黎 莉

（湖南女子學(xué)院，湖南 長沙410000）

一、引言

古箏作為我國古典音樂的代表樂器之一雖然古箏音樂教育的日漸普及化是我國國民文化素質(zhì)提高的顯示之一，但是古箏音樂文化傳承的重點(diǎn)不在于古箏彈奏技巧的傳承，而是在于古箏這種音樂文化的傳承，而根據(jù)筆者的觀察，現(xiàn)階段社會(huì)上的大部分古箏音樂教育都是傳授古箏演奏的技法而非文化，技法固然重要，但是古箏音樂之所以能傳承千年而不衰，其靈魂在于古箏文化對(duì)人們的影響，這是古箏音樂教育尤為需要重視的一點(diǎn)。

近年來，在湖南省，古箏熱悄然興起，湖南古箏音樂教育作為學(xué)校音樂教育的輔助和補(bǔ)充，對(duì)孩子的音樂學(xué)習(xí)、健康成長和全面素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著非常積極的作用。在湖南開展古箏教不僅能讓更多湖南人了解我國傳統(tǒng)音樂文化，也能更好地保護(hù)和傳承民族文化藝術(shù)。本文主要從古箏教育機(jī)構(gòu)、從教人員、學(xué)生及家長四方面來分析湖南古箏古箏教育現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的問題提出相關(guān)解決方案。

二、湖南古箏教育機(jī)構(gòu)

(一)辦學(xué)機(jī)構(gòu)方面

音樂教育的辦學(xué)方式靈活多樣，教育對(duì)象廣泛普遍，是國家整個(gè)音樂教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分。它能提高人民群眾音樂文化素養(yǎng)，促進(jìn)精神文明建設(shè)以至為培養(yǎng)專門音樂人才鋪墊基礎(chǔ)。湖南的音樂教育在政府的幫助和社團(tuán)的努力下逐步形成多種形式和層次的音樂教育體制、機(jī)構(gòu)和網(wǎng)點(diǎn)。湖南古箏教育機(jī)構(gòu)簡要情況概述如下：

1.群藝館。這類機(jī)構(gòu)主要的任務(wù)是組織、開展群眾性的文化藝術(shù)活動(dòng)，主要負(fù)責(zé)開展音樂輔導(dǎo)活動(dòng)，通過舉辦群眾性業(yè)余演出或開設(shè)各種音樂專題講座培訓(xùn)班，來提高群眾音樂文化知識(shí)和技能。省群藝館也開設(shè)業(yè)余古箏培訓(xùn)班，基本是公益性質(zhì)的。

2.青少年宮。這類機(jī)構(gòu)是青少年校外文化娛樂活動(dòng)和業(yè)余教育場所，主要是由政府教育部門或共青團(tuán)組織主辦。這類機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的社會(huì)音樂教育是對(duì)普通中小學(xué)音樂教育極其有效的補(bǔ)充。師資上要求比較嚴(yán)謹(jǐn)，就古箏教學(xué)來說，必須是專業(yè)院校畢業(yè)，有教師資格證，有大課授課經(jīng)驗(yàn)的古等專業(yè)教師，而學(xué)費(fèi)較低。適應(yīng)了普及教育的發(fā)展要求。

3.琴行。琴行做為社會(huì)音樂教育的重要載體，自產(chǎn)生以來就承載著傳播、普及音樂文化的重要使命。湖南還有很多琴行實(shí)行樂器銷售和業(yè)余音樂教學(xué)為一體，開設(shè)各種樂器類教學(xué)當(dāng)然也包括古箏教學(xué)。琴行和民辦藝校作為業(yè)余音樂教育發(fā)展的重要輔助載體有其不可忽視的作用，但有些組織或機(jī)構(gòu)根本不具備辦學(xué)條件或主要以盈利為主，對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)任，其音樂教育教學(xué)品質(zhì)如何可想而知。

(二)考級(jí)機(jī)構(gòu)方面

音樂考級(jí)作為引導(dǎo)、推動(dòng)和規(guī)范社會(huì)業(yè)余音樂教育所起的作用是不可質(zhì)疑的。隨著越來越多的人參加古箏學(xué)習(xí)后，湖南古箏考級(jí)也遇到分家局面。每年由不同的單位主辦音樂考級(jí)，像中國音樂家協(xié)會(huì)、中國民族管弦樂學(xué)會(huì)、中央音樂學(xué)院主辦的，還有一些不知名的單位自發(fā)組織的考級(jí)機(jī)構(gòu)等。但受經(jīng)濟(jì)效益的影響，使得多家機(jī)構(gòu)爭辦考級(jí)，亂發(fā)證現(xiàn)象、考級(jí)形式化現(xiàn)象屢見不鮮。這樣一來音樂考級(jí)根本起不培到推動(dòng)業(yè)余音樂教育的積極作用。

