李娟 張德安

摘要：針對(duì)鄉(xiāng)村振興和信息化時(shí)代對(duì)新型農(nóng)民培訓(xùn)提出的新要求，以云南省楚雄彝族自治州元謀縣黃瓜園鎮(zhèn)新型農(nóng)民培訓(xùn)為例，分析了微信小程序應(yīng)用于新型農(nóng)民培訓(xùn)的可行性和優(yōu)勢(shì)，總結(jié)了微信小程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的原則，從學(xué)習(xí)者角度和教師角度提供了設(shè)計(jì)思路，為微信小程序在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新型農(nóng)民;職業(yè)培訓(xùn);微信小程序;設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2020）03-0023-06

在黨的十九大所提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)民素質(zhì)與農(nóng)村發(fā)展水平密切相關(guān)，新型農(nóng)民培育是建設(shè)新農(nóng)村、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要支撐點(diǎn)。信息時(shí)代的高速發(fā)展也給農(nóng)民提出了新的素質(zhì)要求，農(nóng)民要轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)意識(shí)，不斷提升學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)個(gè)人信息素養(yǎng)，這也給新型農(nóng)民培訓(xùn)帶來(lái)了新的機(jī)遇。

截止到2019年6月，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61.2%，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.1%;農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為2.25億，占網(wǎng)民整體的26.3%，農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)民在線教育的使用率為17.6%[1]。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的廣泛普及，對(duì)農(nóng)民的生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生了廣泛影響，越來(lái)越多農(nóng)民通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解資訊，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，推銷農(nóng)產(chǎn)品，尋求解決問(wèn)題的方法。將微信小程序應(yīng)用于新型農(nóng)民培訓(xùn)，可以發(fā)揮小程序優(yōu)勢(shì)，以更方便更有趣的形式對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)民培訓(xùn)方式進(jìn)行補(bǔ)充，改善農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量，提升新型農(nóng)民的職業(yè)技能水平。

一、概念界定

（一）新型農(nóng)民

中共中央國(guó)務(wù)院2007年發(fā)布的《關(guān)于積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》中正式提出了“新型農(nóng)民”的概念，是指長(zhǎng)期生活或居住在以小城鎮(zhèn)為中心的農(nóng)村區(qū)域，從事與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)活動(dòng)的社會(huì)勞動(dòng)者[2]。

新型農(nóng)民“有文化、懂技術(shù)”“能創(chuàng)業(yè)”“會(huì)管理”“守法紀(jì)”“講文明”，其中，“有文化、懂技術(shù)”是衡量是否是新型農(nóng)民的一個(gè)基礎(chǔ)性條件。與傳統(tǒng)農(nóng)民相比，新型農(nóng)民必須具備一定的文化知識(shí)、掌握一定的農(nóng)業(yè)技術(shù)并達(dá)到一定的學(xué)歷水平。這里的農(nóng)業(yè)技術(shù)是指與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)民增收息息相關(guān)的一些實(shí)用技術(shù)，如農(nóng)作物的栽培技術(shù)、農(nóng)機(jī)的使用技術(shù)，或農(nóng)村工業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)等[3]。本文中的新型農(nóng)民培訓(xùn)既包括傳統(tǒng)農(nóng)民向新型農(nóng)民轉(zhuǎn)變的相關(guān)培訓(xùn)，也包括針對(duì)新型農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)技能提升的培訓(xùn)。

（二）微信小程序

微信小程序是騰訊公司于2017年正式推出的基于微信平臺(tái)的輕型應(yīng)用小程序，是一種不需要下載安裝即可使用的應(yīng)用程序，用戶通過(guò)掃描小程序二維碼或模糊搜索即可打開(kāi)應(yīng)用，符合即開(kāi)即用、用完即走的理念，是訂閱號(hào)與服務(wù)號(hào)的延展，能夠在微信界面中使用相關(guān)應(yīng)用的全部功能[4]。

二、新型農(nóng)民培訓(xùn)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）培訓(xùn)現(xiàn)狀

