張莉萍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。那么如何開展豐富的體育活動(dòng)，才能有效地培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣？經(jīng)過實(shí)踐，我感到幼兒混齡戶外體育活動(dòng)不失為一條行之有效的途徑。

何為戶外混齡體育活動(dòng)呢？簡(jiǎn)而言之就是通過創(chuàng)設(shè)不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，提供不同的運(yùn)動(dòng)器械，打破幼兒年齡、班級(jí)界限，幼兒選擇自己感興趣的方式、自主地在各個(gè)區(qū)域內(nèi)參與活動(dòng)，發(fā)展基本動(dòng)作，在相互交流互助、示范模仿、學(xué)習(xí)等形式中自主地進(jìn)行各種體育活動(dòng)，充分享受游戲的快樂。

一、幼兒園戶外混齡體育活動(dòng)的價(jià)值

《綱要》指出“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度”。開展混齡體育活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)其價(jià)值主要體現(xiàn)在：

1.每個(gè)幼兒都得到鍛煉、提高的機(jī)會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)了體育教育的目的

與教師組織、幼兒被動(dòng)地跟從的常規(guī)體育活動(dòng)相比，打破班級(jí)界限的戶外混齡體育活動(dòng)面向不同年齡階段、不同發(fā)展水平的幼兒，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好和能力發(fā)展自己的動(dòng)作及各方面素質(zhì)，自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)器械，自由結(jié)伴開展自己喜歡的體育游戲。在活動(dòng)中的主體作用得到了充分的展現(xiàn)，每個(gè)幼兒都得到鍛煉、提高的機(jī)會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)了體育教育的目的，充分體現(xiàn)了新《綱要》中對(duì)幼兒健康教育的各項(xiàng)要求。

2.促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)及心理的健康發(fā)展

混齡體育活動(dòng)挖掘、發(fā)揮了幼兒間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)潛能，身體發(fā)展的同時(shí)發(fā)展和諧的個(gè)性。打破班級(jí)、年齡界限的混齡活動(dòng)為幼兒提供了更多交往機(jī)會(huì)，幼兒擴(kuò)大了交往對(duì)象，接觸到新的同伴和老師，幼兒在新的人際中重新整合自我，調(diào)節(jié)自我，語言表達(dá)能力、分享合作能力、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)都得到了不同程度的發(fā)展。如：常規(guī)體育活動(dòng)中幼兒處于同個(gè)年齡段，能力素質(zhì)基本相近，共同組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)，而混齡活動(dòng)時(shí)與年齡小于自己的伙伴合作，幼兒就要擔(dān)當(dāng)起“領(lǐng)導(dǎo)者”、“設(shè)計(jì)者”的角色，需要調(diào)整自己，思考如何合理分工？如何以自己的長(zhǎng)處彌補(bǔ)小弟弟、小妹妹的短處使活動(dòng)成功？

3.促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)

混齡體育活動(dòng)使教師面臨著前所未有的多元目標(biāo)挑戰(zhàn)，不僅僅需要教師嫻熟地掌握自己執(zhí)教年齡班的基本動(dòng)作要領(lǐng)、要求及幼兒的發(fā)展水平，還要全方位地了解不同年齡段幼兒基本動(dòng)作及全體幼兒的實(shí)際水平，進(jìn)而促進(jìn)教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)以適應(yīng)工作需要，對(duì)教師隨機(jī)指導(dǎo)能力等專業(yè)化成長(zhǎng)起到了極大的推動(dòng)促進(jìn)作用。

二、戶外混齡體育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教師在戶外混齡體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，根據(jù)幼兒好模仿的年齡特點(diǎn)，融入了主題內(nèi)容，增強(qiáng)了游戲性。

