趙珈

摘 ?要：英語已經(jīng)滲透到了生活的各個方面，學(xué)生學(xué)好英語不僅是高考的要求，更是為了適應(yīng)社會的快速發(fā)展，成長為滿足社會需求的優(yōu)秀人才。針對高中英語有效教學(xué)，本文從“注重課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣” “開展小組合作，促進(jìn)共同進(jìn)步” “創(chuàng)設(shè)生活情境，提高口語能力”三個方面展開了論述，希望能給讀者帶來啟迪。

關(guān)鍵字：高中英語;有效教學(xué);課堂導(dǎo)入;合作交流;生活情境

高考是學(xué)生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而英語作為高中教學(xué)的重要組成部分，在高考中起到不容忽視的作用。如何實現(xiàn)高中英語有效教學(xué)是值得廣大英語教師思考和研究的問題。有效教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，指接受相應(yīng)的教育后，學(xué)生能夠?qū)W到相關(guān)知識和技能，真正地有所收獲。要想切實做到英語有效教學(xué)，教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和他人合作，在合作中分享英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，并且為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言材料的機(jī)會，使學(xué)生在生活中也能積極主動地說英語、用英語。結(jié)合多年教學(xué)實踐，我來談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中的具體做法。

一、注重課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然所占時間不多，卻對整堂課的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。單調(diào)枯燥的課堂導(dǎo)入會讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)沒意思，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，我們在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該善于研究課堂導(dǎo)入的藝術(shù)和學(xué)問，充分發(fā)揮導(dǎo)入的作用，喚醒學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情和動力，使學(xué)生在精神愉悅的狀態(tài)下投身學(xué)習(xí)活動，從而取得良好的教學(xué)效果。比如，我在教學(xué)“Great scientists”時，就在課前搜集了許多科學(xué)家以及他們各自的偉大成就的圖片和視頻資料，在課上利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生。通過色彩豐富的圖片、聲像俱佳的視頻，刺激了學(xué)生的多種感官，很快就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對課文的閱讀興趣，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，為接下來的順利教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、開展小組合作，促進(jìn)共同進(jìn)步

小組合作指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，通過小組成員間的交流、合作、共享等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式?，F(xiàn)代教學(xué)追求學(xué)生的全面發(fā)展，小組合作不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，促使學(xué)生走出校門后更好地適應(yīng)社會。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展生生交流、師生交流的良好教學(xué)模式，在交流與互動中分享彼此的經(jīng)驗、情感、觀點(diǎn)等，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步、相互提高。首先，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、優(yōu)勢劣勢、性格特點(diǎn)等，將全班學(xué)生分成能力水平相當(dāng)、興趣愛好相似的幾個小組，營造出良好的合作氛圍。其次，教師要充分發(fā)揮組織者的作用，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)安排，恰當(dāng)設(shè)計合作的主題、目標(biāo)、形式等，為組內(nèi)的每位同學(xué)分配具體的任務(wù)，使每個人都有事可做，組織學(xué)生展開秩序井然的小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生在展開合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該在教室內(nèi)巡視，看看學(xué)生是否存在無法解決的困難或問題，給予具體的提示，指導(dǎo)學(xué)生善于傾聽他人的意見，積極發(fā)表自己的看法，學(xué)會歸納總結(jié)，從而提高合作學(xué)習(xí)的效果。最后，學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以邀請學(xué)生上臺展示學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生的膽識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且做好課堂小結(jié)工作，使每位學(xué)生都能清楚地知道本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高口語能力

英語是一門語言學(xué)科，具有極強(qiáng)的實踐性，學(xué)生只有在真實的語境中才能更加有效地掌握語言知識和語言技能。針對語言學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，生活中擁有取之不盡、用之不竭的學(xué)習(xí)資源。將現(xiàn)實生活與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造真實的生活情境，提供用英語交流的平臺和機(jī)會，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行溝通。不僅可以為英語教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，而且可以顯著提高學(xué)生的口語交際能力，真正做到學(xué)以致用，實現(xiàn)英語教學(xué)的終極目的。比如，我在教學(xué)“Traffic jam”時，就引導(dǎo)學(xué)生將整個教室當(dāng)做擁擠的道路，將課桌當(dāng)做一輛輛汽車，想象自己為身處交通擁堵中的人群，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和閱歷，與學(xué)生一起展開情景對話。在真實的生活情境中，學(xué)生交流和表達(dá)的欲望得以激發(fā)，進(jìn)行了積極的探究，并且輕松自然地理解了所學(xué)內(nèi)容，掌握了英語知識。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景對話，不僅提高了學(xué)生在課堂的參與度，而且使學(xué)生體會到了英語的魅力和實用價值，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供源源不斷的動力。

總之，高中英語是高中階段的重要教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的日后發(fā)展起到巨大的促進(jìn)作用。作為高中英語教師，我們應(yīng)該不斷提升自身修養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)技能，同時積極探索更有效、更合適的教學(xué)方法，為進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而努力。

參考文獻(xiàn)：

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