宋蕊

活動(dòng)背景分析：

目前幼兒園音樂(lè)教育，在音樂(lè)教學(xué)中較注重培養(yǎng)幼兒唱歌、跳舞學(xué)的能力，忽略了對(duì)孩子音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)。而今，音樂(lè)教育提倡適應(yīng)兒童個(gè)性，擴(kuò)展創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)欣賞教育，美國(guó)音樂(lè)教育家穆賽爾提出：“音樂(lè)教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”。這種新的教育理念給予我極大的啟示。于是我在音樂(lè)角投放了音樂(lè)形象生動(dòng)明顯的樂(lè)曲《賽馬》、《四小天鵝》、《龜兔賽跑》等，留意孩子們對(duì)這些音樂(lè)的反應(yīng)，注重搜集捕捉來(lái)自孩子們的信息。我驚喜的發(fā)現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)是不由自主的。就連平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中不積極的孩子也被吸引了過(guò)來(lái)，他們隨音樂(lè)或快或慢，或高興或悲傷，或真實(shí)或詼諧地表達(dá)著自己對(duì)音樂(lè)的理解。雖然每個(gè)孩子的動(dòng)作不同，但從表情我們可以看出他們大致的感受都是相同的。其間，音樂(lè)象根無(wú)形的指揮棒，混合著空氣調(diào)控著我及每位孩子。這首曲子是一首世界名曲，音樂(lè)形象鮮明，生動(dòng)，曲調(diào)轉(zhuǎn)換對(duì)比強(qiáng)烈，易于幼兒理解、感受，并運(yùn)用不同肢體語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒，情感，并引領(lǐng)幼兒展開(kāi)想象，在游戲中感悟音樂(lè)元素，感受優(yōu)美音樂(lè)所帶來(lái)的意境美。

目標(biāo)：

1、體驗(yàn)在音樂(lè)變化時(shí)及時(shí)控制和轉(zhuǎn)換自己的情緒、動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。

2、知道《動(dòng)物狂歡節(jié)》樂(lè)曲作者是法國(guó)作曲家“卡米爾﹒圣?！钡淖髌?。

3、感受和體驗(yàn)音樂(lè)中不同節(jié)奏，不同樂(lè)器所表達(dá)的音樂(lè)形象，并運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)在音樂(lè)變化時(shí)及時(shí)控制和轉(zhuǎn)換自己的情緒、動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：能在不同的音樂(lè)節(jié)奏和不同樂(lè)器表達(dá)的音樂(lè)形象中運(yùn)用圣體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。

準(zhǔn)備：

環(huán)境支持說(shuō)明——大班孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的音樂(lè)感受力與表現(xiàn)能力。

材料準(zhǔn)備適宜性分析——《動(dòng)物狂歡節(jié)》CD，多媒體課件。動(dòng)物頭飾、森林環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

經(jīng)驗(yàn)梳理——孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活、游戲中已經(jīng)接觸、感受到了一些生動(dòng)、明快的音樂(lè)形象。他們對(duì)這種寬敞的活動(dòng)形式，思維方式，無(wú)限放大的想象空間特別感興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、分段引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)、初步用身體動(dòng)作，語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)形象

（一）親愛(ài)的小朋友們，在許多年前，在法國(guó)生活著一位音樂(lè)家，他的名字叫卡米爾﹒圣桑，他想用一直龐大的管弦樂(lè)隊(duì)來(lái)模仿動(dòng)物的聲音。于是，一場(chǎng)精彩的音樂(lè)會(huì)從他這個(gè)奇妙的想法中誕生了！這就是我們今天要講的音樂(lè)故事《動(dòng)物狂歡節(jié)》。森林里舉行動(dòng)物狂歡節(jié)啦，瞧，各種小動(dòng)物都聚集在一起了，終于樂(lè)隊(duì)拿起了樂(lè)器演奏了一支異常隆重的曲目作為序曲。（播放序曲幼兒傾聽(tīng)）

第一個(gè)出場(chǎng)的是驕傲尊貴的………（動(dòng)物音樂(lè)開(kāi)始）師幼圍坐成半圓，師用生動(dòng)的語(yǔ)言描述來(lái)引導(dǎo)（激發(fā)幼兒產(chǎn)生繼續(xù)傾聽(tīng)的愿望）動(dòng)物出場(chǎng)順序：獅王進(jìn)行曲、母雞和公雞、大象之舞、袋鼠的跳躍、魚(yú)缸中的魚(yú)兒、唱歌的驢子、小鳥(niǎo)之家、彈木琴的猴子、天鵝、終曲。12分鐘左右

（二）小朋友們剛才聽(tīng)到哪些動(dòng)物走來(lái)了？師：它們?cè)趺磥?lái)的？學(xué)一學(xué)，做一做。幼兒：自發(fā)表演自己喜歡的音樂(lè)形象。（師幼一起互動(dòng)為后面的自發(fā)表演打好基礎(chǔ)）

二、音畫(huà)合壁，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)音樂(lè)，師幼用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解

（一）課件與音樂(lè)、同步播放，進(jìn)一步感受音樂(lè)。

1.你們聽(tīng)到音樂(lè)、看到出場(chǎng)的動(dòng)物，讓我們學(xué)學(xué)它的樣子，看看誰(shuí)最像？

2.老師與幼兒一起學(xué)小鳥(niǎo)，烏龜?shù)?，并用生?dòng)的語(yǔ)言渲染氣氛。

3.你想當(dāng)獅王、小鳥(niǎo)、小兔還是大象呢？

師：大獅王邀請(qǐng)我們?nèi)ド掷飬⒓觿?dòng)物狂歡節(jié)，可是要我們隨著剛才的音樂(lè)，邊表演邊去，我們能不能做到呢？

（二）顛倒音樂(lè)播放順序，讓幼兒用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒感受理解音樂(lè)形象，并更準(zhǔn)確的記憶音樂(lè)。大象——小鳥(niǎo)一一獅王——猴子

1.逐段分析音樂(lè)，表演音樂(lè)，師身心投入地融入表演動(dòng)作并帶動(dòng)幼兒投入其中。2.師：這些動(dòng)物中誰(shuí)走路最快。

3.師：誰(shuí)走得最慢？誰(shuí)走得最輕？誰(shuí)的步伐又是最重的？

（這樣通過(guò)對(duì)比，讓幼兒充分理解不同輕重緩急的音樂(lè)可表現(xiàn)不同動(dòng)物形象，還可幫助幼兒記憶音樂(lè)的不同節(jié)奏，不同情緒，不同旋律）

三、身臨其境，分角色投入表演

（一）教師帶幼兒自選角色并戴上頭飾，按音樂(lè)形象順序走入事先布置好的森林，去參加動(dòng)物狂歡節(jié)。

師：現(xiàn)在我們扮演自己喜歡的動(dòng)物，聽(tīng)到音樂(lè)后按順序排隊(duì)走進(jìn)大森林，幼：戴頭飾，師：看看誰(shuí)的耳朵最靈，可不能聽(tīng)錯(cuò)喲

（二）播放完整的音樂(lè)，師幼表演

（三）聽(tīng)音樂(lè)，按自己的角色隨意做合適的動(dòng)作，隨大獅王到室外去做游戲。（播放終曲）

四、活動(dòng)自然結(jié)束

延伸活動(dòng)：在音樂(lè)區(qū)中投放《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)、動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲望。