甘指南

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院，湖南 長沙410100)

創(chuàng)新意識在廣告設計中起著重要作用，也是高校藝術設計課程的必修項目之一，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識主要通過創(chuàng)作課程教學的方式幫助學生掌握創(chuàng)作方法，鍛煉學生的創(chuàng)造思維，提高學生的創(chuàng)作能力，為今后從事的工作打下堅實的基礎。但是在目前的廣告教學中，沒有跟上時代的步伐，在教學過程中融入新媒體技術和相關的互聯(lián)網(wǎng)知識，傳統(tǒng)的教學手段無法適應互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的發(fā)展速度，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識成為現(xiàn)階段廣告創(chuàng)作教學中首要解決的問題。

一、廣告創(chuàng)作教學中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

高校培養(yǎng)人才的主要目的就是為了滿足社會發(fā)展的需求，而設計專業(yè)更是一線的市場人才，不僅要具備豐富的綜合知識，也要具備相應的設計技術，因此高校廣告設計教學在現(xiàn)如今的社會經(jīng)濟中有著積極的促進作用，隨著近幾年來高校招生數(shù)量的激增，高校的師資力量已經(jīng)無法滿足教學需求，不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，由于教育資源短缺，部分高校畢業(yè)生在進入社會后沒有找到符合預期的就業(yè)崗位，導致就業(yè)率降低。廣告設計相關專業(yè)的學生在畢業(yè)后可能無法馬上進入到廣告公司內(nèi)，或是為需要投放廣告的商家提供廣告創(chuàng)作。在過去，電視廣告的客戶群體較多，占據(jù)整體廣告業(yè)的百分之九十，但是隨著現(xiàn)代社會科技水平的提高，現(xiàn)如今只有百分之六十以下的電視廣告需求，更為傳統(tǒng)的紙質(zhì)廣告媒介受眾更低，廣告投入已經(jīng)無法滿足快速帶動企業(yè)銷量的目的，現(xiàn)代廣告需要結合網(wǎng)絡信息，傳統(tǒng)單一的廣告已經(jīng)無法滿足廣告主的需求，因此提高廣告創(chuàng)作中的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)階段高校最為關鍵的教學目的。

二、傳統(tǒng)廣告教學中存在的問題

廣告設計教學培養(yǎng)人才的主要目的時為了滿足市場的廣告媒體需求，因此高校在開設廣告創(chuàng)作教學的時候一般都是以培養(yǎng)應用型人才為目標，有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生在畢業(yè)之后能夠快速的融入到職場當中，體現(xiàn)自己的就業(yè)競爭能力，因此，如何提高學生的素質(zhì)成為目前廣告設計教學主要面臨的問題。

（一）忽視廣告創(chuàng)作的市場因素

高校在設計廣告設計課程時，將藝術設計作為主要的課程之一，剛開始學習圖形創(chuàng)意課程，后續(xù)在開展廣告設計和市場調(diào)研課程，主要目的就是幫助學生掌握藝術設計知識和技能，并且符合現(xiàn)代社會的廣告設計需求，但現(xiàn)如今大部分高校教師在開展教學時，都是通過傳統(tǒng)的藝術設計開展教學活動，沒有結合市場供需，直接脫離了市場因素，廣告設計的目的就是為了商業(yè)盈利而服務的，若是常規(guī)教學中沒有結合市場因素開展實踐教學，那么學生對市場風向的把控力容易受到影響，跟不上時代的步伐，設計出的廣告就無法符合市場需求。

（二）課堂教學重理論輕實踐

廣告設計教學的課程設計優(yōu)劣以及學生的學習掌握程度受到多種因素的影響，例如教學設備和課時安排等。目前的廣告創(chuàng)作教學中，大部分教師的課程安排都偏向于理論教學，忽視了實踐教學的重要性，在教學設計知識時，只利用PPT 的案例分析開展教學活動，布置的課后作業(yè)也只是涵蓋了基礎的理論知識，很少讓學生能夠切實的參與到實際案例設計當中，也就無法提高學生的創(chuàng)新意識，學生在課堂學習中也感受不到供需關系對廣告創(chuàng)作帶來的影響。

（三）廣告教學方法落后

大部分的高校廣告設計教師在開展廣告創(chuàng)作教學時，有結合部分新媒體技術知識進行教學方法的更新，但還是沒有脫離課本教學的范疇，教師在課堂上利用PPT 教案進行案例分析，沒有根據(jù)學生的實際學習情況和需求制定不同的教學方案，而是按部就班的根據(jù)課時安排教授課本知識，在課程設計時忽略了課后活動的制定，在課堂上還按照過去的點名回答問題的方法進行教學，無法調(diào)動學生的學習熱情和積極性，更限制了學生的發(fā)散思維，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、廣告教學人才的創(chuàng)新培養(yǎng)措施

