嚴(yán)松惠

數(shù)學(xué)知識(shí)是一種抽象的邏輯知識(shí)。如何培養(yǎng)幼兒園快樂(lè)的學(xué)數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)興趣，因?yàn)榕d趣的培養(yǎng)是幼兒發(fā)展中很重要的一環(huán)節(jié)。而激發(fā)學(xué)生興趣最好的方法就是游戲，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，寓教于游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，把握教育時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，正面評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)積極性，從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲是幼兒天性，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，學(xué)習(xí)中寓教于游戲，發(fā)揮兒童無(wú)意注意優(yōu)勢(shì)，在玩中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，富有情趣。

一、注重?cái)?shù)學(xué)環(huán)境的開(kāi)發(fā)、有計(jì)劃、有目的的游戲，讓幼兒在玩中學(xué)

《規(guī)程》中指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件?！睌?shù)學(xué)環(huán)境的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)設(shè)和利用的首要依據(jù)是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展方向。數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是我們開(kāi)發(fā)、創(chuàng)設(shè)和利用數(shù)學(xué)環(huán)境的唯一依據(jù)和方向，無(wú)論隱性環(huán)境還是顯性環(huán)境的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)設(shè)和利用都必須從數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)出發(fā)。我們?cè)诮探o幼兒粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)如何培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望、促進(jìn)其智力的發(fā)展、塑造其健全的人格、提高其數(shù)學(xué)技能等問(wèn)題予以重視。不同的數(shù)學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒的影響不同，對(duì)教師的要求也不同。幼兒園的數(shù)學(xué)環(huán)境可分為兩大方面，一是周?chē)h(huán)境中自然存在的隱性環(huán)境，二是教師根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的顯性環(huán)境。這兩種數(shù)學(xué)環(huán)境對(duì)于幼兒的影響作用是各不相同的，對(duì)教師的要求也是不同的。 幼兒園中自然存在的隱性環(huán)境的開(kāi)發(fā)和利用，很大程度上取決于教師的自身素質(zhì)，因?yàn)橛變菏窃诮處煹囊龑?dǎo)下去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、捕捉教育契機(jī)，靈活機(jī)動(dòng)地利用環(huán)境中提供的數(shù)學(xué)材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使幼兒獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力;而教師根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的具有開(kāi)放性、包容性、引導(dǎo)性、互動(dòng)性、流動(dòng)性等顯性環(huán)境，則體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則，幼兒是在教師為其提供的數(shù)學(xué)環(huán)境中，通過(guò)自身與環(huán)境的接觸，自由探索，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官積極參與活動(dòng)，使幼兒在與同伴、環(huán)境、教師的相互作用中，汲取經(jīng)驗(yàn)，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，并在個(gè)性和其它方面也獲得相應(yīng)的促進(jìn)和發(fā)展。

二、注意在教學(xué)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)死板、機(jī)械，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)使教師越教越煩，幼兒越學(xué)越厭，怎樣使孩子全身心的、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、探索之中呢？那就要注意對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

1.開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程為幼兒提供了更為廣闊的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，幼兒可根據(jù)自己的興趣和潛力作不同選擇。而根據(jù)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的區(qū)角能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。因此，帶領(lǐng)幼兒到教學(xué)區(qū)里進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，逐一出示圖形寶寶請(qǐng)幼兒擺擺，玩玩，觀察其特征，然后請(qǐng)幼兒按要求把同一類(lèi)型的寶寶領(lǐng)回家，如：A，形狀一樣的;B，顏色一樣的;C，大小一樣的;幼兒可分組進(jìn)行，可個(gè)別進(jìn)行。通過(guò)開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，使抽象的知識(shí)變成感知的形象，不僅可以提高幼兒的分類(lèi)能力，還激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.在做做、玩玩的活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程”，要讓幼兒真正地“做科學(xué)”。動(dòng)手操作則是最好、最直接的認(rèn)知過(guò)程，能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來(lái)自運(yùn)動(dòng)器官的信號(hào)，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶?duì)象時(shí)，就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，引起高漲的學(xué)習(xí)興趣。如：小班幼兒學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)，我們嘗試創(chuàng)設(shè)去小動(dòng)物家做客的的游戲情境，小朋友們包糖果、串糖葫蘆、串項(xiàng)鏈。在做做、玩玩中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容也培養(yǎng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣同時(shí)鍛煉了幼兒手指的小肌肉，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，提高了幼兒的全面素質(zhì)。

三、讓幼兒在輕松、自由的活動(dòng)中探索

皮亞杰指出：兒童的建構(gòu)必須由兒童通過(guò)自己的操作活動(dòng)去完成。在操作活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用多種感官感知事物，不斷地動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。要讓幼兒主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地在輕松愉快、無(wú)拘無(wú)束的玩中學(xué)習(xí)，就要提供各種機(jī)會(huì)讓 幼兒親自嘗試，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

1.創(chuàng)設(shè)情境

我們?cè)谶M(jìn)行環(huán)境布置時(shí)，有計(jì)劃、有目的地將數(shù)、形、序溶入其中，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)用美麗多彩的圖案表現(xiàn)出來(lái)，使數(shù)學(xué)變成看得到、摸得著的東西。幼兒生活在這樣的環(huán)境中，就會(huì)有意無(wú)意地去感知數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的變化，從而積累更為豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.自由操作

在明確了操作目的的前提下，讓幼兒圍繞老師的問(wèn)題進(jìn)行各種操作，應(yīng)注重對(duì)幼兒獨(dú)立性、主動(dòng)性的培養(yǎng)，使他們真正體驗(yàn)到“我能做”的積極情感。因此，教師要給幼兒足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)、探索，使他能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.教師參與

操作活動(dòng)，既是幼兒主動(dòng)參與的過(guò)程，又是教師指導(dǎo)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程。只有在教師的不斷引導(dǎo)下，幼兒數(shù)學(xué)操作活動(dòng)才有可能取得良好的效果。但是教師的引導(dǎo)不能代替 幼兒的操作，教師的引導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒操作的主動(dòng)性和積極性上，因此教師在參與的同時(shí)更要注重發(fā)揮幼兒的主體作用，教師應(yīng)以對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的興趣來(lái)感染幼兒。

四、善于運(yùn)用正面的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)積極性，讓幼兒主動(dòng)、愉快學(xué)習(xí)

在幼兒園這一集體環(huán)境中，教師的態(tài)度在幼兒的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。所以教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是幼兒學(xué)習(xí)關(guān)鍵。正面的評(píng)價(jià)，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒主動(dòng)、樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中，還可培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的勇氣，鍛煉幼兒動(dòng)手能力和思維能力。

幼兒教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，采取一些生動(dòng)活潑、富有兒童情趣的游戲活動(dòng)，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握教育時(shí)機(jī)，加上正面的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)，一定能取得事半功倍的教學(xué)效果。愿每個(gè)幼兒都能快樂(lè)學(xué)習(xí)！