段西杰

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入到我們工作生活的方方面面，那么，老師通過(guò)手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)是利還是弊呢？就這個(gè)問(wèn)題，我談?wù)勔韵驴捶ǎ?/p>

首先明確一點(diǎn)，肯定是有利有弊，就看我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)和利用的問(wèn)題。

一是利在那里？在學(xué)校里，手機(jī)作業(yè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)作業(yè)本的風(fēng)潮正在興起，學(xué)生們用APP寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始成為常態(tài)。相比傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)來(lái)說(shuō)，在APP上做作業(yè)的形式較為新穎，把做作業(yè)變成一種“游戲”，更能激發(fā)學(xué)生的興趣;APP里的打分評(píng)價(jià)還無(wú)意中在學(xué)生之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)，讓他們更有動(dòng)力爭(zhēng)優(yōu)秀。

老師通過(guò)微信、QQ發(fā)布作業(yè)，讓家長(zhǎng)都能看到，清楚明了，就避免了學(xué)生不知道作業(yè)的情況。有時(shí)候老師從網(wǎng)上看到了一些不錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)或者練習(xí)題，也會(huì)通過(guò)微信發(fā)布鏈接讓家長(zhǎng)下載打印。這都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣來(lái)看微信發(fā)布作業(yè)是有一定好處的。

二是微信發(fā)布作業(yè)的弊端恐怕就是給了學(xué)生玩手機(jī)的機(jī)會(huì)。我們先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生和家長(zhǎng)們的看法，對(duì)此也是看法不一， 近日，有位媽媽告訴我，自己孩子在做手機(jī)作業(yè)的時(shí)候偷偷玩游戲，被她訓(xùn)斥了一番。她說(shuō)，老師不定時(shí)給孩子布置了一些手機(jī)作業(yè)，如果自己不給手機(jī)，孩子就完成不了作業(yè);但如果給了，孩子又會(huì)偷偷玩手機(jī)游戲，這讓她不知如何是好。

總結(jié)來(lái)說(shuō)大家的擔(dān)憂(yōu)有幾個(gè)方面：對(duì)手機(jī)形成依賴(lài)，家長(zhǎng)必須提供手機(jī)給孩子做作業(yè)，加之用APP做作業(yè)本身就像玩游戲，有些孩子會(huì)上癮，進(jìn)而對(duì)手機(jī)形成依賴(lài)，很多孩子都要求家長(zhǎng)買(mǎi)手機(jī)給自己。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)医恢箤W(xué)習(xí)類(lèi)手機(jī)AAP層出不窮，但部分軟件卻包含了不少游戲功能。學(xué)生的自制力差，如果家長(zhǎng)沒(méi)有監(jiān)督好，難免會(huì)有孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤學(xué)習(xí)，而且大部分還是收費(fèi)游戲。影響孩子視力，學(xué)生完成手機(jī)作業(yè)，意味著要長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著手機(jī)屏幕，這對(duì)孩子的眼睛和視力顯然是不利的。而且，現(xiàn)在青少年的近視率已經(jīng)越來(lái)越高了，如果再長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)，更是加重了對(duì)眼睛的傷害。影響傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)能力，提筆忘字、錯(cuò)別字頻現(xiàn)、字體難看已經(jīng)成為了很普遍的一種現(xiàn)象，學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)，更是減少了書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)。電子產(chǎn)品對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的沖擊不可忽視，提高青少年漢字書(shū)寫(xiě)能力理應(yīng)得到重視。雖然手機(jī)APP作業(yè)有不少的缺點(diǎn)，有部分家長(zhǎng)學(xué)生還不適應(yīng)這樣的方式，但不可否認(rèn)這是教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。任何事物都有兩面性，只要我們辯證地看待，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)作用，這就需要各方的共同努力。

三是手機(jī)作業(yè)對(duì)學(xué)生而言真的就比傳統(tǒng)作業(yè)更好嗎？家長(zhǎng)們又是否都能接受呢？學(xué)校老師和家長(zhǎng)如何正確使用手機(jī)學(xué)習(xí)互動(dòng)呢？

