方茜

一、深入研究初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確美術(shù)課程價(jià)值

1.陶冶審美情操，豐富生活情趣

俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”，人們生活在不同的環(huán)境中，文化心理結(jié)構(gòu)不同，因而在文化上會表現(xiàn)出地域差異。

2.傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神

我們家鄉(xiāng)的自然資源分散在我們周圍，但它們往往沒有被我們重視和利用。當(dāng)我們將農(nóng)村自然資源應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，當(dāng)一件創(chuàng)作和美麗的藝術(shù)作品呈現(xiàn)給我們時(shí)，我們能夠欣賞它的魅力，可以培養(yǎng)學(xué)生有效開發(fā)、利用家鄉(xiāng)自然資源的意識和習(xí)慣，同時(shí)還可以創(chuàng)作出具有地方特色的美術(shù)作品，讓學(xué)生感受自己家鄉(xiāng)濃郁的民間藝術(shù)的“氣息”。 鄉(xiāng)土美術(shù)是歷史的產(chǎn)物，同時(shí)又是歷史的見證，是當(dāng)?shù)厝藗儎?chuàng)造歷史的物證，它能為我們的學(xué)校美術(shù)教育提供豐富而又形象的史料。

3.激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力

藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)要求教師以豐富多彩的活動(dòng)為載體進(jìn)行教學(xué)，淡化“填鴨式”講授，注重學(xué)生的積極參與，學(xué)生可以親近自然，在手工制作方面。

4.尊重自然資源，變廢為寶

巧妙地利用自然資源創(chuàng)作當(dāng)?shù)厮囆g(shù)，就地取材，因地制宜，合理使用各種天然材料，如使用貝殼、秸稈、棉柴、瓜子果殼等，精心制作成一幅有價(jià)值的藝術(shù)品，真正變成了寶藏。

5.不忘鄉(xiāng)土，不改初心，增強(qiáng)自豪感

家鄉(xiāng)是人類生活的源泉，家庭、朋友、老師和學(xué)生等都是從這里發(fā)展起來的，學(xué)生通過了解自己的成長環(huán)境，欣賞當(dāng)?shù)匚幕杂押煤蛯徝赖姆绞疥P(guān)心當(dāng)?shù)匚幕?，不忘鄉(xiāng)土，不改初心，產(chǎn)生了來自肺腑的家鄉(xiāng)自豪感，使當(dāng)?shù)靥赜械奈幕钌钪哺趯W(xué)生的心中，增強(qiáng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、本地域的優(yōu)勢

在農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀毁Y源特色，積極開發(fā)鄉(xiāng)土校本課程，營造本地區(qū)藝術(shù)教育特色。我校所處農(nóng)村地區(qū)，利用現(xiàn)有農(nóng)作物材料，如秸稈、植物葉子、作物的根莖及瓜子果殼等，創(chuàng)造獨(dú)特藝術(shù)作品，形成我校特有的美術(shù)鄉(xiāng)土校本課程，為推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)一份力量。

師資優(yōu)勢：學(xué)校擁有一支藝術(shù)教師隊(duì)伍，師資力量雄厚，教師在整個(gè)校企合作課程的發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的積極作用。

環(huán)境基礎(chǔ)：學(xué)校現(xiàn)有1個(gè)美術(shù)教室，一個(gè)專門錄播室。充滿藝術(shù)氣息的教室布局讓學(xué)生感受當(dāng)下的美，多元文化因素可為學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)和設(shè)計(jì)教學(xué)提供參考，為美育提供素材，豐富課堂內(nèi)外的教學(xué)，提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

三、如何在藝術(shù)教學(xué)中運(yùn)用和發(fā)展當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土課程資源

