張秀珍

當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)存在的一個(gè)突出問(wèn)題是：學(xué)習(xí)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，課堂氣氛沉悶、枯燥。著名教師魏書(shū)生先生說(shuō)：“再聰明的人，被動(dòng)時(shí)也就會(huì)變得十分愚蠢”?？梢?jiàn)，沒(méi)有學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)是枯燥且低效的。在教學(xué)改革的浪潮中，教師必須確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，樹(shù)立以人為本的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

一、書(shū)讓學(xué)生自己讀

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”這是前人千百年來(lái)從實(shí)踐中總結(jié)出的道理，它說(shuō)明一個(gè)道理，要提高讀寫(xiě)能力，必須多讀書(shū)。語(yǔ)文課本的每一篇文章都離不開(kāi)字、詞、名、段、篇等知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文總是以了解課文完整的中心思想為前提，這個(gè)了解過(guò)程主要靠學(xué)生的讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)感知語(yǔ)言文字，從字、詞、名、段、篇的順序逐步弄懂，才能了解課文。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，讀書(shū)再讀書(shū)，把書(shū)讀通、讀懂、讀出語(yǔ)感，進(jìn)入角色，通過(guò)讀書(shū)感知語(yǔ)言文字，了解課文內(nèi)容，吸取書(shū)中豐富的營(yíng)養(yǎng)，積淀字、詞、名、段、篇知識(shí)，提高語(yǔ)文素質(zhì)，使語(yǔ)文教學(xué)重獲生機(jī)，如何引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)積極地讀書(shū)呢？

1.提出要求、目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自己讀書(shū)

小學(xué)生本性活潑好動(dòng)，自覺(jué)性較差，知識(shí)水平有限，學(xué)習(xí)的隨意性大，因此在教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)中，我們要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣，給學(xué)生提出恰當(dāng)、具體、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，圍繞目標(biāo)要求，通過(guò)檢查、交流等手段，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.交給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)

古人云：“授人之魚(yú)，只供一飯之需;授人之漁，終身受益無(wú)窮”。聯(lián)合國(guó)科教文組織發(fā)表的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。新大綱也指出“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”，這些都從不同的方面說(shuō)明教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。因此，在教學(xué)中要通過(guò)各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)生行學(xué)法指導(dǎo)、訓(xùn)練。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才會(huì)懂得怎樣學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。例如：教學(xué)《桂林山水》一課，采用重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，傳授學(xué)習(xí)方法，（1）找出描寫(xiě)桂林水的特點(diǎn)的句子;（2）有感情地讀讀描寫(xiě)桂林水的句子;（3）想想文中描繪的畫(huà)面;（4）邊讀邊想欣賞畫(huà)面，說(shuō)出自己的感受。放手讓學(xué)生讀書(shū)、討論、交流、想象、欣賞，體會(huì)桂林水的美，然后歸納學(xué)習(xí)方法。再運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文描寫(xiě)“桂林的山”的部分，這樣，學(xué)生運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，有效地提高學(xué)生自己讀書(shū)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要有目的地傳授預(yù)習(xí)方法、朗讀方法、閱讀方法、復(fù)習(xí)方法等，學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，就能有效地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效益。

3.拓寬視野，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果僅滿足于課本知識(shí)，語(yǔ)文素質(zhì)是有限的，眼界必然狹窄，能力不強(qiáng)，如果教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)好語(yǔ)文課本，絕不是好教師。只有放手鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，開(kāi)拓視野，學(xué)生才會(huì)搏聞廣見(jiàn)。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)各種條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍。

（1）拓展教材

語(yǔ)文課文中的許多課文都是從名篇名著中摘錄選編的，我們?cè)诮虒W(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀名篇名著。

（2）積極開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)

開(kāi)展課外讀書(shū)可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，我們?cè)诮虒W(xué)中要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，創(chuàng)設(shè)各種讀書(shū)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，組織讀書(shū)課外小組，定期組織學(xué)生閱讀課外讀物;開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、舉辦讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)、故事會(huì)比賽等，這些活動(dòng)既適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和興趣。

二、問(wèn)題讓學(xué)生自己提、自己想

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，然給學(xué)生讀有所疑，讀有所思，讀有所得。注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，探索問(wèn)題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們讀書(shū)的樂(lè)趣。

三、實(shí)踐讓學(xué)生自己參與

語(yǔ)文是一門(mén)情感很強(qiáng)，內(nèi)容豐富的學(xué)科，每一篇文章都具有很強(qiáng)的思想性，語(yǔ)文教學(xué)的重要 目的就在于引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中讀出形象，使書(shū)中搞得人活“脫”，事活“現(xiàn)”，物活“化”。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐、體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐的方式有很多，好像體驗(yàn)情感、扮演角色、觀察實(shí)驗(yàn)等，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐體驗(yàn)才能使學(xué)生深刻了解課文內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果。

四、練習(xí)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)

練習(xí)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固，是課堂教學(xué)的重要有機(jī)組成部分，是教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)、語(yǔ)言、技能的重復(fù)和檢驗(yàn)的過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)中，練習(xí)設(shè)計(jì)都是教師出題學(xué)生做，這樣學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí)。如教學(xué)完古詩(shī)《望廬山瀑布》一課，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)中描繪的畫(huà)面自己畫(huà)一幅畫(huà)。又如教學(xué)完《凡卡》一課后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一次寫(xiě)作業(yè)，這樣布置有靈活性、有深度的作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品富有創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師要注意在布置練習(xí)時(shí)要做到目標(biāo)明確、要求具體、有針對(duì)性，才既不放任自流，又能促進(jìn)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，必須更新教學(xué)觀念和改革教學(xué)方法，樹(shù)立語(yǔ)文的教學(xué)觀和人本教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能更有效地提高語(yǔ)文教學(xué)效果。