據(jù)調(diào)研，通過(guò)微信和QQ布置家庭作業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)已成為一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)輔助手段。到底要不要通過(guò)行政手段予以禁止？這就得依情況而定了。絕大多數(shù)師生和家長(zhǎng)對(duì)這一教學(xué)輔助手段的看法是正面的，從效果來(lái)看，也是有利于教學(xué)的。同時(shí)，也有助于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的三方正面互動(dòng)，有益于家庭配合教育。通過(guò)微信和QQ布置家庭作業(yè)，具有直觀性，可以為學(xué)生節(jié)省時(shí)間，同時(shí)，由于大部分學(xué)生自覺(jué)性不強(qiáng)，這種方式有利于家長(zhǎng)目的明確地督促孩子學(xué)習(xí)。

學(xué)校和老師要有針對(duì)性地推薦學(xué)生使用正規(guī)的手機(jī)APP做作業(yè)，且布置手機(jī)作業(yè)的量不能多，盡量減少學(xué)生用手機(jī)的時(shí)間;家長(zhǎng)要時(shí)刻監(jiān)督好孩子，正確引導(dǎo)孩子使用手機(jī)，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的疑問(wèn)和問(wèn)題仍需細(xì)心講解，不能過(guò)于依賴(lài)手機(jī);學(xué)生要有自制力，主動(dòng)做好手機(jī)作業(yè)的同時(shí)，抵制網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑。

剛上小學(xué)的學(xué)生，年齡還小，可能對(duì)手機(jī)還陌生，長(zhǎng)時(shí)間地在網(wǎng)上布置作業(yè)，可能會(huì)讓小孩子沉迷手機(jī)。而且有些家長(zhǎng)平時(shí)是不怎么使用社交軟件，網(wǎng)上布置作業(yè)意味著那些家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)社交軟件的使用，可能還要換部手機(jī)。但是，我想不應(yīng)該因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題而否定了微信、QQ發(fā)作業(yè)的好處。學(xué)生使用手機(jī)必須在家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)下，很多時(shí)候?qū)W生玩手機(jī)是因?yàn)榧议L(zhǎng)的監(jiān)管不力。還有一種情況就是老師在微信、QQ留作業(yè)或者讓家長(zhǎng)下載打印，有的家長(zhǎng)就不耐煩。認(rèn)為老師把作業(yè)推給了家長(zhǎng)。我們只要引導(dǎo)好孩子，正確使用手機(jī)。為了孩子，家長(zhǎng)也是需要付出時(shí)間和精力的。不要因?yàn)榕暮⒆拥淖鳂I(yè)，而不耐煩?，F(xiàn)代家長(zhǎng)文化水平較高，希望將自己所學(xué)傳授給下一代，因此密切關(guān)注孩子教育。教師不厭其煩，索性給了家長(zhǎng)監(jiān)督權(quán)。然而受坑害的還是孩子。因?yàn)?，很少有家長(zhǎng)有足夠的時(shí)間系統(tǒng)規(guī)劃孩子學(xué)習(xí)，即使做了規(guī)劃，未必有教育系統(tǒng)專(zhuān)家們理出來(lái)的教學(xué)大綱好。并且，家長(zhǎng)教育在孩子什么沒(méi)有權(quán)威性。家長(zhǎng)花費(fèi)大力氣教了一通，監(jiān)督了一圈，孩子并不會(huì)多入腦入心。不過(guò)，作業(yè)盡量還是要在課堂布置給學(xué)生，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課的習(xí)慣，每天要等待手機(jī)信息的到來(lái)才能寫(xiě)作業(yè)，久而久之就依賴(lài)手機(jī)了。目前，好多的地方有一大部分是留守兒童，爺爺奶奶看不懂作業(yè)，所以發(fā)到校訊通和群的作業(yè)對(duì)他們都似乎意義不大。但是，通過(guò)手機(jī)微信和qq可以發(fā)給家長(zhǎng)信息 ，可以督促或監(jiān)督學(xué)習(xí)不自覺(jué)的孩子。

綜上所述，老師通過(guò)手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)有利有弊，所以老師不能把手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)作為主要的交流工具，只能作為輔助教育學(xué)生的工具，這樣才能照顧到各方面的家長(zhǎng)有利于配合老師的教育。