通過(guò)訪談云南省楚雄彝族自治州元謀縣黃瓜園鎮(zhèn)黨委政府工作人員、培訓(xùn)相關(guān)負(fù)責(zé)人以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，發(fā)現(xiàn)此地新型農(nóng)民培訓(xùn)的現(xiàn)狀和所存問(wèn)題。

1.黃瓜園鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況

黃瓜園鎮(zhèn)位于元謀縣中北部，于2004年被國(guó)家六部委確定為“全國(guó)重點(diǎn)鎮(zhèn)”。鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展較好，全鎮(zhèn)總?cè)丝?3074戶、37675人，其中鄉(xiāng)村人口28277;2018年完成工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值122797萬(wàn)元，其中農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值57095萬(wàn)元。當(dāng)?shù)匾赞r(nóng)業(yè)發(fā)展為主，全年播種農(nóng)作物72781畝，糧食總產(chǎn)量15081噸，種植蔬菜33640畝，蔬菜總產(chǎn)量12.1萬(wàn)噸（數(shù)據(jù)來(lái)源于元謀縣黃瓜園鎮(zhèn)2018年統(tǒng)計(jì)年鑒，未公開(kāi)）。主要種植黃瓜、番茄、辣椒等蔬菜，以及青棗、葡萄、芒果等水果，農(nóng)業(yè)種植技術(shù)較為成熟。當(dāng)?shù)匾延械姆N植產(chǎn)業(yè)園區(qū)包括3500畝黃瓜基地、年產(chǎn)5000噸小番茄果脯生產(chǎn)基地、3000畝葡萄基地、10000畝青棗基地等，鎮(zhèn)政府通過(guò)招商引資，吸引了外來(lái)的土地承包商，不僅為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的建設(shè)提供了充足的資金，也為當(dāng)?shù)貛?lái)了先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，還解決了大量勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題，為農(nóng)戶創(chuàng)造了豐厚收入。

2.黃瓜園鎮(zhèn)農(nóng)民培訓(xùn)情況

首先是政府部門組織的培訓(xùn)。據(jù)了解，當(dāng)?shù)剞r(nóng)科站、農(nóng)業(yè)局、農(nóng)管局等機(jī)構(gòu)會(huì)定期組織相關(guān)的專業(yè)老師或技術(shù)人員，到各個(gè)村子里組織開(kāi)展培訓(xùn)，農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)主要包括病蟲(chóng)害防治、農(nóng)藥配備、土地增肥、新技術(shù)的推廣等內(nèi)容。截至2018年底，全鎮(zhèn)有農(nóng)民專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)39個(gè)，會(huì)員5203人;組建農(nóng)民專業(yè)合作社53個(gè)，共有社員738人。農(nóng)民專業(yè)合作組織對(duì)成員和農(nóng)民全年開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)1705人次，發(fā)放技術(shù)資料3500份（數(shù)據(jù)來(lái)源于元謀縣黃瓜園鎮(zhèn)2018年統(tǒng)計(jì)年鑒，未公開(kāi)）。

其次是當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地組織的農(nóng)民培訓(xùn)，主要為職前培訓(xùn)。例如當(dāng)?shù)仄咸逊N植基地的技術(shù)員在基地負(fù)責(zé)人的安排下，給報(bào)名參加短期培訓(xùn)的農(nóng)民開(kāi)展統(tǒng)一的技術(shù)培訓(xùn)。農(nóng)民可以在接受外來(lái)技術(shù)人員的培訓(xùn)指導(dǎo)后進(jìn)入生產(chǎn)基地就業(yè)。此外，當(dāng)?shù)匾恍巴翆＜摇币矔?huì)自發(fā)為農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的農(nóng)民參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量都得以提升，黃瓜園鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)已形成連片管理，朝著規(guī)模化、專業(yè)化、組織化、綠色化、品牌化方向發(fā)展，當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品已完成了“元謀青棗”“金棗園”等商標(biāo)的注冊(cè)。

