趙靜

隨著時代的發(fā)展，特別是“人工智能”技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種終端的出現(xiàn)，特別是各種智能APP的普及，給我們的學(xué)科教學(xué)尤其是英語的教學(xué)帶來一次更為深刻的革命，作為農(nóng)村學(xué)校，在面臨各種教學(xué)的困境下迎來了一次新的希望和曙光。

現(xiàn)階段，國家在大力提倡落實學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)一詞的提出本身就具有極大的現(xiàn)實意義，我認為，在教育相對薄弱的農(nóng)村學(xué)校，英語核心素養(yǎng)的落實一定狠抓“聽”“說”“讀”“寫”四個字，英語的核心素養(yǎng)的落實也是通過“聽”“說”“讀”“寫”四個字得到充分體現(xiàn)的。

新的技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，將成為我們突破現(xiàn)代農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的一條捷徑。

為什么我把現(xiàn)代技術(shù)稱為“新”技術(shù)呢？我就想突顯一種改變，一種從未有過的巨大變革，智能終端、智能技術(shù)、量子技術(shù)等等技術(shù)的發(fā)展，讓我們整個人類歷史正在經(jīng)歷一種前所未有過的變革，它的發(fā)展速度之快已經(jīng)超出了我們自己的想象。為此，想在農(nóng)村教學(xué)困境中突圍的我們，一定要抓住這個“新”字，用心在這個“新”字上作文章。

因此，我在如下幾個方面開始了我的教學(xué)實踐研究，就是將英語與新技術(shù)融合，促進學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)。

一、從“新”字上入手，抓好課堂主陣地，將“新技術(shù)”與英語課堂教學(xué)深度融合

“課堂”作為教學(xué)的主陣地，如何深入挖掘其內(nèi)在潛力，建構(gòu)英語教學(xué)高效課堂，突破農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的種種困難。為什么這么說呢？因為只有課堂變得高效，才能最大限度的調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)潛力，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓課堂充滿活力。同時也只有課堂教學(xué)高效，才能讓學(xué)生永保學(xué)習(xí)的激情，興趣盎然的學(xué)習(xí)英語。

據(jù)調(diào)查，隨著新技術(shù)的迅猛發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生們已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變，他們開始“上網(wǎng)”“迷戀”網(wǎng)絡(luò)，智能手機也進入了中學(xué)生們的生活，他們對于這些“新”“奇”有天生的敏感，對于手機充滿“興趣”。為此，將新技術(shù)引入到課堂教學(xué)中來，必能帶來更好的教學(xué)效果，更大限度的提升課堂效果。（始追求“新奇”、“前衛(wèi)”的事物，喜歡豐富多彩的課堂，不再滿足于老師們單純的“講授”，一味的“灌輸”。于是，他們的大腦開始“開小差”，他們逐漸覺得這樣的課堂沒有吸引力，這對于他們覺得本來就很遙遠的英語更加失去了興趣，學(xué)生只能被動接受，造成課堂教學(xué)的低效，為了提高教學(xué)成績，老師只能通過多留作業(yè)，留重復(fù)性作業(yè)等方式讓學(xué)生鞏固知識技能，但是這樣就加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，也增加了很多學(xué)生的精神壓力，從而讓更多的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)甚至是整個學(xué)校的學(xué)習(xí)都失去了興趣，并產(chǎn)生了不同程度的“厭學(xué)”心理，形成了惡性循環(huán)。

為此，從某種程度上說，英語教學(xué)形式的呆板、單一化是造成學(xué)生學(xué)“低效”的一個重要原因。經(jīng)過長期的研究與實踐，我感到英語教學(xué)的關(guān)鍵點是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生和英語教學(xué)“零距離”，從而消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理負擔(dān)，讓學(xué)生輕松上陣，發(fā)揮其創(chuàng)造力，挖掘其潛能，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué)，樂于學(xué)習(xí)。通過將“信息技術(shù)”引入到英語教學(xué)中來，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓我們提高的課堂教學(xué)的效率。）

