姚敏娟

摘 要：學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)生是高職院校提高學(xué)生實踐能力的有效手段，但是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足當(dāng)代社會對人才的需求，應(yīng)該更系統(tǒng)、更細化地開展學(xué)徒制教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)徒制;培養(yǎng)方式;研究

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是專業(yè)實踐能力要求很高的專業(yè)，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中有大量的實踐操作的課程，在一直來的教學(xué)中，對實操教學(xué)都非常的重視，在一定程度上也進行了相應(yīng)的改革，但是多數(shù)還是在課堂的教學(xué)上的改革，沒有從專業(yè)建設(shè)的根本進行思考規(guī)劃。筆者通過師徒方式的實踐教學(xué)，認為可以從以下幾個方面對專業(yè)進行改革。

一、培養(yǎng)方案的優(yōu)化

培養(yǎng)方案應(yīng)該以就業(yè)為指導(dǎo)，崗位為對接，突出學(xué)生實踐能力訓(xùn)練，注重與企業(yè)的直接銜接。

（1）專業(yè)課程成設(shè)置要體系，除了必要的公共課程，在專業(yè)課程的設(shè)置方面，按照2.5年的整體規(guī)劃;第一年是基礎(chǔ)，第二年是提高，第三年是為進入企業(yè)做準(zhǔn)備;第一年專業(yè)實踐和專業(yè)理論的占比理論略占優(yōu)，第二年等分，第三年實踐部分占比要大于90%;第一年的基礎(chǔ)理論課程如《廣告設(shè)計》《廣告概論》等要完成，基礎(chǔ)軟件《Photoshop》《illustrator》等要在第二年的前半段完成，第三年以實踐練習(xí)為主。

（2）專業(yè)其他課程的有效銜接。培養(yǎng)方案的制定要力求與其他課程的相互配合。比如思想政治理論課，看似不是專業(yè)，其實是學(xué)生培養(yǎng)成材的重要一部分，思想政治、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神等這些必備的精神都應(yīng)該在課程中有反應(yīng)。比如就業(yè)指導(dǎo)課程，也應(yīng)該與專業(yè)課程有效銜接，學(xué)生通過就業(yè)指導(dǎo)課程，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，必然要對接到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。所以，專業(yè)課程與非專業(yè)課之間不是鴻溝，而是相互相成，互為補充的關(guān)系，在培養(yǎng)方案的規(guī)劃中，要著重考慮這個問題。

二、教學(xué)模式的改變

課堂依舊是提高學(xué)生實踐能力的最直接的途徑，所以，教學(xué)模式的變化尤為重要，要以提高學(xué)生的實操能力為出發(fā)點，尋求課程的教學(xué)的改革。

（1）實踐為主，理論為輔。實踐為主，并非是學(xué)生上機實踐為主，而是包含學(xué)生主動思考，主動實施的整個過程，要拓展課程的外延，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。理論為輔，不是理論不重要，沒有理論的支撐，一個人的設(shè)計前途將十分的有限，現(xiàn)階段理論并不需要太多高深的指導(dǎo)，主要教會學(xué)生如何思考，如何運用理論指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生獲得長久自學(xué)的能力。

（2）案例教學(xué)，對接市場。案例教學(xué)是目前最為常用的教學(xué)方式之一，但是案例并非是課本上生硬的臨摹，在學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的階段，需要進行大量的這樣的案例學(xué)習(xí)，但是到了提高階段，書本案例已經(jīng)沒有了吸引力，應(yīng)該對接市場，可以向校企合作企業(yè)要現(xiàn)成的實踐案例，也可以直接參與到校園和社會實踐，向市場要作業(yè)，這將大大提高學(xué)生的參與熱情。

三、課堂管理的換位

數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)課堂應(yīng)該是活躍的，充滿互動，在學(xué)生后期的專業(yè)技能提高階段，更應(yīng)該多嘗試新的課堂秩序。

