朱寧寧

一、幼兒園參觀活動的價值

參觀活動是有目的、有計劃的帶領(lǐng)幼兒到真實的社會環(huán)境中進行社會領(lǐng)域教育的一種教育活動?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)緊密合作，綜合利用各種教育資源，社會資源是幼兒園教育非常重要的資源之一，為充分利用周圍環(huán)境的教育資源，擴展幼兒的學(xué)習(xí)空間，開拓幼兒的視野，寓教育于活動之中?！敝挥袔Ш⒆拥秸鎸嵉纳鐣h(huán)境中去觀察真正的社會生活，在真實的社會環(huán)境中進行真實的體驗與實踐、才能夠使孩子在大社會中進行學(xué)習(xí)，自然地習(xí)得社會行為的規(guī)范與要求。

（一）參觀活動對幼兒園的價值

1.參觀活動的開展豐富完善了幼兒園課程體系

我們應(yīng)把社會參觀活動納入到當(dāng)前幼兒園課程，作為幼兒園課程的一個重要組成部分?，F(xiàn)代幼兒教育的目標(biāo)價值觀認(rèn)為，教育是為幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展作準(zhǔn)備的。在幼兒期，對幼兒的教育應(yīng)更加關(guān)注：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做人、做事，激發(fā)其對事物的興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他今后的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。參觀活動就是引導(dǎo)幼兒在社會生活環(huán)境中主動地進行觀察、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、感受，獲得體驗，主動建構(gòu)自身經(jīng)驗的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不但能促進幼兒的社會性發(fā)展，而且為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定了非常重要的基礎(chǔ)。

2.參觀活動的開展促進教師更新教育理念提高教育實踐水平

著名教育家陳鶴琴先生明確主張把大自然、大社會作為出發(fā)點，使兒童在與自然、社會的直接接觸中，在親身實踐中獲取經(jīng)驗和知識。他特別強調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)“活”，那就要帶孩子到活的大自然、大社會中去。由此可知，大自然、大社會應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)的第二課堂，社會參觀實踐活動無疑是實現(xiàn)幼兒到大自然、大社會中進行探究學(xué)習(xí)的有效途徑。

（二）參觀活動對幼兒發(fā)展的價值

1.參觀活動對幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有重要價值

由于幼兒期是人的社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對社會、對自然、對周圍的一切都沒有全面、系統(tǒng)的了解，但同時幼兒又對自己生活的各種社會環(huán)境具有著濃厚興趣，喜歡親自去觀察社會、感受社會，在不斷的觀察、了解、體驗、互動的過程中達到幫助幼兒了解我們生活的社會環(huán)境，習(xí)得基本的社會行為規(guī)范，樂于進行社會交往，最終更好的適應(yīng)社會環(huán)境的教育目標(biāo)。因此，開展有目的有計劃的社會參觀活動對幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)具有重要價值。

2. 參觀活動對幼兒其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有重要價值

社會實踐活動有著豐富的教育價值，在參觀過程中幼兒能夠帶著自己的疑問主動探索答案、獲取相關(guān)知識。我們在帶領(lǐng)孩子們參觀不同類型的場所，獲得了多種領(lǐng)域的認(rèn)知、體驗，幼兒獲得了多領(lǐng)域融合的、有價值的經(jīng)驗。參觀活動最大限度地支持和滿足了幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，符合幼兒學(xué)習(xí)方式和特點。而孩子們在活動過程中表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和良好的行為傾向也是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。

3.參觀活動有益于提升幼兒的綜合能力

社會實踐活動為幼兒的全面發(fā)展開闊了視野，拓寬了思路，使孩子們的興趣與愛好、機智與才能得到了充分地體現(xiàn)與展示。在活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)了自己的特長，并且變得積極進取、勇于開拓和創(chuàng)造，合作交際能力、動手能力、創(chuàng)新能力、審美能力等能力得到逐步提高。幼兒在參觀活動中通過自主探究、親身體驗，不但認(rèn)識了豐富多彩的現(xiàn)實世界，而且鍛煉了自己的膽識，培養(yǎng)了多種實踐能力，綜合素質(zhì)得到很大提升。

二、幼兒園參觀活動的特點

在參觀過程中，孩子們通過所看、所聽、所感、所想來完成活動目標(biāo)，而不是被動接受教育和指導(dǎo)。教師在參觀活動中，只是一個引導(dǎo)者、支持者和觀察者。

（一）綜合性

參觀活動的目的就是要幫助幼兒在社會情感體驗、知識經(jīng)驗、觀察、思考、探究能力等方面全面而富有個性地發(fā)展。在活動中，教師要借助參觀場所的資源，幫助幼兒形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展幼兒對已有認(rèn)知經(jīng)驗的綜合運用能力。

（二）親歷性

參觀活動提倡幼兒親身體驗、親自實踐、自主活動。教師應(yīng)利用各種社會資源與物質(zhì)條件開展各種參觀活動，拓寬幼兒學(xué)習(xí)空間，讓孩子們走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中去接觸和感知各種人和事，使他們通過親身經(jīng)歷、實踐感知來獲得探究問題、與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價值觀。真正具有“育人”價值的參觀活動，應(yīng)當(dāng)讓幼兒在活動結(jié)束時“有所知”“有所得”“有所悟”。

（三）開放性

參觀活動面向幼兒的生活世界，其內(nèi)容與幼兒個人的生活或現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)系。它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，參觀活動的實施范圍不限于幼兒園教室而呈現(xiàn)出開放性，將“課堂”延伸到幼兒園之外的家庭、社區(qū)機構(gòu)、社會生活場所……，密切了教育與生活、幼兒園與社會、教學(xué)與實踐的聯(lián)系，極大地拓展了幼兒的學(xué)習(xí)活動范圍，為幼兒的發(fā)展開辟無限廣闊的空間。

（四）生成性

參觀活動的展開不光從預(yù)定的活動目標(biāo)入手，它常常圍繞某個開放性的主題或問題來展開。隨著活動的不斷深入展開，新的目標(biāo)、新的問題、新的主題不斷生成，孩子們的認(rèn)識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這便是參觀活動具有“生成性”的集中體現(xiàn)。

（五）自主性

參觀活動的自主性包括教師“教”的自主性和幼兒“學(xué)”的自主性。參觀活動十分注重從幼兒現(xiàn)有的興趣與經(jīng)驗出發(fā)，強調(diào)幼兒的自主選擇與探究。幼兒在活動中不僅可以選擇感興趣的內(nèi)容，還可以運用自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)和探究。教師要關(guān)注和激發(fā)幼兒的主體意識，充分尊重幼兒的自主權(quán)利，讓孩子們有更多的機會自己去設(shè)計、開發(fā)、行動、體驗?zāi)酥羷?chuàng)造，使其享受參觀探究的樂趣、活動的愉悅、勞動的充實、服務(wù)的快樂、創(chuàng)造的幸福，獲得并增強使命感、責(zé)任感和積極的生存體驗。

（六）協(xié)同性

由于參觀活動的開放性、整合性、主題性等特點，因此既要求其實施應(yīng)與其他各領(lǐng)域教學(xué)處于協(xié)調(diào)整合狀態(tài)，又要求幼兒園教師共同協(xié)作和師幼的合作互動，還要求教師與家長、社會有關(guān)機構(gòu)人員等相互配合，讓幼兒園、家庭和社會形成合力，協(xié)同完成參觀活動的實施任務(wù)。