路芳慧

（銀川能源學(xué)院，寧夏 銀川750000）

一、引言

舞蹈是一門獨特的藝術(shù)活動，不管是動作技巧，還是編排，都要經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，對于一位舞蹈從業(yè)者的綜合素養(yǎng)提出了較高要求。在幼兒階段，舞蹈也是一個十分重要的科目，不僅是為了取悅孩子，還是為了激活學(xué)生的思維，啟迪幼兒的心智。當(dāng)然，幼兒舞蹈的質(zhì)量好壞，在很大程度上由舞蹈創(chuàng)編的方法和技巧所決定，這就要求幼兒舞蹈教師具備較強的編導(dǎo)能力，同時要始終保持一顆童心，與孩子們打成一片，才能創(chuàng)編出幼兒喜愛的舞蹈作品。因此，本文著重研究幼兒舞蹈創(chuàng)編的方法與技巧，幫助幼兒舞蹈教師更好地從事教學(xué)，為我國的幼兒教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

二、幼兒個體發(fā)展的特點

在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)之前，教師必須深入了解幼兒的個體發(fā)展特點，才能針對性地施策。大體上講，幼兒主要指處于0 歲至6 歲之間的兒童，其個體發(fā)展特征突出表現(xiàn)為兩個方面：

一是體形，即兒童普遍四肢比較短而腦袋比較大，且腹部特別突出，這種體形下的學(xué)前兒童缺乏良好的平衡感和控制能力，較難做好一些與其體形特點沖突的動作。

二是心理，即幼兒群體比較活潑好動，對世界上的各種東西均充滿了較強的好奇心，也十分喜歡模仿他人的動作等。

正因為如此，在幼兒舞蹈創(chuàng)編過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分考慮幼兒的形體特點后再編創(chuàng)舞蹈，盡可能地尋找最適合兒童的舞蹈動作，編制出最佳的兒童舞蹈效果。與此同時，作為幼兒教師，不僅要注重舞蹈課程內(nèi)容的編排，還應(yīng)當(dāng)注意幼兒的心理特點，加強對幼兒內(nèi)在的審美能力和藝術(shù)潛能的充分挖掘，以求編創(chuàng)出來的舞蹈動作與幼兒特點比較貼合，能夠?qū)τ變旱耐暮屯ぜ右苑从场?/p>

三、幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本特征

（一）源于幼兒生活

藝術(shù)之所以存在，主要是為了豐富人類的精神世界，讓人們在快樂的生活狀態(tài)中生存，像舞蹈就是一個很早出現(xiàn)的藝術(shù)形態(tài)，最先由古代人民從生活實踐中創(chuàng)造而來。隨著時代的變遷，各種各樣的舞蹈類型相繼出現(xiàn)，但都不能脫離生活實際，要不然就難以與觀眾產(chǎn)生心靈上的共鳴。與其他成人舞蹈不同的是，幼兒舞蹈的舞者對象是幼兒，動作內(nèi)容都在幼兒的接受范圍之內(nèi)，即幼兒舞蹈創(chuàng)編必然要貼近幼兒生活，動作原于幼兒生活，不管是舞蹈形象，還是情感發(fā)展，均要以幼兒的需要為前提條件。

（二）關(guān)注幼兒興趣

眾所周知，主動參與舞蹈的幼兒都熱愛舞蹈，對舞蹈充滿了無限的興趣；反之，如果幼兒不感任何興趣，肯定不樂意參加舞蹈?？梢?，興趣是最好的老師，幼兒舞蹈創(chuàng)編的另一個基本特征就是關(guān)注幼兒興趣，通過游戲、娛樂的形式呈現(xiàn)，甚至“唱兒歌”也蘊藏著一定的舞蹈題材。經(jīng)過幼兒教師的精心創(chuàng)編，幼兒舞蹈至始至終都貫穿著童趣，讓幼兒變得更加開心、活潑，并從中產(chǎn)生對新事物的幻想，進(jìn)而活躍其思維。這樣一來，幼兒們也在舞蹈活動中體味到了新奇感，并在其與小伙伴之間的交流中感受生活的快樂。

（三）增強幼兒審美

美，無處不在；美，無處不有。大千世界，萬事萬物都有自己“美”的一面，舞蹈以人體動作的扭動為軸心，并輔以各種造型和表情，直觀性強，能讓幼兒充分感受到“生活之美”。幼兒舞蹈處處都洋溢著“美”，每一個細(xì)節(jié)都要強調(diào)“美”，增強幼兒審美自然就成了幼兒舞蹈創(chuàng)編的一個基本特征。在美感十足的幼兒舞蹈中，編排形式優(yōu)美，幼兒展示的小動作也會特別有趣，再加上動聽的音樂伴奏，可以讓幼兒們充分認(rèn)識事物、感知世界。久而久之，幼兒會對生活充滿熱愛，也會從一件小事中發(fā)現(xiàn)“美”，逐漸達(dá)到審美教育的目的。

四、當(dāng)前幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)差異較大

現(xiàn)階段，國家非常注重幼兒教育，幼兒教師的待遇越來越好，就業(yè)前景一片光明，所以報考學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生數(shù)量突飛猛進(jìn)，但是不同層次的學(xué)生基礎(chǔ)差異較大。例如：在學(xué)前教育專業(yè)中，大專學(xué)制的學(xué)生基本上由中職生、普高生組合而成，二者的知識水平完全不一樣，直接影響了學(xué)前教育幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的順利開展。由于起點不同，中職學(xué)生的專業(yè)水平往往會優(yōu)于普高生，從而造成了幼兒舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)者的入學(xué)水平滲差不齊。

另外，因為中職學(xué)生的前身是初中水平，這就說明他們的知識儲備量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，自然而然會影響后期幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)課程的高效性。

