謝騰

【摘 要】新中國成立之初，面對內(nèi)憂外患的形勢，中國在孤立無援的情況下提出的“以蘇為師”，蘇聯(lián)當時在音樂教育方面形成了一定的體系，這使得中國音樂教育也受到了很大的影響。

【關(guān)鍵詞】音樂教育;文化;藝術(shù)

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）08-0160-01

一、新中國效仿蘇聯(lián)音樂教育體系的原因

縱觀當時的國際背景，新中國面臨著內(nèi)憂外患的局面，我們從政治、文化這兩個方面去探討新中國為何要效仿蘇聯(lián)的音樂教育體系。

（一）政治因素

蘇聯(lián)與中國的交流和聯(lián)系可以追溯到20世紀初，中國與蘇聯(lián)的聯(lián)系日漸密切，“以蘇為師”也持續(xù)了半個世紀之久。

其一，19世紀40年代蘇聯(lián)對華的政策調(diào)整。這一時期，蘇聯(lián)為了達到遠東戰(zhàn)略目標，先是承認了國內(nèi)的國民黨政權(quán)對中國的統(tǒng)治，但隨著國共內(nèi)戰(zhàn)后期，共產(chǎn)黨取得的中國領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。這時蘇聯(lián)便將目標轉(zhuǎn)向了當時國內(nèi)的共產(chǎn)黨，并給予經(jīng)濟、物質(zhì)上的援助。

其二，雅爾塔體系后的兩極格局，資本主義與社會主義陣營在二戰(zhàn)后得以確立。為此毛澤東主席提出了“一邊倒”國家外交方針，在這一方針的指導(dǎo)下，新中國對蘇聯(lián)的教育模式進行學(xué)習(xí)。

（二）文化因素

蘇聯(lián)是由15個加盟共和國組成，其國內(nèi)有一百多個民族，而中國與其情況大致相同。文化藝術(shù)教育在蘇聯(lián)建設(shè)社會主義時期得到了重視。與此同時，提高了文化藝術(shù)教育方面教師的待遇，極大提升音樂教師的積極性，這些舉措使得其音樂教育得以良好的發(fā)展。

二、新中國對蘇聯(lián)音樂教育模式的效仿

建國初期的中國為達成第一個五年計劃，急需一大批社會主義建設(shè)人才，而這一時期秉承著“走出去”和“引進來”的外交方針，向蘇聯(lián)派遣留學(xué)生，同時引進蘇聯(lián)專家來國內(nèi)對一些院校進行教育模式的調(diào)整。

（一）高等音樂院校的調(diào)整

建國初期，蘇聯(lián)的教育模式在國內(nèi)開始普及。以蘇聯(lián)的模式為藍本，突出院與系的作用。

在音樂院系的調(diào)整中前后共分為兩個階段。第一階段對音樂院校進行組建和合并。第二階段對高校的專業(yè)化以及師范制進行調(diào)整。這是為了在一定程度上將我國的音樂?？茖W(xué)校轉(zhuǎn)化為專業(yè)性的音樂院校。

繼院系調(diào)整之后，各大高校開始入手調(diào)整各大高校的專業(yè)設(shè)置，如東北音樂?？茖W(xué)校與西南音樂專科學(xué)校將音樂專業(yè)分為聲樂、器樂、作曲三個部分，并且又將器樂進行細化。高校的改建以及院系的調(diào)整在一定程度上改變了當時音樂學(xué)校教育管理上的混亂，為后來的音樂院校的建設(shè)提供了參考依據(jù)。

在師資方面，引進蘇聯(lián)的專家，為高校打造了一支較為全面的音樂師資隊伍。授課內(nèi)容主要是西方的古典音樂與現(xiàn)代音樂，主要以蘇聯(lián)地區(qū)的音樂為主。教材建設(shè)則是將蘇聯(lián)音樂學(xué)院各專業(yè)的教材全面、系統(tǒng)地帶到了新中國的高校之中。

（二）中小學(xué)校音樂教育的調(diào)整

建國初期，中國在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)中小學(xué)音樂教育模式中，以學(xué)習(xí)引進教材、教學(xué)大綱和歌曲集為主。音樂大綱在一定程度上全盤復(fù)制蘇聯(lián)，這也促使了當時音樂教學(xué)大綱的制定和完善。

在學(xué)制方面，受蘇聯(lián)的影響，小學(xué)為五年一貫制，在《關(guān)于改革學(xué)制的決定》中確立，其規(guī)定入學(xué)年齡以七足歲為標準，同時強調(diào)了工農(nóng)階級的干部學(xué)院以及其他補習(xí)學(xué)校的地位。

在教學(xué)大綱方面，適合國情的教學(xué)大綱在結(jié)合蘇聯(lián)的音樂教學(xué)大綱下得以編撰完成。如《小學(xué)唱歌音樂教學(xué)大綱（草案）》《初級中學(xué)音樂教學(xué)大綱（草案）》《師范學(xué)校音樂教學(xué)大綱（草案）》等。由于是借鑒蘇聯(lián)的教學(xué)大綱編寫的，這時期的教學(xué)大綱具有濃厚的蘇聯(lián)教育的氣息。

在教材建設(shè)方面，新中國教育部也開始有計劃地翻譯蘇聯(lián)的音樂教材。如人民教育出版社的《蘇聯(lián)小學(xué)唱歌教學(xué)大綱》;格羅金斯卡娥著，豐子愷譯的《唱歌課的教育工作》等。除了翻譯蘇聯(lián)的音樂教材以外，還開始了自編音樂教材，如桑達青的《小學(xué)中級唱歌教材教法》;魯美爾著，陳登頤翻譯的《中小學(xué)唱歌法》等。

在課外活動以及教學(xué)設(shè)備方面，蘇聯(lián)的音樂課外活動分為合唱、聲樂、器樂、管弦以及音樂小組五個部分，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣以及拓寬其音樂方向。反觀這時中國的課外活動，其主要分為合唱隊和音樂活動小組，重心是發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)。在課外活動這一方面，蘇聯(lián)與中國相比，其更具專業(yè)化和體系化的特點。

這一時期的新中國在模仿蘇聯(lián)的中小學(xué)音樂教育模式下，無論是音樂教育的目標，還是教材的應(yīng)用，都體現(xiàn)了強烈的政治氣息，此時的音樂教育無疑具有很強的政治服務(wù)的元素。正是因為有蘇聯(lián)的積極指引，才讓新中國的中小學(xué)音樂教育有了新的面貌。

三、結(jié)語

建國初期學(xué)蘇音樂教育具有強烈的蘇聯(lián)氣息，是在政治的需求下進行的教育學(xué)習(xí)，是為了服務(wù)國內(nèi)政治經(jīng)濟發(fā)展，從而具有很濃厚的蘇聯(lián)色彩。

綜上所述，新中國建立之初，對蘇聯(lián)音樂教育體系的全盤復(fù)制學(xué)習(xí)，在很大程度上幫助中國渡過了這個艱難的時期，中國的教育事業(yè)也逐漸發(fā)展起來，教育基礎(chǔ)得以奠定。雖然有其不足之處，但終歸利大于弊，是值得肯定的。因此，對于一個國家的教育體系的學(xué)習(xí)，不能一味照搬他國的教育模式，而是需要根據(jù)自身的需求，有選擇地吸收他國優(yōu)秀的音樂教育經(jīng)驗。