吳麗霞

摘 要：隨著2012年11月易觀國(guó)際于揚(yáng)首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”，七年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越融入人們的生活，“互聯(lián)網(wǎng)+海關(guān)”“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”等等，都在不斷地影響人們的生活，“互聯(lián)網(wǎng)+”也漸漸開(kāi)始融入我國(guó)的教育事業(yè)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，就“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、目前存在的發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出相關(guān)的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);發(fā)展前景;發(fā)展問(wèn)題;發(fā)展建議

中圖分類號(hào)：G520? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）04-0142-02

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展前景

百年大計(jì)，教育為本，教育是中華民族偉大復(fù)興的精神力量。教育也是一個(gè)向上走的必要精神食糧?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，豐富了教育的形式。2015年李克強(qiáng)總理第一次提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給了這個(gè)教育新形式一個(gè)確定的名字。據(jù)2018年11月23日新華社報(bào)道，寧夏正式啟動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)。這說(shuō)明，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式已經(jīng)得到了更多支持與鼓勵(lì)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的特點(diǎn)

1.教學(xué)方式更多樣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式。信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)方面。最簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”鼓勵(lì)學(xué)生多利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)教師多利用互聯(lián)網(wǎng)資源教學(xué)，在教與學(xué)的過(guò)程中多利用新時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這種教育模式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性以及靈活性。傳統(tǒng)學(xué)校教育注重課堂教師講授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，知識(shí)面有很大的限制，而且教師上課講授的內(nèi)容一定程度上受專業(yè)水平的限制，兩者的教學(xué)方式是有很大區(qū)別的。

2.教學(xué)靈活度更高。相比傳統(tǒng)學(xué)校教育會(huì)受上課時(shí)間、上課地點(diǎn)的限制，以及還存在教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式等問(wèn)題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”更靈活，更自主，只要學(xué)生想學(xué)，可以隨時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，找到自己心儀的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀課程的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也能相對(duì)自由的安排時(shí)間。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，教師的教學(xué)也能更加現(xiàn)代化，更加生動(dòng)，在教學(xué)中利用豐富的媒體資源，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”下更能體現(xiàn)教育平等，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，一個(gè)普通的學(xué)生也能學(xué)習(xí)到頂尖名校優(yōu)秀的課程，資源共享程度大大加強(qiáng)。這一點(diǎn)在傳統(tǒng)學(xué)校教育中實(shí)施起來(lái)需要考慮時(shí)間、金錢等太多因素，有一定實(shí)施難度。

3.對(duì)教師水平的要求更高。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握了解渠道的方式有限，很多學(xué)生是僅僅通過(guò)書本來(lái)了解知識(shí)。現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的情況下，學(xué)生從小就接觸自己生活以外的事物，他們對(duì)這個(gè)世界的掌握已經(jīng)不僅僅局限于他們的年紀(jì)，在課堂上他們所提出的問(wèn)題的層次也許也會(huì)超出他們的這個(gè)階段，這樣就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)，他們需要對(duì)客觀世界的新鮮的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)教師的教育機(jī)智能力的要求更高。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)點(diǎn)

1.帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。最常見(jiàn)的VIP模式，VIP會(huì)員比普通用戶享受更多的資源，VIP的會(huì)員充值費(fèi)用就成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的盈利。以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下出現(xiàn)的許多關(guān)于教育教學(xué)的APP，如作業(yè)幫、小猿搜題、英語(yǔ)流利說(shuō)、網(wǎng)易有道詞典等等。這些軟件的背后都有著一個(gè)經(jīng)濟(jì)鏈條：首先，它服務(wù)了教育教學(xué);其次，它帶來(lái)了許多的就業(yè)機(jī)會(huì)，如設(shè)計(jì)程序的、做美工的、在線解答問(wèn)題等等。新的就業(yè)機(jī)會(huì)，就意味著新的財(cái)富。教育對(duì)經(jīng)濟(jì)有有明顯的反作用，教育能為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才，并且能提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。經(jīng)受過(guò)足夠教育的人，相對(duì)而言，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，創(chuàng)新能力更強(qiáng)，更能為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型做出明顯貢獻(xiàn)。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂，是一個(gè)民族前進(jìn)與發(fā)展的不竭動(dòng)力。民族的偉大復(fù)興離不開(kāi)教育的作用，互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)的加入，為教育強(qiáng)國(guó)注入了更多的力量。

2.改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系的模式下，教師為主導(dǎo)，學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，師生的地位是平等的，學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，隨地學(xué)習(xí)，可以自由選擇適合自己風(fēng)格的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是符合新課程教育改革理念“以學(xué)生為本”。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”更加體現(xiàn)教育公平，所有的學(xué)生都能學(xué)到自己想學(xué)的課程，不分學(xué)校、專業(yè)、年齡、家庭，學(xué)生擁有自主選擇權(quán)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，能夠提高教育質(zhì)量，激發(fā)傳統(tǒng)教育的活力，促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提高。第三次科技革命帶來(lái)的電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，已經(jīng)融合到了生產(chǎn)生活的多個(gè)方面。它與傳統(tǒng)教育相輔相成，傳統(tǒng)的教育注入互聯(lián)網(wǎng)這一新鮮的血液，必然能煥發(fā)它新的活力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”雖然是新時(shí)代的產(chǎn)物，但是它與傳統(tǒng)學(xué)校教育的關(guān)系還是密不可分的，它為傳統(tǒng)學(xué)校教育的發(fā)展提供了助力，傳統(tǒng)的學(xué)校教育、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段較為單一，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，教育的模式、教育的手段正在悄悄發(fā)生變化。在教學(xué)上，教師能夠通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，相互學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的專業(yè)水平。在目前，教育最大的載體還是學(xué)校，“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”有利于提高傳統(tǒng)學(xué)校教育的教育水平，也有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展問(wèn)題