（二）現(xiàn)存問(wèn)題分析

目前，我國(guó)的新型農(nóng)民培訓(xùn)仍存在一些亟待解決的問(wèn)題，結(jié)合黃瓜園鎮(zhèn)農(nóng)民培訓(xùn)的具體情況進(jìn)行分析，歸納為以下幾點(diǎn)：

1.培訓(xùn)內(nèi)容和形式難以適應(yīng)農(nóng)民學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

調(diào)研得知，目前黃瓜園鎮(zhèn)現(xiàn)有的農(nóng)民培訓(xùn)，內(nèi)容多為農(nóng)業(yè)相關(guān)的種植技術(shù)理論知識(shí)，并且是傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)形式。而大多數(shù)參加培訓(xùn)的農(nóng)民學(xué)員由于文化層次低，理解能力有限，對(duì)傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)和理論教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)真正理解和掌握[5]。學(xué)員表示，如果在培訓(xùn)過(guò)程中沒(méi)及時(shí)記筆記，很快就會(huì)忘記，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性幫助?？梢?jiàn)，目前培訓(xùn)內(nèi)容和形式的設(shè)置使得農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)知識(shí)的吸收利用率不高。

2.受限于時(shí)間、空間等因素，農(nóng)民無(wú)法公平參加培訓(xùn)

政府相關(guān)部門雖然會(huì)定期組織培訓(xùn)，但很多培訓(xùn)時(shí)間剛好在農(nóng)忙時(shí)，培訓(xùn)地點(diǎn)又恰好在有一定距離的縣城，因此很多農(nóng)民不愿意犧牲自己的勞作時(shí)間去參加，甚至寧愿放棄政府提供的培訓(xùn)補(bǔ)貼。有時(shí)政府將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)置在各村，如村黨總支的黨員活動(dòng)室等，由于培訓(xùn)地點(diǎn)可容納的人數(shù)有限，各村只能派代表參加，因而參加培訓(xùn)的多為黨員和村干部，普通農(nóng)戶參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，這就導(dǎo)致了培訓(xùn)資源的分布不均，培訓(xùn)機(jī)會(huì)的公平性難以得到保證。

3.農(nóng)民缺乏獲取信息的有效保障

相關(guān)研究表明，在農(nóng)業(yè)技術(shù)和培訓(xùn)信息的獲取方面，有八成農(nóng)民的信息來(lái)源于鄰居、親友或者電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)形式。能及時(shí)利用有效渠道去獲得信息的僅占12.5%，不能及時(shí)了解和很少了解的分別占32.3%和8.3%[6]。在黃瓜園鎮(zhèn)調(diào)研中，有些農(nóng)民表示是通過(guò)村廣播站了解到培訓(xùn)信息，也有人通過(guò)口口相傳的形式知曉，也有農(nóng)民表示從沒(méi)接到過(guò)通知?？梢?jiàn)，農(nóng)民仍缺乏獲取信息的有效保障，需要為農(nóng)民提供一些行之有效的渠道或方法以提高其在農(nóng)業(yè)專業(yè)技能及培訓(xùn)信息方面的可得性。

三、微信小程序應(yīng)用于新型農(nóng)民培訓(xùn)的可行性分析

（一）農(nóng)民的培訓(xùn)需求

通過(guò)農(nóng)民參加培訓(xùn)意愿的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的農(nóng)民都表示非常愿意參加培訓(xùn)。有部分人員是因?yàn)樵谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中遇到了技術(shù)上的困難，需要得到更為專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和資源支持;還有一部分人即使暫未獲得過(guò)培訓(xùn)帶來(lái)的好處，但仍然明確表示歡迎相關(guān)培訓(xùn)的開(kāi)展，甚至有農(nóng)民表示，只要是對(duì)自己有幫助的培訓(xùn)，寧愿出學(xué)費(fèi)也愿意參加?？梢?jiàn)，農(nóng)民對(duì)于農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的需求是現(xiàn)實(shí)存在的，也是較為迫切的。

