陳淼桂

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，語文課程是這一階段的核心課程，教師在這一階段對學(xué)生的引導(dǎo)作用是十分重要的，從某種意義上說，教師的教學(xué)基本功是一個學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)高低和教學(xué)水平質(zhì)量好壞的重要體現(xiàn)，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)采用一定的策略提高自身的教學(xué)基本功，更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

一、教師教學(xué)基本功內(nèi)涵概述

教學(xué)基本功事關(guān)教學(xué)結(jié)果的成敗，教學(xué)基本功通常被看作是教師專業(yè)素質(zhì)的重要方面，是教師必備的教學(xué)能力之一。教學(xué)基本功涉及教學(xué)的諸多方面，如：備課、組織教學(xué)、語言、解題、教學(xué)研究等等。本文所討論的語文教學(xué)基本功指的是小學(xué)語文教師未完成語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)所具備的教學(xué)能力和教學(xué)技能。

二、語文教師教學(xué)基本功分述

（一）“聽”功

“聽”功是指學(xué)生在進行討論、回答教師的問題時，教師首先能夠正確辨別學(xué)生的對與錯，對于學(xué)生表現(xiàn)好的及時給予表揚，對于學(xué)生混淆了的知識點或是理解錯誤的知識點進行合理地指出，指導(dǎo)學(xué)生改正。其次在于教師能夠從學(xué)生那里“聽”到足夠的教學(xué)反饋，通過學(xué)生的反饋來改進自己教學(xué)，促進課堂質(zhì)量的提高，使之更加適應(yīng)于學(xué)生的發(fā)展。

（二）“說”功

語文課程是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)關(guān)鍵課程，教師在課堂上的用語等都會影響學(xué)生語言能力的發(fā)展，因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分注意自己的語言藝術(shù)，通過較強藝術(shù)性的語言技巧給學(xué)生帶來良好的感官體驗。

（三）“讀”功

第三個基本功為“讀”功，閱讀是提升一個人基本素養(yǎng)的重要途徑。語文教師的“讀”功在教師職業(yè)素養(yǎng)方面占著重要的地位，教師通過“讀”，能夠積累更多的專業(yè)知識，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，在通過大量的“讀”和精“讀”之后，教師能夠更好地扮演好教書育人的角色，同時通過豐富的語文知識熏陶學(xué)生的素養(yǎng)，促進學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成。

（四）“寫”功

“寫”功不只是需要教師書寫的漢字或者板書正確，更要求教師做到美觀有藝術(shù)感，這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好書寫的習(xí)慣，同時更易于讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做好上課筆記。可見，“寫”功是小學(xué)語文教師必備的素質(zhì)之一，也是教師最重要的基本功之一。如果教師在書寫過程中出現(xiàn)錯別字，難免會影響學(xué)生的理解，也會降低教師在學(xué)生心中的威望。

三、對自身教學(xué)基本功的分析

作為小學(xué)語文教師，本人有著良好的責(zé)任意識，追求完成教書育人的工作，不斷提高自身的教學(xué)基本功。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)基本功

作為小學(xué)語文教師，本人有著良好的責(zé)任意識，追求完成教書育人的工作，不斷提高自身的教學(xué)基本功。在備課方面，我將其分為分析教材和組織教材兩個方面。在上課之前，我首先進行設(shè)計如何導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，以此來引起學(xué)生的興趣，再看采取何種教學(xué)手段以使學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)，都是我必備的內(nèi)容。在這個過程中，能夠體現(xiàn)良好的語文基本功。在授課方面，我首先注重語言的使用，力求通過標(biāo)準(zhǔn)的普通話和清晰的語言表達促進學(xué)生知識的吸收，是語言具有條理性和邏輯型，采用通俗易懂且準(zhǔn)確精煉的語言傳遞教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在良好的語言氛圍中不斷得到進步，在授課時，我通常重視備課，將課文內(nèi)的重點詞匯發(fā)音進行訓(xùn)練，從而更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，我也十分重視板書的書寫，追求工整、簡潔、有條理的板書，促進學(xué)生吸收知識，板書起著提綱挈領(lǐng)的作用，我通常嚴(yán)格要求自己，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待自己的書寫。我在進行教學(xué)時，將自己教學(xué)思路和教學(xué)效果做好記錄，及時進行反思，在不斷地總結(jié)與實踐提升自己的教學(xué)基本功，不斷提高自己的語文專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地進行教書育人，使學(xué)生的潛力得到充分的挖掘與發(fā)揮，

