李軍民

摘要：隨著教育研究不斷深入，我們對(duì)課堂的教學(xué)方式與內(nèi)容的嘗試也在不斷突破，如何使學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍下完成教師的教學(xué)目標(biāo)成為的教學(xué)課堂的研究重點(diǎn)之一。小學(xué)生所處的這一年齡段決定了他們大多無(wú)法有效地自主學(xué)習(xí)，而使他們對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，高效學(xué)習(xí)就成了小學(xué)教師的教學(xué)研究重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文老師在開(kāi)展語(yǔ)文課堂時(shí)，需要注意課堂的有效性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂; 有效性; 對(duì)策

引言

小學(xué)語(yǔ)文將影響學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，語(yǔ)文課堂上教師傳授的不僅是課本上所包含內(nèi)容，在課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生性格的養(yǎng)成，正確觀念的樹(shù)立，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等都需要語(yǔ)文老師的引領(lǐng)，這一階段收獲的學(xué)習(xí)上、精神上的內(nèi)容將影響學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和生活。在語(yǔ)文教學(xué)上提高課堂的有效性是教師的教學(xué)目標(biāo)之一，我們對(duì)達(dá)到高效語(yǔ)文課堂的方式方法也在不斷地研究與探索。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，存在教師教學(xué)理念落后、形式單一、教學(xué)形式化這些問(wèn)題，這都大大影響了教學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)教學(xué)中仍有許多老師的教學(xué)理念落后，一味地將課本上的內(nèi)容輸出，忽略了學(xué)生的接受程度，忽視過(guò)程注重結(jié)果，課堂沉悶無(wú)趣。課堂教學(xué)還存在教師采取單一的教學(xué)形式，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)呆板的現(xiàn)象。在教學(xué)時(shí)太過(guò)依賴(lài)備案情況，只注重自身教學(xué)內(nèi)容的完成情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮。這些因素都大大扼殺的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，使課堂乏味無(wú)趣，效率低下。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的方法

1.教師的準(zhǔn)備

在課堂教學(xué)前教師需注重學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、引導(dǎo)性問(wèn)題的設(shè)置來(lái)吸引學(xué)生的注意。這為了對(duì)教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)前期的鋪墊，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步的了解與興趣，主動(dòng)參與到語(yǔ)文課堂，更容易的隨著教師的思路去思考、去探索，從而達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)。在課前，教師應(yīng)提出預(yù)習(xí)所要講的課本內(nèi)容這一要求，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)與自己的預(yù)期教學(xué)等情況設(shè)置一些引導(dǎo)性問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。在教學(xué)備案時(shí)，還可設(shè)置一些在課堂上可能會(huì)運(yùn)用到的引導(dǎo)性問(wèn)題和俗語(yǔ)、故事等，來(lái)營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂。

2.小組式教學(xué)

小組教學(xué)是我們對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行的一個(gè)大膽的探索，這一教學(xué)方式大大提高了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的課堂能動(dòng)性。學(xué)生在課堂上的身份轉(zhuǎn)換，作為教師的身份去備課，在課堂上講解自己準(zhǔn)備的內(nèi)容，回答來(lái)自同學(xué)們的提問(wèn)。這一教學(xué)方法不僅使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有了更為深刻的理解，提高了學(xué)生的參與度，也加大了課堂的趣味性與靈活度。小組式學(xué)習(xí)重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，其學(xué)習(xí)熱情不斷提高，學(xué)習(xí)氛圍融洽，學(xué)習(xí)效率也將大幅度提高。

3.學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到高效課堂的構(gòu)建。小學(xué)階段學(xué)生易受他人情感的影響，教師在教學(xué)中需對(duì)課本的情感有深刻的體會(huì)，以富有感染力的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生融入到教師所要表達(dá)的情感中去，引起學(xué)生情感上的共鳴，以便于教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)。在教學(xué)時(shí)教師設(shè)立小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行探討，這樣課堂氛圍活躍，同學(xué)關(guān)系也將更加親密。

4.課堂外的方法

在語(yǔ)文課堂外，學(xué)生的課外的閱讀和讀寫(xiě)能力也應(yīng)引起教師與家長(zhǎng)的注意。課外閱讀開(kāi)闊眼界，增厚文化底蘊(yùn)，大量的閱讀對(duì)還可增加自信心與表達(dá)能力。讀寫(xiě)能力則對(duì)學(xué)生情感的理解與表達(dá)都影響深遠(yuǎn)。此外，教師還應(yīng)注重與學(xué)生關(guān)系的培養(yǎng)，形成亦師亦友的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表達(dá)適時(shí)地贊美與鼓勵(lì)，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生心中的不積極情緒，培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的信任與親切，以便于課堂教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的養(yǎng)成

在小學(xué)階段，學(xué)生的興趣培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中的仍占很大的比重。學(xué)生的注意力不集中，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)不到位等影響課堂有效性的因素的源頭都是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣也是教師教學(xué)過(guò)程的一大難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用多種教學(xué)形式，形成趣味課堂，與學(xué)生及時(shí)交流等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生課堂記筆記、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以此提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從課本出發(fā)，對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行合理安排，研究學(xué)生的性格特征，采用多種教學(xué)方式向結(jié)合的教學(xué)手段，重發(fā)發(fā)掘?qū)W生在教材中的學(xué)習(xí)能力與探索能力，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，從而達(dá)到高效課堂的構(gòu)建。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與學(xué)生興趣的培養(yǎng)在提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性上尤為重要，這仍需我們不斷的研究、探索與創(chuàng)新。

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