摘要：很多學(xué)生在進(jìn)入中職院校之后，認(rèn)為自己不需要在文化課程上努力，思想消極、怠慢，使班級整體風(fēng)氣不良。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)重視班級管理工作，幫助學(xué)生建立良好的觀念，鼓勵學(xué)生積極向上，從而帶動中職學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在本文中，筆者將從班級管理工作實(shí)踐入手，探索如何提高中職班主任工作的有效措施和方法。

關(guān)鍵詞：中職班主任工作;有效措施;方法

很多中職學(xué)生缺乏強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，他們認(rèn)為自己的基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)上無法獲得良好的發(fā)展，并且在性格上存在著軟弱、消極、自控性差等現(xiàn)象。班主任應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀念，從而促進(jìn)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。

一、全面了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生個性

每個中職學(xué)生都有明確的個人風(fēng)格和特色，但是在以往的班主任工作中，班主任沒有重視每個學(xué)生的不同，僅僅將學(xué)生當(dāng)作集體來進(jìn)行管理，忽略了學(xué)生的個性化需求，影響了班級管理的效果。班主任應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生是獨(dú)特的人，持續(xù)發(fā)展的人，重視每一個學(xué)生的需求，使學(xué)生能夠感受到班主任對自己的關(guān)心，從而更好地融入到班集體中。

例如，在日常班級管理中，我會用心關(guān)注每一名學(xué)生，對學(xué)生性格特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行了解。結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，我會為學(xué)生安排適合的活動，使學(xué)生能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。有的學(xué)生非常喜歡體育運(yùn)動，我會在運(yùn)動會的時候推薦這名學(xué)生參加自己喜歡的項(xiàng)目，發(fā)揮自己的運(yùn)動才能;有的學(xué)生非常喜歡音樂，我會讓學(xué)生參加學(xué)校的歌手大賽，一展自己的歌喉;有的學(xué)生性格非常開朗，我會讓他擔(dān)任班級中的干部，讓他近距離的與同學(xué)們進(jìn)行交流，使班級氛圍更加融洽。在班主任對學(xué)生的深入關(guān)心中，每個學(xué)生的性格特征更加明顯，能夠班級成為學(xué)生展現(xiàn)個性的舞臺，使學(xué)生的中職生活更加愉快、多彩。

二、明確班級制度，養(yǎng)成良好習(xí)慣

中職學(xué)生的自律能力比較差，他們常常需要班主任的督促才能夠?qū)W習(xí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了能夠?qū)W(xué)生的行為方式進(jìn)行指導(dǎo)，班主任應(yīng)制定明確的班級管理制度，讓學(xué)生按照一定的規(guī)則制度來規(guī)范自己的行為，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在班級剛剛成立的時候，我向?qū)W生宣讀了班級管理規(guī)范，比如要有時間觀念，不能夠隨便遲到，要按照教師規(guī)定的時間出勤，遵守課堂教學(xué)的基本禮儀，要認(rèn)真聽課，不能夠在課堂上交頭接耳，等等。在我宣讀了班級管理規(guī)范之后，我會征求學(xué)生的意見，詢問學(xué)生是否存在不贊同的地方。當(dāng)全班學(xué)生都明確了之后，我會讓學(xué)生嚴(yán)格按照班級管理制度來對自己的行為進(jìn)行調(diào)整，使自己能夠符合班主任的基本要求。如果在執(zhí)行過程中，學(xué)生認(rèn)為班級制度存在著問題，可以根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)學(xué)生違反班級管理制度的時候，我不會采用嚴(yán)厲的態(tài)度要求他們改正，而是讓他們認(rèn)識到自己是集體中的一份子，自己的行為會對集體產(chǎn)生影響，讓學(xué)生能夠主動認(rèn)識到自己的錯誤，能夠主動調(diào)整自己的行為，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，提升學(xué)生自信

中職院校的學(xué)生普遍自信心不強(qiáng)，認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)方面缺乏能力，因此對學(xué)習(xí)存在著消極、抵抗的情緒。班主任應(yīng)幫助學(xué)生找到自己的自信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生不斷提升的愿望，能夠使自己成為更加優(yōu)秀的學(xué)生。

例如，在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)班級中的一名學(xué)生非常喜歡看文學(xué)名著，甚至在課間達(dá)到了手不釋卷的程度，在別人休息的時候一直在讀書。我與學(xué)生交流了對閱讀的感受，學(xué)生說，自己雖然成績不太好，但是非常喜歡語文，也非常喜歡看書，感覺閱讀能夠拓展自己的視野，讓自己看到更好的人和事。我對學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，并讓班級中的其他學(xué)生都向他學(xué)習(xí)，讓閱讀豐富自己的生活，用閱讀點(diǎn)亮自己的生活，找到自己喜愛的領(lǐng)域，獲取大量的知識，使自己的綜合素質(zhì)得到了提升。在我的鼓勵中，學(xué)生對自己產(chǎn)生了自信心，覺得自己還有很多的優(yōu)點(diǎn)，不僅在語文學(xué)科投入了大量的精力，還將自己的努力滲透到了其他的學(xué)科中，使自己的綜合成績得到了提升。在學(xué)生的榜樣作用下，很多學(xué)生也開始喜歡上了閱讀，使班級中充滿了濃厚的閱讀氛圍，促進(jìn)了班級風(fēng)氣的良好發(fā)展。

總之，在中職院校中，班主任的管理工作比較復(fù)雜，不僅時刻注意自身的言行舉止，嚴(yán)格要求自己，達(dá)到為人師表的效果，同時還要尊重學(xué)生，充分了解自己的學(xué)生，與學(xué)生多溝通、多交流，采用多樣化的評價(jià)方式，積極幫助學(xué)生樹立自信心。與此同時，中職院校也要對教師進(jìn)行支持與理解，才能有效地優(yōu)化中職班主任的管理工作，充分發(fā)揮班主任的育人作用，使中職學(xué)生能夠在良好的管理下實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)型、高素質(zhì)的人才。

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作者簡介：王旭亮，1982年11月，男 ，山東省萊州市人， 任教于煙臺理工學(xué)校，一級教師，研究方向：電工電子。