農(nóng)戶所期待的培訓(xùn)，一是沒(méi)有門檻限制，希望參加培訓(xùn)的名額充足，自己或家人都能夠有機(jī)會(huì)參加;二是沒(méi)有時(shí)空限制，不會(huì)耽誤自己的農(nóng)活，而是能在方便的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí);三是希望農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中能夠有相關(guān)人員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，以幫助自己的生產(chǎn)更為專業(yè)化。

（二）微信小程序的特點(diǎn)

從開(kāi)發(fā)者層面來(lái)說(shuō)，微信小程序的開(kāi)發(fā)難度較低，開(kāi)發(fā)和維護(hù)成本低，設(shè)計(jì)和操作簡(jiǎn)單靈活，容易依托微信平臺(tái)原有的用戶量進(jìn)行推廣。從使用者層面來(lái)說(shuō)，微信小程序具有操作性強(qiáng)、易于使用等特點(diǎn)。此外，小程序即開(kāi)即用、用完即走的理念，使得用戶不需要為某個(gè)低頻的應(yīng)用單獨(dú)下載APP，內(nèi)嵌于微信內(nèi)部使得小程序具有極高的易獲取性，有利于降低用戶的抵觸心理，吸引更多用戶有意愿開(kāi)始使用該小程序[7]。這些優(yōu)勢(shì)都非常適合為線上新型農(nóng)民培訓(xùn)提供服務(wù)，吸引更多的農(nóng)民借助小程序進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（三）微信小程序應(yīng)用于新型農(nóng)民培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

1.移動(dòng)式碎片化學(xué)習(xí)

農(nóng)民并非專業(yè)的學(xué)習(xí)者，其自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和農(nóng)村的環(huán)境決定了學(xué)習(xí)的特殊性。微信小程序依托手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，其移動(dòng)性可以幫助農(nóng)民擺脫傳統(tǒng)培訓(xùn)在時(shí)間空間上的束縛。在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)廣泛普及的前提下，有需求的農(nóng)民可以根據(jù)自身實(shí)際隨時(shí)隨地進(jìn)入小程序展開(kāi)學(xué)習(xí)。農(nóng)民在生產(chǎn)過(guò)程中遇到問(wèn)題也可以通過(guò)小程序進(jìn)行在線提問(wèn)，獲得實(shí)時(shí)解答，或者在小程序中的查詢框中進(jìn)行搜索，自行尋找可行的答案。碎片化的學(xué)習(xí)使得農(nóng)民不需要一次性花很長(zhǎng)的時(shí)間專門參加培訓(xùn)，而是可以每次在有限的時(shí)間里自行選擇最需要的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更加符合農(nóng)民學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2.按需選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

只有農(nóng)民自己最了解自身對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，也只有農(nóng)民自己知道自己最需要哪方面的知識(shí)，即使都是種植戶，所種植的農(nóng)產(chǎn)品種類不同，其所需的知識(shí)也有所不同。通過(guò)微信小程序，農(nóng)民在學(xué)習(xí)過(guò)程中只需要通過(guò)關(guān)鍵詞的搜索或者點(diǎn)擊各個(gè)功能模塊，就可以選擇自身所需的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過(guò)自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式，可以避免傳統(tǒng)培訓(xùn)方式所造成的時(shí)間、精力的浪費(fèi)。此外，小程序可承載的信息量大，農(nóng)民在對(duì)某一知識(shí)有需要的時(shí)候，可以無(wú)限制地訪問(wèn)小程序中內(nèi)置的培訓(xùn)資源，而不需要再費(fèi)力記憶學(xué)習(xí)資料，可減輕農(nóng)民記憶負(fù)擔(dān)。