（二）舞蹈課程不夠合理

縱觀我國高校學(xué)前教育專業(yè)，專業(yè)課程主要分為公共課、專業(yè)必修課、選修課。其中，專業(yè)必修課還細(xì)分為理論課程與技法課程，有助于增強教學(xué)效果，而選修課只供有需要的學(xué)生選讀，并非強制實施。然而，在當(dāng)前幼兒舞蹈創(chuàng)編課程方面，課程安排不夠合理，出現(xiàn)了一系列的問題，不利于培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。例如：在正式的幼兒舞蹈創(chuàng)編課程開展過程中，因為種類繁多，且都與考試成績評分有關(guān)，學(xué)生基本上以應(yīng)試的態(tài)度來學(xué)習(xí)，死學(xué)知識，不夠靈活，抑制了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)編想象力。

此外，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間不均衡，干擾幼兒舞蹈課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（三）舞蹈創(chuàng)編教學(xué)單一

為了更好地培養(yǎng)幼兒，現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)教育的課程種類不斷增強，內(nèi)容豐富多彩，以至于每門課程所占的授課時間就非常有限。大體上講，許多高校的學(xué)前教育專業(yè)課程安排不足，尤其是幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)方法單一，且每周只有一節(jié)至兩節(jié)課，這在短時間內(nèi)幾乎無法鞏固新知識，更別提讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)和創(chuàng)新，直接導(dǎo)致他們的幼兒舞蹈創(chuàng)編技能停滯不前。如果要想提升學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編水平，只有從基礎(chǔ)訓(xùn)練做起，不斷加強幼兒舞蹈創(chuàng)編，采用多樣化的方法，給予學(xué)生的更多的聽課學(xué)習(xí)時間，才能達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但當(dāng)前幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)模式極其滯后。

五、優(yōu)化幼兒舞蹈創(chuàng)編的有效技法

（一）選擇童趣的舞蹈題材

學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)就是幼兒教育，幼兒舞蹈教學(xué)必不可少，其幼兒舞蹈創(chuàng)編功底在很大程度上決定著其教學(xué)水平。實際上，幼兒舞蹈創(chuàng)編需要技法，就是技巧與方法的結(jié)合，首先是選擇富于童趣的幼兒舞蹈題材，比如：幼兒對于大自然的事物充滿了好奇心，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重從大自然中尋找素材，涉及動物、植物、景物等，再對其進(jìn)行人格化，都能從某種程度上吸引幼兒的注意力，達(dá)到教育幼兒的目標(biāo)。以《蝴蝶》的幼兒舞蹈為例，對其創(chuàng)編時，可以營造出一個集花朵、孩子們、蝴蝶飛舞等為一體的畫面藝術(shù)，富有童真童趣，能讓孩子們體驗到大自然的美好，向幼兒傳遞“人與自然和諧”的科普知識。

（二）選擇幼兒特點的音樂

優(yōu)化幼兒舞蹈創(chuàng)編，必須采用有效的創(chuàng)編方法和技巧，盡量從幼兒的年齡特點出發(fā)，合理地選擇幼兒最喜愛的音樂。一般來說，幼兒舞蹈都要求動作流暢，主要體現(xiàn)為動作節(jié)奏能否跟上音樂節(jié)奏，一旦二者不相符，就會影響幼兒舞蹈思想主題的表達(dá)。所以，科學(xué)地創(chuàng)編幼兒舞蹈，音樂的功能不可低估，比如：為了表現(xiàn)出旋律優(yōu)美、意境高雅的幼兒音樂，可以采用《蟲兒飛》，節(jié)奏既輕快，又活潑，瞬間實現(xiàn)了音樂與幼兒動作的有效融合?？梢姡诰巹?chuàng)幼兒舞蹈中，音樂音質(zhì)的好壞，直接影響幼兒的視聽感受，增強聽覺效果。

（三）編排適合幼兒的舞姿

我國是多民族國家，五十六個民族緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，各民族都有自己的生活習(xí)俗，民族舞蹈形式多樣，內(nèi)容豐富，其中一部分民族舞蹈可以作為幼兒舞蹈創(chuàng)編的最佳素材。不難看出，編排適合幼兒的舞姿，也是優(yōu)化幼兒舞蹈創(chuàng)編的有效技法之一，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)以幼兒的思維方式為切入點，對一些“成人舞蹈”進(jìn)行加工，比如：簡化動作、改造舞姿，甚至可以從“木偶戲”中尋找適合幼兒的舞姿內(nèi)容。

此外，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生還可以通過電視、畫報的動作提練出幼兒舞姿,并對其進(jìn)行美化，不斷打造出最具特色的幼兒舞蹈動作。

六、結(jié)語

總之，任何舞蹈都不會憑空出現(xiàn)，也不能由編導(dǎo)隨意捏造，而是源于生活，又為生活服務(wù)，主要以特定的現(xiàn)實題材來反映內(nèi)涵深厚的人生哲理。幼兒舞蹈是一個比較特殊的藝術(shù)類型，不管是生活題材，還內(nèi)容編排，都要與幼兒的心理論特點相適應(yīng)，并能為幼兒提供一定的教育價值。舞蹈都是以肢體動作的形式體現(xiàn)出來，動作是舞蹈成型的第一關(guān)鍵要素，幼兒教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地確定舞蹈題材，并依據(jù)幼兒舞蹈內(nèi)容來編排內(nèi)容，精心編排舞蹈動作，不能出任何差錯，否則會達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。不管怎么講，幼兒舞蹈創(chuàng)編的方法與技巧是關(guān)鍵，只有撐握了這方面的知識，才能為幼兒編排出生動活波、趣味十足的幼兒舞蹈樣式，進(jìn)而提升幼兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。