譚敬濤　何飛

【摘要】在科技發(fā)達的今天，計算機與我們的生活息息相關(guān)。計算機教育越來越受到人們的重視。項目教學(xué)法是一種很好的教學(xué)方式，在現(xiàn)代職業(yè)高中的教學(xué)中，學(xué)校致力于加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求?，F(xiàn)在職業(yè)高中里的多數(shù)學(xué)生對于計算機并無創(chuàng)新能力，只停留在會使用計算機這一階段。而計算機的項目教學(xué)可以使這一問題得到一個比較好的解決。項目教學(xué)法可以使職業(yè)高中的學(xué)生提高創(chuàng)新能力、增加自身能力，從而更好的融入社會。利用好項目教學(xué)法可以使學(xué)生有很大收獲，因此教師應(yīng)注意項目的選取、進行、分工和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】計算機? 項目教學(xué)? 職業(yè)高中

引言：現(xiàn)今社會對職業(yè)高中的專業(yè)技能更為看重，在職業(yè)高中的所有專業(yè)課程中，計算機無疑是重要的一門學(xué)科，項目教學(xué)法可以使學(xué)生提高自己的專業(yè)技能。項目教學(xué)法使得理論與實踐更好的結(jié)合。在項目教學(xué)法的應(yīng)用中，也要注意所選擇的項目是否合適，制定項目計劃，并保證計劃的完成，在項目結(jié)束后做好總結(jié)工作并保留資料，以便于日后的應(yīng)用。

一、明確選擇教學(xué)項目

在日常的計算機教學(xué)中教師通常處于主動地位，在日常的計算機教學(xué)中都是由教師為學(xué)生進行講解、演示，學(xué)生再自己練習(xí)。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生非常的被動，學(xué)生只是在重復(fù)、模仿教師的做法，并沒有真正的開動腦筋去想為什么這么做，更沒有真正理解教師所講的內(nèi)容。學(xué)生無法理解所學(xué)的知識，而項目教學(xué)法剛好可以解決這類的問題，使得學(xué)生能夠理解自己所學(xué)的知識，做到理論與實踐相結(jié)合。項目教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生的專業(yè)技能在潛移默化中逐漸得到提升。

由此可見，項目教學(xué)法的重要性。而項目教學(xué)的前提就是確定教學(xué)項目，在項目的確定過程中，應(yīng)注意項目的趣味性、規(guī)模性和項目的難度。具有趣味性的項目才能引起學(xué)生的想?yún)⒓禹椖康南敕?。項目的?guī)模不應(yīng)過小或過大，過小規(guī)模的項目不能起到鍛煉學(xué)生技能的作用，過大規(guī)模的項目不容易管理、掌控。另外再選擇項目時要注意項目的難易程度，太簡單的項目不能很好的鍛煉學(xué)生的能力，太難的項目學(xué)生無法獨立完成項目。項目的選擇是至關(guān)重要的，在選擇項目時要選擇學(xué)生感興趣、規(guī)模適中、難度剛好的項目。

二、確定項目分工，明確教學(xué)任務(wù)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，因此學(xué)生在課業(yè)成績這一方面有很大區(qū)別，在職業(yè)高中里這一現(xiàn)象更加明顯，所以不能用一種教學(xué)方式對待所有學(xué)生。在計算機的教學(xué)過程中，學(xué)生對于知識的理解程度有很大區(qū)別。這時對學(xué)生進行分組教學(xué)是一種較好的教學(xué)方式。而項目教學(xué)所說的正是如此。在分組時要注意每一個組中都要有對知識接受度高的學(xué)生和接受度相對較低的學(xué)生，把學(xué)生按能力均勻分配。在課題進行的過程中，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，每個人都發(fā)表自己的意見、參與其中。學(xué)生可以在分組教學(xué)中向他人學(xué)習(xí)，取長補短。這樣每個項目組都能發(fā)揮最大的功效，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

在項目教學(xué)法的應(yīng)用中，教師并不是一個監(jiān)督、逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的存在，教師不在是學(xué)生移動的資料庫、新華字典，而是一個引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、進步的存在。教師和學(xué)生互換身份學(xué)生講課給教師聽。教師在學(xué)生講解完成后對學(xué)生進行評價，指出其中的問題并且補充學(xué)生沒有講到的知識。在這一過程中，學(xué)生必須主動去學(xué)習(xí)了解與計算機相關(guān)的知識。這不僅鍛煉了學(xué)生的表達能力同時也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新力。學(xué)生的能力在反轉(zhuǎn)課堂中得到了全面的提升，教師也能借助反轉(zhuǎn)課堂來更好的了解學(xué)生的能力。學(xué)會溝通、掌握與人交流的方式對于職業(yè)高中的學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)會與人交流可以使職業(yè)高中的學(xué)生更好的融入社會，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。師生身份互換無疑是提高職業(yè)高中學(xué)生專業(yè)技能的較好方式。

學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中，總能總結(jié)出自己的一些學(xué)習(xí)方法并且每個人總結(jié)的方法都是不相同的?？梢宰寣W(xué)生通過交流心得體會的方式來向同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)方法，這種方式不僅可以給學(xué)生帶來認同感，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法進行審視。通過學(xué)生之間交流心得體會的方式，增加學(xué)生對于自己的信心，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，使學(xué)生愛上計算機，愛上學(xué)習(xí)。

三、對項目成果進行評價、展示

在項目完成時對項目進行評估，是對學(xué)生成果的一種檢驗。先讓學(xué)生之間進行評估，在這一過程中學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，取長補短。最后在由教師對項目進行評估，教師在評估時要客觀，明確的指出項目的問題和優(yōu)點，并指出每個學(xué)生的優(yōu)點，對學(xué)生的能力進行肯定，肯定每個學(xué)生的貢獻與付出。

通過視頻、圖片、演講等方式來展示學(xué)生的項目的成果。展示的過程是對學(xué)生的一種肯定，也是對教學(xué)成果的一種檢測。學(xué)生可以在展示期間自我總結(jié)經(jīng)驗，積累心得。這種由學(xué)生自我主動總結(jié)的經(jīng)驗要比他人總結(jié)出來的經(jīng)驗珍貴且有用的多。

四、保留項目資料，用于日后應(yīng)用

在項目完成時，保留項目資料。把項目資料進行保存，利于總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)并且解決項目中存在的問題。在這一項目進行時，就可以避開上次項目中的問題，并對項目教學(xué)法進行改進。保留下來的資料是學(xué)生的一個寶藏，它可以引導(dǎo)學(xué)生在計算機的項目中順利前行。學(xué)生可以借鑒保留的資料，在資料中發(fā)現(xiàn)自己的問題，并加以改正。在采取項目教學(xué)法的時候要重視對于項目資料的保存，這有利于學(xué)生對于知識進行鞏固。

五、結(jié)束語

項目教學(xué)法的應(yīng)用在職業(yè)高中的計算機教學(xué)中是具有較高可行性的，項目教學(xué)法的應(yīng)用使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣大大提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加快樂、輕松。項目教學(xué)法的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的計算機課程的教學(xué)方式，不僅減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)壓力，還使得課堂氛圍更加輕松，教學(xué)方式更加多元化。項目教學(xué)法的應(yīng)用，正在一點一點的提高職業(yè)高中學(xué)生的專業(yè)技能，提高職業(yè)高中學(xué)生計算機的專業(yè)水平。項目教學(xué)法的應(yīng)用使得職業(yè)高中的學(xué)生可以更好的將理論與實踐相結(jié)合，成為社會需要的人才。

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