3.創(chuàng)新的培訓(xùn)形式

梅耶等人認(rèn)為，促進(jìn)意義學(xué)習(xí)有兩條重要途徑，其一便是增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而可以讓學(xué)習(xí)者充分利用自己的認(rèn)知資源對(duì)學(xué)習(xí)材料主動(dòng)進(jìn)行深層認(rèn)知加工[8]。在多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境下，如何通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)材料的呈現(xiàn)方式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便讓他們主動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知加工就顯得十分必要。在新型農(nóng)民培訓(xùn)中應(yīng)用微信小程序，區(qū)別于傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)形式，農(nóng)民可以即開(kāi)即學(xué)，自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)過(guò)程，從而減小農(nóng)民開(kāi)始學(xué)習(xí)的阻力。此外，微信小程序這一學(xué)習(xí)方式還可以通過(guò)創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，借助音頻、視頻、圖文等媒介，模擬實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，給學(xué)員帶來(lái)新鮮感和生動(dòng)的體驗(yàn)感，從而提升農(nóng)民參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

4.擴(kuò)大了培訓(xùn)對(duì)象范圍

智能手機(jī)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)格不斷下降，使得其在農(nóng)民群體中的普及程度也不斷擴(kuò)大。在目前國(guó)內(nèi)眾多的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中，微信是移動(dòng)端下載安裝最多，使用最頻繁的應(yīng)用之一。從微信服務(wù)中衍生出來(lái)的微信小程序相對(duì)于其他需要安裝的應(yīng)用來(lái)說(shuō)是農(nóng)民最易得的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且具有便攜性。只要會(huì)操作微信，都可以使用微信小程序進(jìn)行農(nóng)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。

（四）微信小程序在培訓(xùn)中的定位

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容載體

課程內(nèi)容可包含新型農(nóng)民所需的職業(yè)技能、科學(xué)技術(shù)、其它基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)家和地方優(yōu)惠政策、當(dāng)前市場(chǎng)信息等。呈現(xiàn)形式可多樣化，如短視頻、圖文、音頻、動(dòng)態(tài)圖等。小程序中的資訊內(nèi)容應(yīng)組織專人收集、整理、核實(shí)，定期更新，以保證信息的時(shí)效性、準(zhǔn)確性。

2.問(wèn)題服務(wù)助手

農(nóng)民在實(shí)踐過(guò)程中如遇到操作問(wèn)題，可以打開(kāi)微信小程序與專家連線，獲得遠(yuǎn)程一對(duì)一指導(dǎo);或者在微信小程序中的搜索框查詢相關(guān)科普知識(shí)、課程內(nèi)容，自助解決疑問(wèn);或是在討論區(qū)中留言以獲得其他學(xué)習(xí)者、培訓(xùn)者的建議。

3.教學(xué)反饋平臺(tái)

農(nóng)民在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求、建議和意見(jiàn)都可通過(guò)微信小程序內(nèi)置的功能收集和反饋;培訓(xùn)者也可以定期追蹤和統(tǒng)計(jì)農(nóng)民的學(xué)習(xí)和工作情況，為其他課程的設(shè)計(jì)提供參考信息。

4.學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

有研究證明，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的交互功能積極正向影響學(xué)生的滿意度和沉浸感，從而有利于學(xué)生有意愿持續(xù)性學(xué)習(xí)[9]。通過(guò)微信小程序植根于微信這一社交平臺(tái)，其本身就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的溝通交流，從而給參加培訓(xùn)的農(nóng)民提供一個(gè)與其他人交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、微信小程序應(yīng)用于新型農(nóng)民培訓(xùn)的設(shè)計(jì)思路

（一）設(shè)計(jì)原則

1.準(zhǔn)確定位

新型農(nóng)民培訓(xùn)不同于學(xué)校教育，他們的學(xué)習(xí)更多帶有即學(xué)即用的特征，因此在課程的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該投入更多的時(shí)間和精力對(duì)新型農(nóng)民的培訓(xùn)需求進(jìn)行定位。培訓(xùn)的目的就是幫助農(nóng)民解決實(shí)際生產(chǎn)工作中的問(wèn)題。