二、智能終端新技術(shù)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的新時空

各種手機APP，特別是英語學(xué)習(xí)類App的極大發(fā)展，給我們的英語教學(xué)帶來極大的便利。我們可以利用口語軟件，提升孩子們的口語水平。這樣，每個同學(xué)都能發(fā)揮自己的特長，都能得到充分的發(fā)展。

三、利用新的白板技術(shù)，全面提升我們的課堂水平

利用電子白板，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境。俗話說的好：“良好的開始是成功的一半。”一個良好“課堂情境”創(chuàng)設(shè)，不僅是課堂教學(xué)成功的一半，還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。現(xiàn)代的學(xué)生思維活躍，平時接觸的是豐富多彩的世界，缺少生氣的課堂難以喚起學(xué)生的注意力、興趣和學(xué)習(xí)的需要。因此，這就要求我們用一個更加科學(xué)有效的方式，快速創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，那如何創(chuàng)設(shè)一個良好的“教學(xué)情境”？

我通常采取如下做法：首先是對要教授的內(nèi)容進行認真的分析、研究，力爭對相關(guān)內(nèi)容科學(xué)把握。其次，進行學(xué)情分析，先分析學(xué)生的知識技能儲備是否完善，那些地方易出現(xiàn)問題，需要哪些幫助，通過哪些途徑解決。再次，分析學(xué)生的興趣點在哪，他們最喜歡以何種方式開始本課的學(xué)習(xí)。最后，就是確定課堂情境導(dǎo)入的方式，是利用多媒體課件導(dǎo)入還是通過播放視頻、動畫或是其他方式導(dǎo)入。這時，就需要身為教師的我們要從網(wǎng)絡(luò)上收集更多、更優(yōu)的教學(xué)素材，優(yōu)中選優(yōu)，從而創(chuàng)設(shè)一個最優(yōu)的教學(xué)情境，構(gòu)建好高效課堂教學(xué)的第一步。

每次通過這樣幾個步驟的分析研究，我們基本上能知道學(xué)生的需求，從學(xué)生的需求入手，從他們的興趣點入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣的教學(xué)情境必能讓我們的課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

四、交互式軟件，讓英語的課堂教學(xué)更加高效

隨著國家對于教育教學(xué)投入的不斷增多，很多農(nóng)村中學(xué)的教室里都安裝了電子白板，以“白板”為例，它為英語學(xué)科教學(xué)提供了異常豐富的教學(xué)資源，我們可以利用這些資源為我們的教學(xué)研究帶來了更大的便利，從而將現(xiàn)代技術(shù)與我們的教學(xué)進行了全面的融合和銜接。

當(dāng)然，新技術(shù)的發(fā)展給我們的農(nóng)村英語課堂教學(xué)帶來了巨大的改變和收益，但我們在教學(xué)中應(yīng)該加以注意：首先，我們要更新固有的觀念，減少因紙筆考試對我們以往英語教學(xué)的不良影響，樹立真正全面落實“英語核心素養(yǎng)”的教學(xué)觀。其次，在新技術(shù)與英語學(xué)科全面融合的過程中，注意技術(shù)的合理使用，不可濫用。再次，在新技術(shù)與英語學(xué)科全面融合的過程中，注重學(xué)科收益，注重高效，合理評價孩子們的教學(xué)成果。

綜上所述，信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合是一個創(chuàng)新性、系統(tǒng)性的工程，它不再是簡單的現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，而是要求我們以更加高效的使用現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)生感興趣，深挖課堂內(nèi)在的潛力，讓學(xué)生在快樂的氛圍中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，引發(fā)他們頭腦最大限度的思考和創(chuàng)造，讓他們的精神最大限度的集中，最大限度的進行多邊的互動，通過多邊互動，最大限度的提升課堂收益，打造真正的高效課堂。