三、湖南古箏教育的從教者

（一）從教者的文化水平及專業(yè)素質(zhì)

目前，湖南古箏教師隊(duì)伍分為兩大類。一類為各大音樂院校畢業(yè)的古箏專修學(xué)生(科班)、專業(yè)演員等。這些人都受過較系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，他們利用業(yè)余時(shí)間發(fā)揮專業(yè)特長從事業(yè)余古等教育。對(duì)前來求學(xué)的學(xué)生一般都要做一些選擇，如根據(jù)學(xué)生音樂素質(zhì)、音樂基礎(chǔ)等因素?fù)駜?yōu)招收、教學(xué)過程中視學(xué)生適應(yīng)與否也進(jìn)行優(yōu)勝劣汰。還有一部分古箏老師根本沒有受過正規(guī)學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練，也沒有文憑，甚至不是古箏專業(yè)，見古箏教學(xué)形式大好，馬上轉(zhuǎn)行教古箏，自己學(xué)一節(jié)教一節(jié)，沒有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以目前湖南古箏教育者仍缺乏對(duì)美學(xué)哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)，尤其是幼兒心理學(xué)的研究，還需要不斷豐富自己的技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）考級(jí)方面

音樂考級(jí)對(duì)提高全體公民的音樂文化素質(zhì)具有積極的意義，它輔助社會(huì)音樂教育的發(fā)展同時(shí)對(duì)促進(jìn)和提高學(xué)校音樂教育水平也具有很大作用。但湖南從事古箏教育的教師們對(duì)業(yè)余音樂考級(jí)的認(rèn)識(shí)不到位，不能正確引導(dǎo)學(xué)生把器樂考級(jí)看成是檢驗(yàn)、考核學(xué)習(xí)音樂的一種手段。學(xué)習(xí)古箏目的是讓他們的學(xué)習(xí)沿著更加規(guī)范化、科學(xué)化的道路前進(jìn)，只有這樣，才能使考級(jí)與學(xué)年到頭就教學(xué)生那兩首考級(jí)的曲目，而不重視基礎(chǔ)教學(xué)與廣厚的音樂文化內(nèi)涵的結(jié)合，造成學(xué)生只是單一的熟練曲目，一定程度上缺乏人文內(nèi)涵和民族底蘊(yùn)的教育觀念。教學(xué)均以考級(jí)為唯一目的，使學(xué)琴的孩子越來越喪失了音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）教學(xué)觀念

長期以來，湖南古箏教育中多多少少存在以培養(yǎng)音樂家為目標(biāo)的音樂教學(xué)方式，使社會(huì)音樂教育育人的根本職能嚴(yán)重錯(cuò)位不知不覺地形成了選拔少數(shù)音樂尖子，淘汰多數(shù)音樂愛好者。業(yè)余音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有別于專業(yè)音樂教育。應(yīng)該把基礎(chǔ)教育作為塑造少年兒童健全人格的啟蒙教育，把面向少數(shù)人的音樂精英教育變成面向全體國民的大眾音樂教育，把以淘汰目標(biāo)的失敗音樂教育變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的成功音樂教育。

四、湖南古箏教育的家長和孩子

對(duì)于古箏學(xué)習(xí)的孩子來說，大部分人把學(xué)琴當(dāng)成是必做的功課，并沒有從中體會(huì)到音樂帶來的興趣和美好。就算學(xué)到高級(jí)別的程度，學(xué)琴的孩子對(duì)于曲子也沒有更為深刻的理解只是簡單的掌握一些指法技巧，節(jié)奏旋律。古箏作為古老的民族樂器，有著深厚的文化底蘊(yùn)，但琴童對(duì)于曲子的出處、文化背景、涵義一概不知。同時(shí)一些家長還希望老師多教些現(xiàn)代派箏曲，對(duì)于傳統(tǒng)曲目要求并不強(qiáng)烈，這樣一來傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展就受到阻礙。湖南古箏教育也成為專注于技術(shù)性，分析性訓(xùn)練的“技能教育”，僵化刻板的機(jī)械性技能訓(xùn)練使得音樂學(xué)習(xí)變的枯燥乏味，難以培養(yǎng)對(duì)音樂的喜愛。

五、推動(dòng)湖南古箏教育的發(fā)展策略

（一）加大政府的扶持力度

在良好的大環(huán)境下很多人開始注重對(duì)下一代的文化藝術(shù)培養(yǎng)，讓孩子參加各種樂器及舞蹈的培訓(xùn)。在湖南推廣古箏普及教育的發(fā)展就必須讓湖南人民群眾了解、認(rèn)識(shí)古箏音樂，應(yīng)積極在人民平時(shí)的生活中宣傳古箏音樂，政府應(yīng)多給予支持，通過更多渠道普及古箏音樂教育。

