季紅妮

古代詩(shī)詞是我們中華民族的傳統(tǒng)文化。在我國(guó)的“古代詩(shī)詞大賽”中，孩子從學(xué)齡前到在校大學(xué)生;成年人，從社會(huì)上各行各業(yè)的人士到大學(xué)教授，有的是師生上陣，有的是父（母）子（女）同臺(tái)，談起古詩(shī)詞，每個(gè)人都津津樂(lè)道、如數(shù)家珍，從古到今，古詩(shī)詞熏陶著華夏子孫。

在學(xué)生小學(xué)階段教學(xué)古詩(shī)詞，有助于小學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)揚(yáng)豐厚博大的中華傳統(tǒng)文化，取其精華、去其糟粕，從而能培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情感，豐富小學(xué)生的精神世界。

從教育的角度來(lái)講，古詩(shī)詞是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的好幫手，古詩(shī)詞的詩(shī)文中包含著內(nèi)化而含蓄的情感，詩(shī)句中富含著詩(shī)人的意志和情感，詩(shī)人往往都以詩(shī)明志，教學(xué)中我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)文進(jìn)行朗讀和理解的過(guò)程中，學(xué)生的審美視野也得到不斷擴(kuò)展。

小學(xué)生都具有豐富的想象力，作為教學(xué)工作者，我們可以將古詩(shī)詞作為一個(gè)載體，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象去聯(lián)想，這樣來(lái)暢想古詩(shī)詞中所描述的畫(huà)面內(nèi)容。

古詩(shī)詞是從古到今廣大勞動(dòng)人民的智慧和結(jié)晶，小學(xué)生從小學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，既可以汲取古代詩(shī)詞的精髓，又可以弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能讓學(xué)生懂得從小就珍惜現(xiàn)在所擁有的美好生活，又能激發(fā)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的同時(shí)也能懂得如何明辨是理，如何為人處事。在潛移默化中，學(xué)生的思想道德素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)得到提高，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī)詞，也會(huì)在孩子們幼小心靈中埋下愛(ài)國(guó)根基和強(qiáng)國(guó)之魂。

優(yōu)秀的古詩(shī)，語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)含蓄，意境深遠(yuǎn)，講究平仄。而小學(xué)生的人生閱歷淺，認(rèn)知水平有限，我們?cè)撊绾螌?duì)小學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)呢？在教學(xué)實(shí)踐中我得知應(yīng)該注重誦讀。

許多小學(xué)生都喜愛(ài)讀古詩(shī)，在他們才剛剛咿呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候就開(kāi)始被望子成龍的家長(zhǎng)們引導(dǎo)著誦讀古詩(shī)詞，可以說(shuō)古詩(shī)詞伴著孩子們長(zhǎng)大。古詩(shī)詞對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著非常重大的影響。

那么在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)。如何讓學(xué)生融情入境，創(chuàng)設(shè)情境是關(guān)鍵。教詩(shī)詞，不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄懂字面的意思，了解詩(shī)詞的主要內(nèi)容，而且還要把學(xué)生引領(lǐng)到詩(shī)詞的意境之中，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)吟詠，讀出古詩(shī)詞的韻味后，再細(xì)細(xì)地體味詩(shī)中蘊(yùn)含的意境。同時(shí)，使孩子們的思維空間得到拓展和延伸。

我在多年的古詩(shī)文教學(xué)實(shí)踐中，積累了幾點(diǎn)有效的經(jīng)驗(yàn)，例如：借助注釋理解詩(shī)文、讀出古詩(shī)的韻味、通過(guò)了解作者體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)意等。

古詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代離我們生活的時(shí)代已經(jīng)很久遠(yuǎn)了，古詩(shī)中出現(xiàn)的生活情景很難讓現(xiàn)在的孩子理解和體會(huì)。單靠我們老師的廖寥數(shù)語(yǔ)，很難讓孩子們體會(huì)出詩(shī)句所表達(dá)的意境，在教學(xué)時(shí)我常常在課前借助多媒體，制作與所授詩(shī)詞相關(guān)的課件，讓學(xué)生通過(guò)音頻和聲像等去了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這樣讓學(xué)生感到視覺(jué)上的直觀，有據(jù)可依，有據(jù)可循，有助于他們理解詩(shī)意，幫助學(xué)生拓展了課外知識(shí)空間。例如：箬笠、蓑衣這兩件物品現(xiàn)在在我們的生活環(huán)境中已找尋不到蹤跡，我通過(guò)多媒體查找到有關(guān)的圖片，并把圖片放到PPT中，通過(guò)播放幻燈片再現(xiàn)這些物品，學(xué)生得以直接感官，認(rèn)識(shí)箬笠、蓑衣這兩件物品。教學(xué)中，我還常常利用多媒體向?qū)W生展示與古詩(shī)詞有關(guān)的歷史，讓學(xué)生領(lǐng)略欣賞其中原始又迷人的風(fēng)景，這樣能幫助學(xué)生快速透徹地理解詩(shī)句的意思。同時(shí)，我也體會(huì)到運(yùn)用多媒體教授古詩(shī)詞輕松很多，學(xué)生也能在有限的時(shí)間空間內(nèi)了解更豐富的知識(shí)內(nèi)容。

小學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，容易疲乏，尤其學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)倦怠的情緒，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)除了運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)外，還要適時(shí)地利用一些游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。待學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，再在教學(xué)中穿插一些與古詩(shī)詞有關(guān)的情景表演和角色表演。其中的每一個(gè)角色都由學(xué)生扮演，必要時(shí)我也參與其中。如此一來(lái)，學(xué)生們就能在表演中輕松而又愉快地體會(huì)詩(shī)意。

古詩(shī)中蘊(yùn)含著很深的情感。每一位詩(shī)人都將自己豐富的情感融入自己的作品中。有思念家鄉(xiāng)和親人的情感，有熱愛(ài)大自然的情感，有熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感等，我們?cè)诮虒W(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不能只停留在理解詩(shī)句上，還要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作品中作者所表達(dá)的豐富情感。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要充滿激情，有了激情可以長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，并能有效地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中作者所表達(dá)的情感。

古代詩(shī)詞是我們偉大的中華民族上下五千年?duì)N爛文化的完美結(jié)晶，是我們中華民族的寶貴文學(xué)財(cái)富。如果一個(gè)民族沒(méi)有傳統(tǒng)文化，那么這個(gè)民族是個(gè)可憐的民族，而這個(gè)民族不懂得一代一代傳承和珍惜，那么這個(gè)民族就是一個(gè)可悲的民族。作為教師，我們肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任。優(yōu)秀的古詩(shī)詞是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的資源之一，優(yōu)美的古詩(shī)詞蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵。古詩(shī)詞中高遠(yuǎn)的意境，期間流傳的詩(shī)句、精湛的語(yǔ)言等，都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中取之不盡，用之不完的寶藏。

總之，古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在古詩(shī)教學(xué)中，我們要利用多媒體和游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，體會(huì)古詩(shī)的意境。我們還要利用激情吸引學(xué)生的注意力，利用激情有效地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中作者所表達(dá)的情感，讓所有的孩子都愛(ài)上古詩(shī)詞，讓我們的傳統(tǒng)文化和民族瑰寶——古詩(shī)詞，一代又一代傳承下去，永不停息，永不消失。

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