng)活潑的聽(tīng)力教學(xué)， 啟發(fā)學(xué)生智慧， 又能激發(fā)學(xué)生興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。我在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)用學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)改編一些學(xué)生熟悉喜愛(ài)的成語(yǔ)或寓言故事，促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力技能。如我把《小紅帽》改編成故事講給學(xué)生聽(tīng)：“Long time ago， there was a little girl.Her name was Little Red Riding Hood.One day， her grandma was ill.Little Red Riding Hood went to visit her.On the way， she met a wolf…”這樣學(xué)生不但覺(jué)得聽(tīng)力學(xué)習(xí)很生動(dòng)、有趣， 還會(huì)因?yàn)楣适碌奈屗麄冏⒁鈴膬?nèi)容中獲取有效的信息， 提高自己的學(xué)習(xí)效率。

（二）巧用聽(tīng)辨游戲教學(xué)

小學(xué)生年齡小，難免學(xué)習(xí)久了會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，為了迎合小學(xué)生的天性， 提高教學(xué)效率， 教師可以在教學(xué)中巧用游戲教學(xué)， 通過(guò)游戲， 幫助學(xué)生進(jìn)行由單詞到短語(yǔ)再到句子聽(tīng)力的訓(xùn)練。邊游戲邊學(xué)習(xí)是一種不錯(cuò)的方法，研究表明游戲是最好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法之一。既可以把枯燥的學(xué)習(xí)使孩子們樂(lè)于接受，又可以讓學(xué)生們?cè)跇?lè)趣中學(xué)到知識(shí)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)中玩，玩中學(xué)的理想目標(biāo)。如果在單詞教學(xué)聽(tīng)力中，采用辯音游戲聽(tīng)力訓(xùn)練，可大大提高孩子們的聽(tīng)力水平，這樣既能活躍課堂氣氛， 還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生的聽(tīng)力鍛煉都是有利的促進(jìn)。

三、激發(fā)學(xué)生的“聽(tīng)力欲”

小學(xué)英語(yǔ)教育，教師們應(yīng)針對(duì)兒童的年齡及心理特點(diǎn)，采用各種行之有效的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)各種情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，樂(lè)聽(tīng)，從而培養(yǎng)他們的聽(tīng)力能力。小學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)，對(duì)音樂(lè)和歌謠有著天生的愛(ài)好。只要一放樂(lè)曲，他們會(huì)情不自禁地隨著樂(lè)曲手舞足蹈，躍躍欲唱，興奮不已。他們邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)英語(yǔ)或邊唱英文兒歌，久而久之使他們能在唱中記住并脫口而出這些歌詞。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)耳朵聽(tīng)，身體做，嘴巴說(shuō)的形式，調(diào)動(dòng)全身的各種感官，運(yùn)用肢體語(yǔ)言，也能激起興趣，培養(yǎng)能力。

四、滲透聽(tīng)力技巧

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，這需要一個(gè)長(zhǎng)期而堅(jiān)持的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握一些聽(tīng)力技巧是必不可少的，特別是考試聽(tīng)力技巧。如通過(guò)泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合進(jìn)行答題。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無(wú)誤地聽(tīng)出某些重要的信息，又要兼顧把握大意，這就必須將精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合起來(lái)。在精聽(tīng)時(shí)，要首先熟悉聽(tīng)力材料中的生詞，對(duì)難句可以反復(fù)聽(tīng)，精聽(tīng)遍數(shù)不限，直到完全聽(tīng)懂為止，而泛聽(tīng)則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個(gè)細(xì)節(jié)，一般不要超過(guò)三遍。在考試中，學(xué)生在做最后一道大題時(shí)就可以采用精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合的方法。對(duì)于題目中出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)的去精聽(tīng)而其它就可以泛聽(tīng)。2.學(xué)會(huì)猜測(cè)答題。在做題中如果學(xué)生一下子找不到正確的答案，可以通過(guò)話(huà)題進(jìn)行推測(cè)方式，結(jié)合上下文及這個(gè)話(huà)題會(huì)談及的內(nèi)容選出答案。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要想真正提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能，教師就要由簡(jiǎn)到難、由淺入深、循序漸進(jìn)、持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，并在訓(xùn)練的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生需要為他們創(chuàng)造輕松的聽(tīng)力氛圍，結(jié)合恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力技巧，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，就一定能使訓(xùn)練達(dá)到應(yīng)有的目的，幫助學(xué)生有效提高聽(tīng)力水平。