由于中大班進(jìn)行的主題活動(dòng)內(nèi)容不同，要選擇一個(gè)既是中班幼兒喜歡的又是大班幼兒喜歡的內(nèi)容。同時(shí)也要關(guān)注到幼兒運(yùn)動(dòng)本身強(qiáng)調(diào)在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)這一特點(diǎn)。我們確立了“學(xué)做解放軍”這一運(yùn)動(dòng)主題。確立了主題，教師著手根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的場(chǎng)地資源、器械來設(shè)計(jì)區(qū)域、創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)環(huán)境。我們將區(qū)域設(shè)置初步分為：走、跑、跳區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)四大區(qū)域。然后考慮在每個(gè)區(qū)域里投放哪些材料？安排哪些較為逼真的場(chǎng)景？通過引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和電視記憶再現(xiàn)，孩子們紛紛表示：解放軍要鉆鐵絲網(wǎng)，要搶救傷員、要練習(xí)槍法，要炸毀敵人的碉堡、要學(xué)會(huì)爬高等，于是在設(shè)計(jì)場(chǎng)景中依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了較為逼真的場(chǎng)景。如：在走、跑、跳區(qū)，利用廢舊的高矮不同的紙箱擺放了一條彎彎曲曲的小路。幼兒在練習(xí)時(shí)，仿佛在走泥沼小路，深一腳淺一腳的，要把握自己的身體平衡才不會(huì)摔倒，富有一定的挑戰(zhàn)性，在這一區(qū)域，我們?cè)O(shè)置了三條不同材料擺放的小路，并賦予幼兒艱巨的任務(wù)，要將雞毛信準(zhǔn)確無誤地送到大樹下不同號(hào)碼的信箱里。在鉆爬區(qū)，設(shè)置的場(chǎng)景也十分吸引幼兒去活動(dòng)。在墊子上端，用硬紙板剪了一條條尖尖的長(zhǎng)條，倒掛下來，好像是冒尖的鐵絲網(wǎng)，賦予幼兒的任務(wù)是送藥，幼兒必須匍匐前進(jìn)，推著藥箱，不能碰到“鐵絲網(wǎng)”。在投擲區(qū)，教師們畫了一幅幅的壞人頭像，在不同的距離對(duì)準(zhǔn)這些“壞人”扔“炸彈”，還用廢舊的輪胎疊高成碉堡樣，將孩子自由選擇“解放軍”和“敵人”互扔“手榴彈”，幼兒玩起來可刺激了，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)用力投擲，仿佛置身于“戰(zhàn)斗”中。我們還自制了一些“擔(dān)架”，給予幼兒互相合作的機(jī)會(huì)。兩個(gè)幼兒抬“擔(dān)架”救“傷員”時(shí)必須看好腳下有間隔的“小橋”，讓“傷員”平穩(wěn)地在他們的合作下抬往安全區(qū)。我們幼兒園有一棵大樹，利用這得天獨(dú)厚的條件，我們將竹梯綁在大樹樹杈上，為了吸引幼兒，我們懸掛了許多五角星，只要幼兒勇敢地爬上竹梯，跨過樹杈，就能伸手摘下五角星，對(duì)幼兒來說，這可是值得驕傲的挑戰(zhàn)，也體現(xiàn)了一種野趣。

三、戶外混齡體育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

1.培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)