（二）加強(qiáng)政府監(jiān)管力度

政府部門監(jiān)管下規(guī)范古箏教育市場，考察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)資質(zhì)，教師教學(xué)資格，形成良性的古箏教育市場。湖南地域?qū)拸V，位于山區(qū)，地理環(huán)境影響，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主，鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間距離遠(yuǎn)，互動(dòng)性不強(qiáng)，只有在縣文體局的主持下，每年定期對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文藝骨干進(jìn)行古箏培訓(xùn)，再由這些文藝骨干下到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行古 箏音樂的宣傳，推廣古箏普及教育。在地區(qū)群眾藝術(shù)表演、節(jié)日慶典晚會(huì)中，組織文藝骨干進(jìn)行古箏音樂藝術(shù)表演，通過媒體進(jìn)行更廣的古箏音樂宣傳。

（三）加大古箏教育資源投入

湖南有多所高校開設(shè)了古箏課程，為湖南提供了專業(yè)的古箏師資力量，提高了當(dāng)?shù)毓殴~教育水平，但教育資源是有限的。學(xué)?？梢院鸵恍┙逃块T機(jī)構(gòu)社會(huì)團(tuán)體合作，創(chuàng)造更多的平臺(tái)，加大古箏教師隊(duì)伍建設(shè)，例如在學(xué)校的實(shí)習(xí)基地開設(shè)古箏興趣班等。同時(shí)，也能讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充實(shí)自己的古箏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（四）提高師資素養(yǎng)

加大古箏教師隊(duì)伍建設(shè)和古箏教育資源整合力度。 要有計(jì)劃、分步驟配齊古箏教師。提倡高校音樂教育專業(yè)與中小學(xué)校建立“實(shí)習(xí)基地”。建立開放資源共享平臺(tái)，將高校優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源輸送到羌族地區(qū)學(xué)校和課堂。針對(duì)湖南的地理人文特殊性，制定適合該地區(qū)古箏普及教育的教學(xué)模式。組織古箏教師進(jìn)修，加強(qiáng)教師教學(xué)技能的考核，有利于提高羌族地區(qū)古箏教師專業(yè)素質(zhì)技能水平。加強(qiáng)教師責(zé)任感，教書育人，不功利化，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)更多的古箏優(yōu)秀人才。

（五）完善考評(píng)培訓(xùn)機(jī)制

魚龍混雜是當(dāng)前古箏教育領(lǐng)域的一大亂象，要解決這一亂象，首先要從制度建設(shè)入手，文化局等相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)的機(jī)制，如設(shè)立專業(yè)的培訓(xùn)考評(píng)機(jī)構(gòu)，每一位古箏音樂教師上崗之前都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行上崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)完成后進(jìn)行考核，只有考核合格的才頒發(fā)相關(guān)的認(rèn)證允許上崗，此后應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行考評(píng)，檢查教學(xué)資格，古箏教育的傳承應(yīng)當(dāng)貫徹寧缺毋濫的原則，將質(zhì)量放在首位，只有保證了教育的專業(yè)性正確性，才能讓傳承繼續(xù)走在正確的道路上。

六、結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生活水平的提高，人們?cè)絹碓街匾曌陨硭仞B(yǎng)的培養(yǎng)，古箏的教育和推廣已不僅僅是傳承我國傳統(tǒng)文化的精髓，更已成為普及高雅文化與提升全民素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。國家政策上的扶持，媒體及廣大古箏教育者的宣傳，使古箏音樂廣受大眾喜愛，但古箏在湖南省教育過程有很多阻礙，當(dāng)?shù)卣鐣?huì)扶持力度不大，宣傳力度不夠、古箏音樂傳播途徑較少、古箏音樂教育資源不足山區(qū)地理環(huán)境影響創(chuàng)造良好的古箏教育環(huán)境，古箏師資力量不足，教師技能水平不高，缺乏適合當(dāng)?shù)靥厣墓殴~普及教育模式。怎么才能讓古箏教育在湖南省得到更好地推廣，只有靠當(dāng)?shù)卣闹С旨昂瞎殴~教育者的共同努力，才能使湖南的古箏教育事業(yè)得到更好地發(fā)展，也有利于弘揚(yáng)傳承我國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)、促進(jìn)社會(huì)和諧的作用。同時(shí)，將古箏與湖南音樂結(jié)合，也向世界展示湖南歷史文化的魅力，利于湖南藝術(shù)的繼承與發(fā)揚(yáng)。完成這項(xiàng)任務(wù)既是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的艱巨的系統(tǒng)工程，需要幾代人的努力，也需要從現(xiàn)在做起，在我們這一代手里完成基礎(chǔ)工程。