劉璐

摘? 要：幼兒階段是激發(fā)孩子成長和思維緩慢形成的重要時(shí)期，是培養(yǎng)孩子最開始動(dòng)手能力的基礎(chǔ)階段，而保育員是陪伴幼兒成長的重要有利手段。在目前的幼兒園中，保育員是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。作為保障幼兒工作的主要實(shí)施者，保育員的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)操能力直接影響了整體的辦學(xué)水準(zhǔn)。但是，部分幼兒園在工作重心上忽視保育員的業(yè)務(wù)工作提升，而片面強(qiáng)化教學(xué)工作開展，導(dǎo)致幼兒園保育員工作失去積極性，保育員的穩(wěn)定性不高，讓保育員缺乏對工作業(yè)務(wù)素質(zhì)的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：保育員;素質(zhì);實(shí)操;操作能力

保育員在幼兒階段的實(shí)際工作對幼兒成長有著至關(guān)重要的作用。幼兒在整個(gè)時(shí)期心理健康發(fā)展和生活習(xí)慣培訓(xùn)離不開保育員對幼兒的教導(dǎo)，而幼兒在現(xiàn)階段要形成一種正確的價(jià)值觀念也是保育員當(dāng)前階段的影響。保育員的工作重要程度不低于教學(xué)工作，良好的保育工作開展可以為教學(xué)工作做好保障，也讓幼兒處于身心愉悅的學(xué)習(xí)狀況，在接受事物能力和學(xué)習(xí)知識方面會提升許多。因此，學(xué)校要不斷提升保育員素質(zhì)能力，以此促進(jìn)幼兒健康成長。

一、完善保育員招聘制度，量化考核程序

當(dāng)前幼兒階段的重點(diǎn)工作，要分為兩個(gè)部分，一是教學(xué)工作的開展，二是保育工作的不斷提升。在幼兒園機(jī)構(gòu)劃分中，保育和教學(xué)都屬于主體，不論是哪個(gè)部分，都關(guān)乎這幼兒能否有健康良好的成長環(huán)境和早期思維建設(shè)環(huán)境。依據(jù)目前國家政策，早期教育階段越來越受國家管理機(jī)構(gòu)重視，讓現(xiàn)在的保育工作必須要快速提升。從幼兒園之前現(xiàn)狀看，保育工作最開始是不受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)重視的，在具體招聘保育員中缺乏完善的制度，在考核中也沒由具體的程序。以至于保育員在專業(yè)素質(zhì)提升緩慢，不斷阻礙保育工作提升。因此，幼兒園管理層和教育部門應(yīng)該逐步完善保育員招聘制度，從制度中要求招聘符合專業(yè)素質(zhì)的保育員，從保育員招聘環(huán)節(jié)落實(shí)專業(yè)水平知識，在后期的培訓(xùn)中不斷提升其實(shí)操能力。要不斷通過各大招聘平臺或者專業(yè)機(jī)構(gòu)聘請保育員，也可以和高校建立保育員人才培訓(xùn)協(xié)議，鼓勵(lì)高校培養(yǎng)專業(yè)的保育人員，從而在專業(yè)性上確保。在考核中，應(yīng)該重點(diǎn)實(shí)操技能中考查，但是不應(yīng)設(shè)置難度過高，要符合幼兒園發(fā)展實(shí)際。

二、健全崗前培訓(xùn)，了解保育員工作方法

幼兒園在招聘后對新入職的保育員應(yīng)該先崗前培訓(xùn)，在結(jié)合線下觀摩學(xué)習(xí)，從而在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中了解保育員工作方法。對新入職的保育員，要進(jìn)行交流宣傳，將幼兒園現(xiàn)階段落實(shí)和執(zhí)行的保育員工作制度和流程，已經(jīng)考核辦法向保育員宣傳介紹。也要讓幼兒園保育員中的骨干進(jìn)行座談，全面梳理幼兒園保育工作開展的環(huán)節(jié)以及工作落實(shí)情況，讓保育員重視保育工作，從而有正確的工作思路。也應(yīng)分析不同保育員具有的專業(yè)素質(zhì)和性格特點(diǎn)，從而分配不同工作，以確保保育員可以充分施展專業(yè)技術(shù)。要在保育員實(shí)際工作中，對保育員工作進(jìn)行臺賬登記，已了解每位保育員工作優(yōu)缺點(diǎn)，從而有效制定提升計(jì)劃。要通過以老帶新，讓新員工更快提升實(shí)操技能。