由于是混齡的區(qū)域性體育活動(dòng)，設(shè)置的場(chǎng)景比較逼真，孩子扮演的又是解放軍的角色，對(duì)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成有著很重要的作用。在創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)環(huán)境時(shí)，考慮到中、大班幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、動(dòng)作發(fā)展和交往能力的不同，在材料的提供上注重了一定的層次性，滿足不同年齡段幼兒的選擇。在平衡區(qū)，有一條竹梯架在桌子上的路徑，對(duì)中班幼兒來說，是有一定的難度，許多中班孩子很想嘗試，但竹梯架在桌子上有一定的高度，孩子爬上竹梯還是不敢直立行走，而是爬著前進(jìn)。我們?yōu)橹邪嘤變阂苍O(shè)置了竹梯路徑，但只是架在輪胎上，減低了高度，中班孩子能自信地走過去。他們練習(xí)了一段時(shí)間以后，動(dòng)作協(xié)調(diào)了，看到大班的哥哥姐姐勇敢地在練習(xí)，中班孩子也克服了害怕的心理，也再次地嘗試。在每次活動(dòng)前，老師對(duì)大班孩子也提出了要求，要幫助弟弟妹妹，與弟弟妹妹友好相處。大班孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)真像一個(gè)“老兵”，有的區(qū)域他們看到玩的幼兒很多，就先玩其他的區(qū)域，當(dāng)看到弟弟妹妹不小心摔倒，他們馬上上前扶起，有的材料弟弟妹妹不敢嘗試，一些大班幼兒就鼓勵(lì)他們，攙扶他們，體現(xiàn)了幫助弱小的良好品質(zhì)?；忑g體鍛中孩子們還會(huì)遇到很多困難和問題，孩子都要自己想辦法去解決，如：抬擔(dān)架送傷員是需要兩名幼兒合作完成的“任務(wù)”，有的孩子很想去，他就要自己去交往，尋找合作伙伴，在送的過程中，還需要兩人默契地配合才能安全地護(hù)送“傷員”，這又需要孩子在活動(dòng)中不斷的動(dòng)腦筋，協(xié)調(diào)好兩個(gè)人的動(dòng)作，整個(gè)過程對(duì)孩子來說，他的交往能力得到了發(fā)展。混齡體鍛中由于幼兒是在大范圍內(nèi)自主運(yùn)動(dòng)，很多情況下，他們的身邊不是自己的老師和同伴，因此在這樣的環(huán)境中孩子漸漸學(xué)會(huì)了解決問題和克服問題，并學(xué)著控制、調(diào)節(jié)自己的行為。

2.增強(qiáng)了幼兒的自我協(xié)調(diào)和自我保護(hù)的意識(shí)

區(qū)域性的體育活動(dòng)環(huán)境是寬松的、開放式的，尊重幼兒的意愿，包括運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)地、合作同伴幼兒可以自由地選擇，但也存在了一些暗示的規(guī)則，就是必須在每個(gè)區(qū)域內(nèi)都活動(dòng)了，才可以摘下一枚五角星，摘下幾枚就表示在每個(gè)區(qū)域里活動(dòng)了幾次。幼兒是很想得到五角星的，所以他們會(huì)去每一個(gè)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，嘗試各種材料，協(xié)調(diào)自己的動(dòng)作，在每個(gè)區(qū)域都有老師進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子動(dòng)作不協(xié)調(diào)、不準(zhǔn)確時(shí)，教師會(huì)采取隱性的指導(dǎo)，給于提示和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)再次地練習(xí)，在練習(xí)的過程中積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使自己的動(dòng)作協(xié)調(diào)起來，去完成各種“任務(wù)”，摘下一顆顆代表著榮譽(yù)的五角星。運(yùn)動(dòng)環(huán)境是寬松的，但是也存在著一個(gè)實(shí)際的問題，就是：每個(gè)區(qū)域的指導(dǎo)老師可能不是自己班級(jí)的老師，幼兒對(duì)這些指導(dǎo)老師不夠熟悉，同樣的，指導(dǎo)老師對(duì)別的班級(jí)的幼兒也不夠了解，因此保育的任務(wù)就重了起來。解決的方法是：告訴孩子，解放軍不僅能勇敢地“戰(zhàn)斗”，而且生活上的事都是自理的，我們學(xué)習(xí)解放軍還要學(xué)習(xí)他們的各種本領(lǐng)。因此，在平時(shí)我們就注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自己增減衣服、自己擦汗的、自我保護(hù)自己的好習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成，使幼兒在區(qū)域性活動(dòng)里，能注意自己調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)量，注意保護(hù)自己，避免發(fā)生危險(xiǎn)。

通過戶外混齡運(yùn)動(dòng)的開展，幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣明顯增加了，樂意嘗試各種運(yùn)動(dòng)材料，動(dòng)作發(fā)展明顯進(jìn)步了，幼兒之間的交往能力也增強(qiáng)了，并形成了自我保護(hù)的意識(shí)。主動(dòng)體育，快樂體育在這里得到了充分的體現(xiàn)！