2.可擴(kuò)展性

幾乎所有平臺(tái)都有其自身局限性，需要在后期使用過(guò)程中不斷完善其設(shè)計(jì)。為了更有利于后期功能的拓展，在開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)微信小程序之初就應(yīng)該規(guī)劃好其發(fā)展思路，在時(shí)間和資金有限的情況下優(yōu)先滿足最主要的功能。

3.實(shí)用性

為農(nóng)民服務(wù)的小程序，一定要做到以低門檻或無(wú)門檻面向農(nóng)民，并且只保留解決農(nóng)民生產(chǎn)問(wèn)題所需要的功能。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)時(shí)要注重小程序的直觀性，要讓學(xué)習(xí)者在進(jìn)入小程序后，第一時(shí)間了解到這個(gè)小程序的主要功能，一看就明白，一用就知道。界面導(dǎo)航應(yīng)清晰統(tǒng)一，界面設(shè)計(jì)要易于操作，各級(jí)跳轉(zhuǎn)流暢，方便學(xué)員“即開(kāi)即用”。

4.科學(xué)性

主要指教學(xué)設(shè)計(jì)和小程序設(shè)計(jì)兩方面要科學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性要求教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員應(yīng)和培訓(xùn)人員進(jìn)行合作。課程設(shè)計(jì)者要在對(duì)農(nóng)民的經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)課程，以免脫離農(nóng)民的工作情境，導(dǎo)致偏離預(yù)期。課程名稱也應(yīng)描述準(zhǔn)確，要避免名稱或主題的教學(xué)內(nèi)容在含義上的偏差。小程序設(shè)計(jì)的科學(xué)性主要指界面布局和設(shè)計(jì)合理，圖片和文字搭配得當(dāng)，字號(hào)字體的選用要符合學(xué)習(xí)者的觀感，界面導(dǎo)航、鏈接的點(diǎn)擊要流暢，操作便捷。

（二）學(xué)習(xí)者角度的設(shè)計(jì)思路（見(jiàn)圖1）

1.“課程模塊”設(shè)計(jì)思路

“課程模塊”主要用于農(nóng)民自主學(xué)習(xí)，分為“當(dāng)前課程動(dòng)態(tài)”和“所有課程”兩個(gè)子模塊?！爱?dāng)前課程動(dòng)態(tài)”這一子模塊的顯示形式為卡片狀縮略圖，附帶信息有課程名稱和授課教師姓名。通過(guò)左右滑動(dòng)卡片即可查看當(dāng)前全部課程的簡(jiǎn)要信息;點(diǎn)擊某一課程的卡片，可進(jìn)入該課程界面，其中內(nèi)置了“課件與案例學(xué)習(xí)”“視頻與案例學(xué)習(xí)”“知識(shí)鞏固”“課程內(nèi)常見(jiàn)問(wèn)題”“討論區(qū)”等5個(gè)分類模塊。同理，“所有課程”子模塊也以縮略圖形式顯示。在該子模塊中，學(xué)習(xí)者使用分類瀏覽，可以查看各個(gè)不同子類（如種植分類、養(yǎng)殖分類等等）下的課程信息。同時(shí)，可以通過(guò)在主頁(yè)的查詢框輸入關(guān)鍵詞檢索其他課程或其它信息。將“當(dāng)前課程動(dòng)態(tài)”設(shè)置于小程序的首頁(yè)，目的是讓學(xué)習(xí)者在進(jìn)入小程序時(shí)能夠快速點(diǎn)擊進(jìn)入自己已學(xué)或正在學(xué)的課程頁(yè)面。

“課件與案例學(xué)習(xí)”分類模塊中的內(nèi)容是培訓(xùn)教師預(yù)先在小程序中上傳的PPT課件或文字講義。為改善某些不方便閱讀的農(nóng)民的學(xué)習(xí)情況，可在小程序中設(shè)置“文字—音頻點(diǎn)播”功能。由于微信小程序本身支持視頻資源的插入，也可加入“視頻功能”，根據(jù)學(xué)習(xí)者的偏好，將課件轉(zhuǎn)化成視頻資料分類提供給學(xué)習(xí)者，以解決某些知識(shí)與技能用文字或PPT課件表述時(shí)容易產(chǎn)生表述不清的問(wèn)題，便于農(nóng)民學(xué)員理解消化。在插入視頻時(shí)，視頻長(zhǎng)度、質(zhì)量和內(nèi)容都需要控制，內(nèi)容不能偏離主題，長(zhǎng)度要適中，并且視頻還應(yīng)配上簡(jiǎn)介。