三、加強(qiáng)思想意識建設(shè)

保育員工作堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)不僅僅是工作方法和專業(yè)素質(zhì)，還要強(qiáng)化思想建設(shè)工作。思想建設(shè)是保障保育員工作的有效措施，可以通過每周的保育員工作總結(jié)開展交流活動(dòng)，讓每位保育員梳理近期工作重點(diǎn)，以充分了解每一位保育員的工作狀況和思想意識狀況。管理人員結(jié)合總結(jié)活動(dòng)，分析出保育員出現(xiàn)的不同問題，并進(jìn)行歸類總結(jié)，制定出相應(yīng)措施，分發(fā)到每一位保育員手中，作為提高工作業(yè)務(wù)的法寶。要定期與每一位保育員進(jìn)行交流，以堅(jiān)定保育員工作的初心。應(yīng)該定期展開思想意識建設(shè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓保育員結(jié)合工作上交心得，便于管理者制定有利的提升計(jì)劃。幼兒園自身文化底蘊(yùn)也是影響保育員的外部條件，要加強(qiáng)文化意識建設(shè)，要將園區(qū)文化建設(shè)和實(shí)際工作結(jié)合，體現(xiàn)出文化蘊(yùn)意，不斷從日常工作熏陶保育員，從而讓保育員堅(jiān)定內(nèi)心理想信念，擁有更好的心態(tài)去投入工作。

四、持續(xù)優(yōu)化工作考核制度，不斷提升保育員工作熱情

幼兒園要想在教學(xué)工作中順利開展，就需要保育工作和教學(xué)完美鍥合。而保育工作人才培訓(xùn)機(jī)制有影響到整體工作的推進(jìn)。因此，必須不斷分析幼兒園當(dāng)前的實(shí)際情況，以確定需要的人才素質(zhì)，也要落實(shí)在工作中完善考核機(jī)制，不斷從實(shí)操中提升保育員的工作熱情以及責(zé)任心。管理者可以細(xì)化工作步驟，將每一個(gè)工作細(xì)節(jié)分解到不同保育員工作中，讓保育員在工作中避免重復(fù)，以增強(qiáng)保育員工作的積極性和完成的高效性。責(zé)任落實(shí)的執(zhí)行，利于監(jiān)督工作的執(zhí)行效率以及工作的完成情況。在保育員年終考核中，也應(yīng)該讓幼兒和家長與學(xué)校管理者共同參與，切實(shí)提升考核的公平和透明。依據(jù)考核中的數(shù)據(jù)顯示，可以為園區(qū)保育工作建立數(shù)據(jù)資料，以確保在以后工作中有大量數(shù)據(jù)支撐創(chuàng)新工作方法以及改革方向。

五、結(jié)束語

保育員工專業(yè)素質(zhì)和實(shí)操能力提升為園區(qū)的教學(xué)工作起到重要的輔助作用，二者是不可分割的主體。要確保園區(qū)幼兒的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)穩(wěn)步提升，保育工作業(yè)務(wù)能力的提升至關(guān)重要。園區(qū)管理者要不斷提升對保育員的重視程度，要通過多樣化舉措不斷對保育員綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，也要加強(qiáng)對保育員思想意識的建設(shè)。要依靠園區(qū)現(xiàn)有條件，制定符合園區(qū)保育員工作的制度，讓業(yè)務(wù)和責(zé)任相結(jié)合，通過細(xì)化保育工作步驟，避免保育工作的機(jī)械化，從而保障保育員處于樂觀的工作環(huán)境。在對保育員考核中，要落實(shí)多方參與，共同為保育員考評做保障，以此激發(fā)保育員工作的熱情。

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