在學(xué)校藝術(shù)教育中引入來自不同地區(qū)，不同文化和不同種族的當(dāng)?shù)厮囆g(shù)，讓學(xué)生知道每種文化都有自己的審美價(jià)值，不同地域和文化的藝術(shù)作品反映了觀察世界的不同價(jià)值觀、信仰，以培養(yǎng)學(xué)生在擁抱多元文化的同時(shí)，擁抱和繼承當(dāng)?shù)匚幕囊庾R，作為一所農(nóng)村學(xué)校，利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源制作繪畫和手工制品，陶行知先生說過：“農(nóng)村直播教育需要一個(gè)生活環(huán)境，沒有死讀書，”通過使用周圍的材料，如瓜子果殼、豆類、棉柴、秸稈等，創(chuàng)作具有地方特色的藝術(shù)作品。為此，教師可以充分挖掘該地區(qū)優(yōu)勢，深入學(xué)習(xí)和了解當(dāng)?shù)刭Y源，文化和民間藝術(shù)的歷史，合理整合教學(xué)內(nèi)容，編寫適應(yīng)自己地方特色的鄉(xiāng)土校本課程，優(yōu)化生活資源的使用，努力提高教學(xué)效率，通過學(xué)習(xí)、思考、探究和實(shí)踐尋求合適的教學(xué)模式，依托書畫資源優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，在教學(xué)過程中，鑒于農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中俯拾即是的秸稈、棉花殼，植物葉子及作物的根莖，瓜子殼等，這些在農(nóng)村被人們不屑一顧的廢棄材料，藝術(shù)的眼光審視、發(fā)掘與創(chuàng)造，形成具有學(xué)校特色的美術(shù)鄉(xiāng)土教材。通常，學(xué)生們將這些廢舊材料用作木柴是很可惜的，如何利用這些當(dāng)?shù)匚幕Y源豐富我們的課程？我將簡單介紹我的想法，農(nóng)村常見的棉柴、玉米苞、秸稈、瓜子果殼等常常被丟棄，我引導(dǎo)學(xué)生收集各式各樣的瓜子果殼，利用它本身的顏色，讓學(xué)生自己去研究和發(fā)現(xiàn)美，并且懂得變廢為寶的道理，通過排列、粘貼、剪貼等步驟，拼貼出一幅幅作品，在創(chuàng)作時(shí)無拘無束的思想自由和豐富的聯(lián)想，利用瓜子不同種類不同顏色，進(jìn)行色彩的對比，精巧設(shè)計(jì)構(gòu)圖形式，將自己強(qiáng)烈情感通過作品自然表達(dá)出來，與欣賞作品者產(chǎn)生心靈的共鳴。提到棉柴，它是采摘棉花后留下的秸稈，往往被農(nóng)民丟棄在田地里或用于燒火做飯，我引導(dǎo)學(xué)生收集選拔枝杈較多的棉柴，均勻用力連根拔起，盡量保證根須的完整性，然后將根部泥土洗掉晾曬，把半開的棉桃里的棉花取出來，曬干去棉花籽染色用以備用，利用棉柴根部的自然形態(tài)，進(jìn)行簡單加工，教會學(xué)生使用剪刀對根須進(jìn)行簡單修建，把棉花團(tuán)做花粘在枝上，也可以用幾個(gè)棉花殼的瓣當(dāng)做葉子固定在枝條上，噴上人造雪，創(chuàng)設(shè)出春意、深秋、傲雪冬梅等藝術(shù)作品。棉柴是農(nóng)村學(xué)生最常見的，采集非常方便，棉柴的藝術(shù)價(jià)值，需要用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過切、剪、掰、撕、搓、粘等一步步加工創(chuàng)造就會變廢為寶，在利用高粱秸稈進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造時(shí)，我先讓學(xué)生收集秸稈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，注意體會材料的質(zhì)地和特點(diǎn)，學(xué)會利用材料的特性，靈活運(yùn)用其他材料與高粱秸稈結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)造型，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，并能體驗(yàn)到造型活動(dòng)的樂趣。

四、存在的困難與不足

在教學(xué)中實(shí)施地方藝術(shù)課程資源的開發(fā)中，一些課程資源落后，教師隊(duì)伍需要加強(qiáng)，不能合理利用資源，課程開發(fā)力度上不夠，設(shè)置單一，綜合性不足，與其他學(xué)科聯(lián)系不大，篩選及評價(jià)機(jī)制尚未完善等，由于缺乏課程開發(fā)和大多數(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)和理論，目前當(dāng)?shù)匦１菊n程的發(fā)展遇到了新的瓶頸期，缺乏媒體和表達(dá)方面的創(chuàng)新，未能激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)和當(dāng)?shù)厮囆g(shù)感知的各個(gè)方面，難以形成一套具體的鄉(xiāng)土校本課程，并被廣泛使用。

五、后續(xù)思考

當(dāng)然，在今天的新課程改革中，我們也清楚地認(rèn)識到民間藝術(shù)和地方教科書的發(fā)展仍然很薄弱，并非每所中小學(xué)都能在本學(xué)校實(shí)施校本課程，讓民間鄉(xiāng)土藝術(shù)教材走進(jìn)課堂，作為藝術(shù)教育工作的一線教師，我們要使藝術(shù)課不斷發(fā)展和創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)揮其獨(dú)特的作用，不斷推進(jìn)美術(shù)教育的健康發(fā)展。相信依托鄉(xiāng)土美術(shù)課程實(shí)施，都會在孩子們心里的鄉(xiāng)土上迸發(fā)出勃勃生機(jī)，懷揣高遠(yuǎn)追求的全校師生，一定會在學(xué)校課程開發(fā)創(chuàng)造中綻放更多智慧！