“課內(nèi)常見(jiàn)問(wèn)題”分類模塊主要發(fā)布課程中涉及到的常見(jiàn)問(wèn)題，以及需要拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可將此板塊理解為課程助手，為學(xué)習(xí)者提供知識(shí)與實(shí)踐幫助。對(duì)于學(xué)生反復(fù)詢問(wèn)的問(wèn)題，或者有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者愿意分享的經(jīng)驗(yàn)，教師都可以通過(guò)教師端將其添加到常見(jiàn)問(wèn)題?！坝懻搮^(qū)”分類模塊主要為學(xué)習(xí)者、教師、專家提供一個(gè)線上互動(dòng)的平臺(tái)。學(xué)習(xí)者存在任何疑問(wèn)，都可以通過(guò)討論區(qū)向他人請(qǐng)教?？紤]到部分農(nóng)民學(xué)員可能無(wú)法便捷地輸入文字，可在討論區(qū)、搜索欄等處設(shè)置語(yǔ)言輸入的功能，以方便農(nóng)民操作。

2.“資訊模塊”設(shè)計(jì)思路

這個(gè)模塊肩負(fù)著傳播各類新鮮資訊的目的。資訊模塊主要提供“學(xué)習(xí)者所在地相關(guān)政府策略”“農(nóng)業(yè)科普知識(shí)”“科技服務(wù)”。其中，“農(nóng)業(yè)科普知識(shí)”是資訊模塊中的主要分類模塊，它提供各類與農(nóng)業(yè)相關(guān)的服務(wù)信息。如以養(yǎng)殖業(yè)為生的新型農(nóng)民，若需要查詢購(gòu)買魚苗、雞苗、鴨苗等相關(guān)信息，則可以在該分類模塊中檢索到所需內(nèi)容。“科技服務(wù)”分類模塊是為新型農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)中常用的化肥、種子、農(nóng)藥、家用機(jī)械、專家服務(wù)等信息的窗口，主要是為農(nóng)民和供應(yīng)商提供一個(gè)交互平臺(tái)。資訊模塊的內(nèi)容應(yīng)由教師、學(xué)習(xí)者提供意見(jiàn)，專人負(fù)責(zé)收集整理發(fā)布。

3.“個(gè)人模塊”設(shè)計(jì)思路

“個(gè)人模塊”主要是為農(nóng)民學(xué)員提供當(dāng)前參與課程的內(nèi)容更新情況、討論區(qū)的回復(fù)以及個(gè)人學(xué)習(xí)記錄和日志、求助連線等功能?！皞€(gè)人學(xué)習(xí)記錄”是學(xué)員在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)生成的瀏覽記錄，通過(guò)該記錄，農(nóng)民可以查看過(guò)往及當(dāng)前學(xué)習(xí)的課程信息、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。“個(gè)人學(xué)習(xí)記錄”還會(huì)上傳到教師端以供培訓(xùn)者分析統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為其它課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)提供依據(jù)。學(xué)員可以使用“日志”功能記錄學(xué)習(xí)筆記或?qū)W習(xí)感受，可以是語(yǔ)音或文字形式，也可以插入照片?！扒笾B線”則與教師端的“在線答疑”模塊中的“快速通道”功能相匹配。在農(nóng)戶需要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)時(shí)，可以使用該功能向課程培訓(xùn)者進(jìn)行求助。