（二）現(xiàn)代教學(xué)基本功

隨著教學(xué)改革的不斷進行，現(xiàn)代教學(xué)基本功也成為了教師教學(xué)能力的重要方面，我在實際教學(xué)中注重及時跟進自己的教育理念，從“聽、說、讀、寫”等各方面展開現(xiàn)代化教學(xué)。

四、提高小學(xué)語文教師自身教學(xué)基本功建議

（一）樹立終身教育理念，夯實文化底蘊

教師的專業(yè)素養(yǎng)是在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展起來的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更應(yīng)該樹立終身教育的理念，使得生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，課上和課下學(xué)習(xí)相結(jié)合，因為教師所面臨的社會、學(xué)生都是在不斷發(fā)展的，教師更應(yīng)該通過不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識體系，鍛煉自己的教學(xué)能力，在專業(yè)學(xué)習(xí)中夯實文化底蘊，用堅實的準(zhǔn)專業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)基本功的提高打下基礎(chǔ)。

（二）錘煉教學(xué)設(shè)計，提高專業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)設(shè)計是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的特點有序地安排教學(xué)諸要素，確定教學(xué)方案的過程，教學(xué)設(shè)計是教師備課的必經(jīng)過程，能夠充分地體現(xiàn)教師的教學(xué)安排能力和專業(yè)素養(yǎng)，因此，教師要提高教學(xué)基本功，應(yīng)當(dāng)錘煉自己的教學(xué)設(shè)計，以此提高專業(yè)素養(yǎng)。

（三）實踐出真知，教學(xué)中鍛煉與提升

教師要提高自身的教學(xué)基本功，就必須立足實踐，利用新型的教學(xué)模式，應(yīng)用于實踐之中，要知道，實踐才能出真知，若是教師一味止步不前，固守就一套的教學(xué)觀念，那么課堂教學(xué)就是一潭死水，沒有生機與活力，因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中不斷地提升教學(xué)基本功。

（四）反思與交流，深入教學(xué)研究

隨著教學(xué)改革的進行，教師不再是傳統(tǒng)的知識的傳授者的角色，而更多的強調(diào)教師作為教育研究者的身份，強調(diào)這一角色能夠?qū)嶋H的教學(xué)與抽象的研究相結(jié)合，從而使教學(xué)研究更加具有實用性，也能夠使教學(xué)更加具有科學(xué)性。教學(xué)研究離不開教師的教學(xué)反思，教學(xué)反思是教師以自己為反思對象，對教學(xué)過程、方法、結(jié)果做出反思，得到新的認(rèn)識的過程，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的一個重要部分，在很大程度上決定著教師教學(xué)效果，因此，小學(xué)語文教師要提高自身基本功，就需要進行反思與交流，深入教學(xué)研究。

五、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語文教師的基本功重在聽、說、讀、寫等各方面，基本功的提高有望提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進教師的專業(yè)成長，使教學(xué)適應(yīng)于學(xué)生的需求，從實踐中可以發(fā)現(xiàn)，教師的基本功能夠通過樹立終身教育理念、夯實文化底蘊，錘煉教學(xué)設(shè)計、提高專業(yè)素養(yǎng)，實踐、反思與交流等多種途徑進行培養(yǎng)。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科特點，學(xué)生的需要和教學(xué)內(nèi)容等要素進行科學(xué)地教學(xué)設(shè)計，在實踐中提高教學(xué)基本功，重視自身語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不斷地更新教育理念，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。