（1）自我管理，教師監(jiān)督。企業(yè)對畢業(yè)生的要求除了專業(yè)技能的要求，更重要的還是品德和職業(yè)素養(yǎng)。這方面可以嘗試學(xué)生開展自我管理，當(dāng)然這需要改變一些規(guī)則，比如，教師布置實踐任務(wù)，提出具體要求，限制時間完成。學(xué)生將自我安排實踐，確立努力的方向，整個過程教師要進行監(jiān)督，適時提供指導(dǎo)，即能讓自主的完成任務(wù)，又能提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

（2）成立團隊，相互促進。把班級氛圍4-6人不等的多個小組，指定一個小組負責(zé)人（小組負責(zé)人輪流），由負責(zé)人來分配人員和分工，開展頭腦風(fēng)暴，共同完成任務(wù)，相互促進提高。

四、考評機制的變化

實踐過程進行了以學(xué)生為主的變化，但是學(xué)生的自主自我約束意識還是較弱，如何保證學(xué)生能主動、認真地開展學(xué)習(xí)，考核辦法是最有效的途徑。

（1）平時表現(xiàn)與完成學(xué)業(yè)結(jié)合。平時變現(xiàn)部分占比可以適當(dāng)提高，可以達到30%-40%，主要由教師對學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況進行評價，評價的內(nèi)容不僅僅是出勤率，更多是看學(xué)生的主動參與熱情和積極思考、尋求解決問題的態(tài)度和方法。同時，作業(yè)的完成質(zhì)量也是評價的重要指標(biāo)，質(zhì)量的評價除了教師的判斷，更多的要努力按照市場的需求進行評價，對于面向市場的案例，將以客戶的評價作為最終的判斷。

（2）實踐案例與團隊表現(xiàn)結(jié)合。實踐案例的完成需要團隊的共同努力，評價學(xué)業(yè)的進步一個重要的指標(biāo)是學(xué)生與其他同學(xué)直接的配合度。領(lǐng)導(dǎo)一個團隊，要看領(lǐng)導(dǎo)能力如何，效率如何，結(jié)果如何。參與一個團隊，要看執(zhí)行如何，溝通如何等等，這些都是考核評價的重要內(nèi)容，這部分的占比要與作業(yè)的完成情況大致相同。

五、校企合作協(xié)同育人

與企業(yè)合作辦學(xué)是職業(yè)教育的必由之路，產(chǎn)教融合才能培養(yǎng)出更適合社會需要的合格人才。兩年半的在校教學(xué)不能離開企業(yè)的參與，在許多環(huán)節(jié)，企業(yè)的參與對學(xué)生提前認識社會有很大的幫助。

（1）利用企業(yè)的案例進行教學(xué)。目前，高職院校的專業(yè)都有校企合作單位，企業(yè)有大量的一線實踐案例，是已經(jīng)進過了市場檢驗的，這些案例可以提供給學(xué)生練習(xí)。企業(yè)的實踐案例區(qū)別于書本的案例，因為它是市場認可的，學(xué)生對這種案例都比較有吸引力，參與的熱情較高，同時，評價標(biāo)準(zhǔn)直接參照客戶認可的版本即可。

（2）企業(yè)的員工直接指導(dǎo)學(xué)生。一般來說，校方可以要求校企合作單位派出優(yōu)秀員工代表不定期到校指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，或者通過在線的方式進行指導(dǎo)。企業(yè)的職工有豐富的一線實踐經(jīng)驗，學(xué)生可以獲得很多在課堂上無法獲得的東西，這需要校方與企業(yè)方合理的進行安排，校企協(xié)同育人。

總之，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)徒制培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工作，要充分的調(diào)動各方面的因素，提高學(xué)生的理論、實踐水平和職業(yè)素養(yǎng)，在校的師徒關(guān)系將為進入企業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙娜.高職現(xiàn)代學(xué)徒制“1+1雙元培養(yǎng)方案”的人才培養(yǎng)模式探究——以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例.重慶工商職業(yè)學(xué)院傳媒與設(shè)計學(xué)院.

[2]汪俊.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)芻議.安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會事業(yè)系.