1.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的知識(shí)碎片化趨勢(shì)明顯。以微課這類課程為例，這類僅僅教授一部分核心重點(diǎn)知識(shí)，沒(méi)有貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生雖然能夠方便快捷地了解到重點(diǎn)知識(shí)，但是這對(duì)學(xué)生的整體思維能力以及專注度的培養(yǎng)是不利的。現(xiàn)代化進(jìn)程下，人們做事追求高速度，知識(shí)碎片化更會(huì)導(dǎo)致人們的心情浮躁，難以沉下心來(lái)做事，這并不是一件好事。

2.教師教書育人的職能被弱化。在一些互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育結(jié)合的很好的國(guó)家，教師和學(xué)生僅僅依靠電子課程和網(wǎng)絡(luò)交流，這對(duì)于學(xué)生課程知識(shí)的講授效率會(huì)提高，但是教師只做到了教書，由于與學(xué)生接觸不多以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的的虛擬化，育人的機(jī)會(huì)就少了很多，教師不能隨時(shí)與學(xué)生接觸，身教的機(jī)會(huì)也少了很多。

3.對(duì)于年齡較小的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。由于一部分學(xué)習(xí)者的年齡較小，還沒(méi)有辨別是非的能力，自控能力較弱，如果沒(méi)有教育引領(lǐng)者的帶領(lǐng)，他們很容易被花花綠綠的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)所迷惑，不利于形成正確的人生觀、價(jià)值觀。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，在經(jīng)濟(jì)水平不等的情況下，容易造成教育不公平。我國(guó)地大物博，由于歷史發(fā)展原因以及地理發(fā)展條件的限制，我國(guó)的沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)的發(fā)展不均衡。人民的生活水平有差異。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為物質(zhì)支撐，沿海發(fā)達(dá)城市的學(xué)生能享受到內(nèi)陸稍欠發(fā)達(dá)的學(xué)生享受不到的教育資源。在這樣的情況下，很容易造成教育的不公平。

五、解決“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展問(wèn)題的建議

1.政府應(yīng)當(dāng)做“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的“領(lǐng)頭羊”，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，做好物質(zhì)保障工作。在思想上做好帶領(lǐng)工作，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是新興的技術(shù)與教育的結(jié)合。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一些課堂用的多媒體設(shè)備就是一筆較大的支出，時(shí)代在變化，這些設(shè)備的更新也是必須的，這些都需要足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力作為基礎(chǔ)。政府應(yīng)積極宣傳“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，吸引資本，吸引當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，為當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)進(jìn)行適當(dāng)合法的引資。教育為民，也應(yīng)當(dāng)積極聽(tīng)取家長(zhǎng)、教師、學(xué)生社會(huì)各界的心聲，為教育事業(yè)更好的發(fā)展做出示范作用。政府應(yīng)加強(qiáng)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方面的立法，完善相關(guān)制度。嚴(yán)格把控教學(xué)設(shè)備采購(gòu)，教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造以及教學(xué)資源的適當(dāng)審核，提高完善網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平。

2.教師應(yīng)該從自身做起善用互聯(lián)網(wǎng)資源，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)積極與優(yōu)秀的教師互相交流、相互學(xué)習(xí)。教師要不斷加強(qiáng)自身的思想道德認(rèn)識(shí)，為學(xué)生做出良好的榜樣，教導(dǎo)學(xué)生善用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，做好教書育人的工作。教師還需要積極聯(lián)系家長(zhǎng)，建立家校聯(lián)系，統(tǒng)一家校思想陣營(yíng)，發(fā)揮父母對(duì)孩子的監(jiān)督提醒作用。

3.學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，緊緊追隨新時(shí)代的要求，做自己思想的主人，做學(xué)習(xí)的主人。做到能辨別互聯(lián)網(wǎng)上的是非對(duì)錯(cuò)，不被花花綠綠的互聯(lián)網(wǎng)世界所迷惑。做到善用互聯(lián)網(wǎng)資源，做真正會(huì)學(xué)習(xí)的人。

六、結(jié)語(yǔ)

雖然我國(guó)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”目前仍存在些許問(wèn)題，但是只要立足教育本質(zhì)，同時(shí)不斷探索尖端技術(shù)與教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)以“科技改變學(xué)習(xí)”的愿景，智慧教育時(shí)代是必然會(huì)來(lái)臨的。我們要看到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合各方力量幫助這一事業(yè)茁壯成長(zhǎng)，讓融入互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的教育為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

事物發(fā)展的道路總是曲折的，但是發(fā)展的趨勢(shì)和前途是好的。只要我們堅(jiān)持正確科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，樹立正確的思想意識(shí)，積極克服并解決“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展中的問(wèn)題，一定能在新時(shí)代的潮流下更好地發(fā)展我國(guó)的教育。但是就“互聯(lián)網(wǎng)+教育”最后能達(dá)到的與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的程度，具體如何落實(shí)解決互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的教育問(wèn)題，這些都是值得人再去深思的。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 鄒洲.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].求知導(dǎo)刊，2018，（18）.

[2]? 張巖.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].中國(guó)高教研究，2016，（2）.

[3]? 呂文會(huì)，劉新建.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].散文百家，2017，（23）.

[4]? 張成忠.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教育理念及模式的改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（31）.