成世先

從教30多載，始終相信諾貝爾文學(xué)獎獲得者愛爾蘭詩人葉芝說過的一句話：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！苯逃龑W(xué)生不僅是教給他們知識，更重要的是激起他們學(xué)習的欲望。如何才能做到這一點，前提當然是有一顆充滿愛的心——對學(xué)生、對事業(yè)的無比熱愛，還有教師的教育機智——充滿睿智的頭腦。

又是一年畢業(yè)季，這一屆的孩子是我在寄宿制學(xué)校工作近十個年頭以來最為頭疼的，兩極分化最為嚴重，優(yōu)秀率從入學(xué)時的20%提高到上學(xué)期期末考試的54%，低分率6%始終無法改觀，智力低下的孩子太多的集中到了我們這一個班。但也是自認為最有教育成果的一個班，是給我的教育生涯留下了難以磨滅印象的。

寄宿生的思想波動是比較大的，遠離父母的疼愛，生活環(huán)境的變化，獨立自主的性格顯得尤為重要。學(xué)生韋偉健，來寄宿部上五年級以后，就是一副混世魔王的樣子：打架、罵人、逃課、不交作業(yè)、不聽課，還打擾其他同學(xué)，老師批評的話還與老師頂嘴，情況非常惡劣。經(jīng)過多方了解，我終于知道原因了：不到一歲父母就離異了，跟著外公生活。讀一二級時乖巧聽話、成績優(yōu)秀。由于父母各自組織了新的家庭，有了新的孩子，生活負擔加重，根本無暇顧及他的教育以及生活，交給外公后已經(jīng)兩三年不回來看孩子了。村里人都開玩笑地說父母不要他了，他自己也信以為真。外公的年紀越來越大，管教也力不從心。隨著年齡逐漸增長他也開始會思考了，覺得自己即使學(xué)習成績再好，外公也供不起，他也沒有讀書的希望，所以學(xué)習成績直線下降，破罐子破摔了。我經(jīng)過多次和他交流，告訴他人生的價值，學(xué)習的重要性……最重要的是告訴他：心中有向往，總會打開自己的那片天。現(xiàn)代社會想讀書、成績優(yōu)秀的孩子一定會有愛心人士援助你，你不會沒有書讀。你的父母不回來看你，是因為他們看不到希望，如果你還繼續(xù)這樣下去，他們就會覺得自己是對的，你沒什么希望，撫養(yǎng)你白花錢。你要讓他們明白，你很優(yōu)秀，你會有很好的未來，如果不撫養(yǎng)不關(guān)心你，將來會后悔的。同時，也想方設(shè)法找到他的父母，交流了我的看法，征得他們與我共同教育的一致意見。通過一年的努力，他轉(zhuǎn)變了：上課認真，作業(yè)按時完成而且整潔干凈，與同學(xué)團結(jié)，勞動積極，學(xué)習主動，籃球場上活躍著他矯健的身影……我看到了一個充滿陽光，努力上進的他。我的欣慰之情是無法用一個簡簡單單的詞語就能形容的，就像播下了種子得到了很好的收成，從此不會挨饑受凍一樣，開心！他在畢業(yè)的最后一篇作文《給老師的一封信》里對我表示感謝。我也對他說：“人非圣賢，孰能無過。你的改變讓我看到了希望，老師也很感謝你。是你自己找回了那個充滿陽光又積極向上的你，希望你邁開堅定的步伐，走向既定的目標，駛向成功的彼岸，幸福和快樂一定會伴隨著你。”

有人說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神，教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛。我是一名教師，有且只有一顆真心，一直都在向孩子們無限敞開胸懷。我在努力，為每一個孩子的成長殫精竭慮，力爭每一個孩子都得到進步。

對林耀華的教育則是另一個版本。他天資較好，數(shù)學(xué)成績向來很好，經(jīng)常考滿分，被同學(xué)們稱為“數(shù)學(xué)小王子”，他因此而傲氣十足，對同學(xué)總是頤指氣使。除了數(shù)學(xué)課老師上課比較認真，完全不把其他課老師放在眼里，我的語文課亦是如此，還經(jīng)常欠交作業(yè)。學(xué)習委員跟我反映了他的情況，我找他談過很多次，他的態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，但行為上沒有任何改觀，我對他也有點無奈了。但我沒有放棄。通過兩個多月的觀察，了解到他的言行特點、生活方式以及家庭狀況：因為他家離學(xué)校比較近，家境比較好，獨生子女嘛，都是家人手心里的寶，造成了他依賴性很強，從不洗衣物，每天換下來的都叫媽媽來學(xué)校拿回去洗;不去食堂打開水，渴了叫媽媽送一瓶開水來學(xué)校。我終于找到了突破口。一次語文課上，他正在做小動作沒聽課，我提問難住了他，我讓他請別的同學(xué)幫幫他，他居然不理睬我，還頂撞說，“我不會，你還能把我怎樣？”這次我大發(fā)雷霆，抓住他的弱點狠狠的批評了他，列舉了同學(xué)對他的意見，各科老師對他的不滿來談，關(guān)鍵的是用我看到的事實來刺激他，最后一句總結(jié)的話是“你是同學(xué)們眼中的數(shù)學(xué)王子，數(shù)學(xué)老師心中的驕子，可在我心目中，你只不過是一個沒斷奶的孩子”這是最傷他自尊心的話。他被我說的無話可答，趴在桌子上哭完剩下的半節(jié)課。我也沒理他，等他哭夠了自己停下來。第二天，我才找他談話，分析了他的問題，并提出了對他的期望。他很認真地聽，但沒表態(tài)。

令我沒想到的是，他從此改變了，再也沒有看到他媽媽來學(xué)校照顧他的飲食起居，學(xué)習也努力了，改變得讓我刮目相看。我暗自高興，這個方法對他是有效的。

對于韋偉健，我覺得自己是成功的請“將”。使他對自己的學(xué)習有了信心，進步很大，每次考試都回到了90分以上，進入優(yōu)秀生的行列，思想上也有了質(zhì)的飛躍。而對于林耀華的感化，從學(xué)習到生活巨大的蛻變完全是一個激“將”的特例，也肯定會讓他記憶深刻。這樣的例子還有很多：“名不副實”的班長陳柳軍，游戲迷兩面人韋云豪，愛頂嘴的韋斌葵，憂郁的蘭冬揚，活潑的韋梨娟，粗心的韋海美，懶而嬌的楊慧賢……他們的進步和改變無不凝聚著我無微不至的關(guān)心和愛護，踐行了自己“嚴愛結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健全人格”的教育服務(wù)承諾。

教育最大的成功莫過于看到學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變以及學(xué)習的進步，我做到了。我覺得我的成功無非是我有一顆愛孩子的心，心中想著孩子，用耐心和恒心激起孩子學(xué)習的欲望，還恰當?shù)倪\用了教學(xué)機智。教學(xué)工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地熱愛她、并不斷地去學(xué)習、以高度的責任心投入其中，就會有沉甸甸的收獲！在今后的教學(xué)路上我會繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點、改進不足、踏實學(xué)習、不斷鉆研，以求長足的發(fā)展！