何玉芳

摘 ?要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段。物理是理科綜合中占據(jù)重要位置，但同樣由于物理知識(shí)不易理解，這就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這就需要老師適當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生直觀地理解知識(shí)，進(jìn)行物理學(xué)科的深度學(xué)習(xí)。但是很多老師，由于教育資源環(huán)境等問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)較弱，對(duì)此筆者對(duì)如何提高進(jìn)行了高中物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)相關(guān)策略探討，希望為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)素養(yǎng);策略探討

國(guó)家設(shè)立理科的目的是為了促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，在這其中物理是最為重要的科目。所以學(xué)好物理知識(shí)就顯得十分重要。但是由于物理學(xué)科的知識(shí)不易理解，所以遭到學(xué)生抵觸。為提高學(xué)習(xí)效率，適當(dāng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將知識(shí)具象化是最簡(jiǎn)潔的辦法。但是很多老師對(duì)具體的實(shí)施策略還不了解，對(duì)此筆者提出以下幾種方案，希望可以借此提高教學(xué)效率。

一、我校高中生理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)存在的問(wèn)題

若想對(duì)高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，首先需要老師找到學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的操作步驟不是十分了解，對(duì)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握得并不扎實(shí)，對(duì)物理知識(shí)的理解存在一定的偏差，有的甚至連相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器儀器也分辨不清楚，若想對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的這些問(wèn)題進(jìn)行根本解決，就需要老師探尋造成這種現(xiàn)象的原因，為提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力，提供便利。

二、我校高中生理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)問(wèn)題形成原因

而造成學(xué)生這種情況的原因除卻教育投資不足外，主要原因還是在日常教學(xué)中。老師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，往往忽略學(xué)生的需求，以自身為主體，有的老師甚至采用一言堂的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的理論基礎(chǔ)比較薄弱，同時(shí)老師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常忽略學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)只采用口頭講述，這樣不利于學(xué)生理解記憶，同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，部分老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用自己做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一旁觀看的模式，這樣學(xué)生無(wú)法鍛煉自身的實(shí)驗(yàn)技能，也就無(wú)法提高自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，針對(duì)這些原因，筆者給出了以下解決方案。

三、高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）教師進(jìn)行輔助，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該凸顯學(xué)生的地位，以學(xué)生為主體，以教為輔，老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加以幫助，與學(xué)生共同設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，打造對(duì)等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解物理常識(shí)，掌握物理知識(shí)。

例如，在講述《機(jī)械能守恒定律》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以先讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)自己思考實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)原理。在這個(gè)過(guò)程中老師也應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生解決其中的困難，借助這種方式，拉近與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧平等的教學(xué)課堂，除此之外，老師應(yīng)該意識(shí)到高中物理比之初中物理相對(duì)較難，老師可以結(jié)合初中知識(shí)進(jìn)行講述，這樣既可以做好初中高中物理知識(shí)的銜接，又能在從高中學(xué)習(xí)中及時(shí)鞏固自己的基礎(chǔ)，一舉兩得;同時(shí)老師還可以讓學(xué)生自行思考生活中存在的例子，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解程度。此外老師還要注意，學(xué)生實(shí)踐能力離不開(kāi)理論基礎(chǔ)的支撐，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師可以借助例題進(jìn)行講解，講述解題思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。老師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)人能力，進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，我們都知道高中教學(xué)，更加注重學(xué)生解題能力的教授，這是為了防止學(xué)生失分，所以老師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)教授學(xué)生一些技巧，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（二）適當(dāng)拓展提升，提高學(xué)習(xí)效率

老師還應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，并適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的物理知識(shí)的拓展，通過(guò)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，老師還應(yīng)該打破教材的限制，幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為日后的物理教學(xué)創(chuàng)造便利條件。在這個(gè)過(guò)程中老師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生情況積極與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，師生共同努力，構(gòu)建高效課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

在高二階段的物理教學(xué)過(guò)程中，天體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)教學(xué)是高考中考查的重點(diǎn)知識(shí)，老師在教學(xué)時(shí)，可以告知學(xué)生一些關(guān)于航天的課外知識(shí)，例如，北斗系統(tǒng)、GPS等知識(shí)，同時(shí)老師還可以講述中國(guó)近年來(lái)的航天技術(shù)的發(fā)展，借此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及民族自信，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，只有文化自信，人才會(huì)自信，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外老師還可以借助信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生直觀想象力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，實(shí)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。首先，需要老師借助問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容;其次，需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并與學(xué)生一同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍;最后，老師還需要適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的拓展，幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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