（三）教師角度設(shè)計(jì)思路（見(jiàn)圖2）

1.“課程發(fā)布模塊”設(shè)計(jì)思路

該模塊的主要作用為課程內(nèi)容的發(fā)布與管理。在培訓(xùn)開(kāi)始之前，教師需要在小程序的相應(yīng)板塊中發(fā)布PPT課件、文字講義、視頻、常見(jiàn)問(wèn)題及參考答案等內(nèi)容，讓學(xué)員可以從多個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。還需要添加測(cè)驗(yàn)以幫助農(nóng)民進(jìn)行知識(shí)鞏固，此外，也可以發(fā)布問(wèn)卷收集農(nóng)民的培訓(xùn)需求及培訓(xùn)反饋等信息?！罢n程發(fā)布模塊”應(yīng)具有課件與視頻的管理、常見(jiàn)問(wèn)題添加和修改等功能，此模塊所有功能以服務(wù)培訓(xùn)者為出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到培訓(xùn)者的知識(shí)儲(chǔ)備和思維方式，做到簡(jiǎn)潔易用。

2.“答疑模塊”設(shè)計(jì)思路

此“答疑模塊”可與學(xué)習(xí)者使用端的“討論區(qū)”板塊相對(duì)接。農(nóng)民在討論區(qū)用文字留言或語(yǔ)音留言的方式提出問(wèn)題，老師則在教師端予以解答?？紤]到學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)對(duì)同一類理論或操作知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，“答疑模塊”還可以設(shè)置“集中問(wèn)答”功能，由此減少培訓(xùn)者的重復(fù)勞動(dòng)。該子功能可與“課程發(fā)布模塊”中的“常見(jiàn)問(wèn)題添加/修改”功能相鏈接，在將二者的功能接口進(jìn)行鏈接之后，就可以快速、便捷地將原本討論區(qū)中問(wèn)答頻率較高的內(nèi)容直接添加到“常見(jiàn)問(wèn)題”板塊中。此外，答疑模塊還應(yīng)具備“快速通道”功能，能在接收到農(nóng)戶對(duì)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的需求時(shí)，及時(shí)與該求助學(xué)員發(fā)起視頻通話或語(yǔ)音通話，以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程一對(duì)一指導(dǎo)。

3.“學(xué)習(xí)者管理模塊”設(shè)計(jì)思路

在此模塊中，教師可以查看學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及討論區(qū)中的提問(wèn)記錄。通過(guò)“統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)”這一功能，教師可以及時(shí)查看學(xué)員整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的關(guān)注情況、學(xué)員的反饋意見(jiàn)等。為調(diào)動(dòng)農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性，培訓(xùn)者可以考慮設(shè)置一些指標(biāo)，并對(duì)達(dá)到指標(biāo)的學(xué)員進(jìn)行進(jìn)一步的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助其解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問(wèn)題。需要注意的是，培訓(xùn)者應(yīng)將所設(shè)置的指標(biāo)明確告訴學(xué)習(xí)者，以起到激勵(lì)與導(dǎo)向的功能。

微信小程序應(yīng)用于新型農(nóng)民培訓(xùn)有其可行性和優(yōu)勢(shì)，其開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)需要遵循一定的原則，本文提供了從學(xué)習(xí)者角度和教師角度兩方面的設(shè)計(jì)思路。而微信小程序的實(shí)際應(yīng)用，仍需結(jié)合不同地區(qū)新型農(nóng)民培訓(xùn)的實(shí)際情況，在其開(kāi)發(fā)和持續(xù)更新方面有所投入，在管理模式有所思考和規(guī)定。并且在微信小程序的推廣方面，需要借助當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)方的支持?？偟膩?lái)說(shuō)，微信小程序可以與各類農(nóng)民培訓(xùn)相補(bǔ)充，作為傳統(tǒng)培訓(xùn)的延伸，還可以推動(dòng)農(nóng)民自我教育，在潛移默化中提升農(nóng)民的信息素養(yǎng)，對(duì)新型農(nóng)民培育具有一定的推動(dòng)作用。

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（責(zé)任編輯：張宇平）