王會(huì)云

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，多年來(lái)總希望自己的學(xué)生能喜歡寫(xiě)作，特別幻想學(xué)生擁有一支能生花的妙筆，從選材到構(gòu)思，到遣詞造句，用靈動(dòng)的筆去描摹世間萬(wàn)物的情態(tài)，走進(jìn)用文字構(gòu)成的精神樂(lè)園里去看花開(kāi)花落，聆聽(tīng)梧桐落雨，感受春華秋實(shí)。因此，我不斷的去探索，去實(shí)踐，想方設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，學(xué)會(huì)寫(xiě)作，讓他們能走進(jìn)寫(xiě)作的樂(lè)園。

一、引領(lǐng)學(xué)生大量閱讀吸取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)

大量的閱讀是學(xué)生汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)的重要渠道。只有大量閱讀，將閱讀中學(xué)到的知識(shí)積累起來(lái)，才能厚積薄發(fā)，達(dá)到所謂的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的這種高層境界。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，通過(guò)大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語(yǔ)言材料和寫(xiě)作技巧。

課堂教學(xué)中我注重溝通課堂內(nèi)外，拓展閱讀空間。每篇課文的教學(xué)我都要拓展延伸，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)的欲望。

二、閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方法

大量閱讀是寫(xiě)作的良好基礎(chǔ)，但并不是寫(xiě)好作文的全部。要寫(xiě)好作文還應(yīng)有一定的技巧，這寫(xiě)作技巧就需要教師的滲透和指導(dǎo)。

教材中有許多經(jīng)典的名家名作，是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的很好素材。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四組中選取了四篇有關(guān)動(dòng)物的課文——豐子愷的《白鵝》，俄國(guó)作家葉·諾索夫的《白公鵝》，老舍先生的《貓》和《母雞》，四篇均是名家名作，都是非常好的習(xí)作例文。教學(xué)中我把這些名家名作作為范例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)。

1.揣摩作者的謀篇布局

《白鵝》一文“先總后分”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)很突出，文章圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”展開(kāi)描述，分別從鵝的“叫聲”、“步態(tài)”、“吃相”三方面進(jìn)行具體細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。這一結(jié)構(gòu)特色為學(xué)生提供了很好的范例。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的謀篇布局上。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“高傲”是文章的中心，也就是作者的寫(xiě)作目的，即作文的立意。文章中描述的三個(gè)內(nèi)容：鵝的叫聲、步態(tài)和吃相是作者的選材謀篇， “總起—分述”的結(jié)構(gòu)就是作者的布局。使學(xué)生明白要寫(xiě)好一篇作文，首先要先立意，然后再進(jìn)行謀篇布局。

2.品味作者的遣詞造句

《母雞》一文，在描寫(xiě)作者一向討厭母雞的部分中，“沒(méi)完沒(méi)了、顫顫巍巍”兩個(gè)詞語(yǔ)把母雞令人討厭的特點(diǎn)充分表現(xiàn)出來(lái)。描寫(xiě)母雞到下蛋的時(shí)候，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了?！边@個(gè)語(yǔ)句運(yùn)用了夸張的修辭手法，更加形象的體現(xiàn)了母雞令人討厭的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)作者這樣遣詞造句的方法，反復(fù)品讀，反復(fù)體會(huì)，從而感悟到名家名篇用詞的精妙所在，并能學(xué)以致用。

3.欣賞作者的語(yǔ)言風(fēng)格

在教學(xué)老舍先生的《貓》和《母雞》兩篇課文時(shí)， 作者那平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格，使人倍感親切。在對(duì)貓和母雞的性格特點(diǎn)介紹時(shí)，只是像嘮家常一般，把具體的事例講述出來(lái)。我在此注重引導(dǎo)學(xué)生品賞這一語(yǔ)言風(fēng)格的妙處，并能將此方法應(yīng)用到習(xí)作中。

4.體會(huì)作者的真情實(shí)感

每一篇文章都寄托了作者的一種情感。閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，以便更好地了解作者表情達(dá)意的方法。

《母雞》這篇課文，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础?。教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。首先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會(huì)作者的真實(shí)情感。

5.在對(duì)比閱讀中，豐富語(yǔ)言積累

閱讀教學(xué)就是學(xué)習(xí)文章言語(yǔ)的精確妥帖，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法，比較是一種極為有效的方法。《白鵝》和《白公鵝》是不同作家寫(xiě)同一動(dòng)物，屬同題課文，《貓》和《母雞》是同一作家筆下的不同動(dòng)物。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法不盡相同，但都表達(dá)了同樣的情感——作者對(duì)動(dòng)物的真正喜愛(ài)和真誠(chéng)贊美。四篇課文學(xué)完以后，我引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行回顧，通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會(huì)不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處，從而豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

對(duì)比閱讀中，學(xué)生通過(guò)回顧四篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒文章中的表達(dá)方式進(jìn)行習(xí)作——寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。閱讀教學(xué)后，學(xué)生深刻感悟了名家之作的言語(yǔ)形式和表達(dá)特點(diǎn)，并借鑒運(yùn)用到了自己的作文中。

三、堅(jiān)持寫(xiě)日記培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力

寫(xiě)日記是非常好的寫(xiě)作訓(xùn)練方式。自從二年級(jí)學(xué)習(xí)了日記的寫(xiě)法后，我就鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。要求學(xué)生把自己每天的所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)下來(lái)，把生活中感興趣的事寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容、體裁、題材不限，但必須是真實(shí)的，不要摘抄，也不要借鑒，將積累的知識(shí)運(yùn)用其中，在日記中自由表達(dá)。抓住每天中一個(gè)值得寫(xiě)的片斷，當(dāng)長(zhǎng)即長(zhǎng)，能短則短，并把在閱讀中積累的詞語(yǔ)在日記中加以靈活運(yùn)用。

每次日記我都認(rèn)真批閱，寫(xiě)出對(duì)他們的評(píng)價(jià)，多數(shù)是鼓勵(lì)的語(yǔ)言，最優(yōu)秀的幾篇日記都進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)。漸漸的學(xué)生們寫(xiě)日記的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，日記的水平也提高了。

四、反復(fù)修改中提高學(xué)生寫(xiě)作水平

作文課要有實(shí)效，必須重視作文講評(píng)。學(xué)生作文后，要進(jìn)行多次修改。俗話說(shuō)：“好作文是改出來(lái)的?！惫艜r(shí)候有很多關(guān)于修改文章的典故，如王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字的運(yùn)用幾經(jīng)修改。賈島的“僧敲月下門”中“敲”字也是幾經(jīng)推敲。這些故事都說(shuō)明好的語(yǔ)言是要經(jīng)過(guò)修改，經(jīng)過(guò)錘煉的。當(dāng)然學(xué)生作文，我們不做如此高的要求，但是修改作文是絕對(duì)不能忽視的，修改作文的環(huán)節(jié)絕對(duì)不能少的。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主陣地。作文教學(xué)也是一項(xiàng)“慢”的事業(yè)，需要日積月累，需要慢慢培養(yǎng)，慢慢的引領(lǐng)，引領(lǐng)孩子們慢慢的感受到寫(xiě)作的快樂(lè)，才會(huì)步入那寫(xiě)作的樂(lè)園之中。