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，新媒體技術在廣告教學中的應用也越來越廣泛，逐漸完善現(xiàn)階段的廣告教學模式，促進廣告創(chuàng)作教學的創(chuàng)新發(fā)展。在實際的教學活動中，教師要帶領學生掌握新媒體藝術的基本概念，分析新媒體藝術對廣告創(chuàng)作的具體影響，從廣告設計學科的專業(yè)特點出發(fā)，將廣告創(chuàng)作教學和新媒體技術相結合。

（一）采用互動性強的多維教學模式

新媒體技術具有交互性強的特點，傳統(tǒng)廣告教學模式十分單一，要想創(chuàng)建動態(tài)化的教學模式，就要將新媒體技術融入到廣告設計教學當中，從多維角度實施教學活動。

廣告創(chuàng)作教師可以將教學活動分為兩個部分，首先是理論教學，將其作為學生對現(xiàn)代新媒體廣告創(chuàng)作的指引者，帶動學生的創(chuàng)作積極性，再通過項目教學法分析學生的廣告創(chuàng)作水平，學生可以通過組成團隊的形式，在廣告創(chuàng)作中分工合作，確定主題，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，利用頭腦風暴的方法形成團隊人文藝術觀念。廣告創(chuàng)作教師還可以利用學科整合的方法開展教學活動，在多門學科的基礎知識上，為廣告創(chuàng)作教學的創(chuàng)新培養(yǎng)服務，教師要提高課堂的生動性，不僅要依靠分析經(jīng)典的廣告案例，更要從社會、經(jīng)濟、政治和人文角度分析該廣告的設計思想，從宏觀角度理解該廣告的內(nèi)涵，幫助學生更加深刻的理解歷史知識，因此廣告創(chuàng)作教學可以在社會學和歷史學等多種學科基礎上建立教學格局，從多維角度發(fā)現(xiàn)廣告學習的奧妙。

（二）利用具體項目加強實踐教學

在新媒體技術基礎上開展廣告教學活動，教師要帶領學生在互聯(lián)網(wǎng)基礎進行人文思考，挖掘互聯(lián)網(wǎng)藝術，利用創(chuàng)新廣告創(chuàng)作手段達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的，有效激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。廣告創(chuàng)作教師可以利用項目教學法，制定需要研究的課題，讓學生以小組為組合開展設計，與其他學科的教師進行合作共同點評。項目教學法能夠更加快速的引導學生更加深刻的理解什么是藝術，并且拓寬學生的思維思路，有效激發(fā)學生的廣告設計想象力，學生能夠在自主設計中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的習慣，能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師在不同的課時階段設定難易程度不同的研討主題，學生可以從不同的角度思考項目的主題，也可以進行主題的延伸，學生可以在不偏離主題的基礎上，融合自己的興趣愛好或是特長，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，規(guī)避“競爭者的優(yōu)勢”，做到揚長避短，從而提高廣告創(chuàng)作學習的熱情。教師也可以參與到學生群體當中，自愿加入小組中成為團隊的一員，在全程討論和交流中，潛移默化的引導學生對作品的思考更加成熟，優(yōu)秀的作品不能僅在U 盤或紙質(zhì)文件中呈現(xiàn)，更要表達出來，因此教師可以帶領學生為廣告藝術發(fā)聲，并且教師還可以作為使用者，參與到廣告投放角色中，不僅能夠提高創(chuàng)作的互動性，還能夠嘗試改變作品的影像造型，甚至能夠起到深化主題的作用，拓寬學生的視覺的思想空間。例如，教師可以將校園文化活動融入到項目教學中，高校每年都會舉辦多次校園活動，《校園十佳歌手》、《校園辯論賽》等都十分受學生的歡迎，貼近學生的實際生活，教師就可以帶領學生利用新媒體技術參與到廣告創(chuàng)作設計當中，根據(jù)自身對活動的理解和收集到的資料信息，創(chuàng)造更新穎的藝術活動方式，有效激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，并提升了主觀能動性，也能夠在這樣的平臺上展示自我，喚醒自身的才能。

（三）利用合作機制開展多方面訓練

廣告創(chuàng)作教學可以針對具體的方案培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在技術支持和實踐訓練的過程中，將現(xiàn)代化設備融入到廣告資源當中，結合新媒體技術開展廣告藝術創(chuàng)作，對于高校而言，要想結合廣告教育資源是比較困難的，因此就要與其他院系的設計學科進行資源共享，不能將學生“束縛”在設計院系當中，要鼓勵學生與計算機專業(yè)和電子動畫等專業(yè)的學生共同學習，參與到其他學科的課外活動當中。

例如，廣告設計的學生可以參與到計算機課程的學習中，提高自身計算機技術能力，更加熟練的操作計算機影像，利用數(shù)字邏輯來創(chuàng)作廣告，同時，廣告創(chuàng)作涵蓋范圍較廣，涉及到綜合性的材料，因此學生在開展創(chuàng)作活動時，要借用到材料工作室，與其他專業(yè)進行資源的互換合作，有利于解決廣告專業(yè)硬件不足的問題，在協(xié)同合作過程中也能夠擴大自己的想象力空間，在內(nèi)容和形式上進行合理的創(chuàng)新，提供了更多的可能性。

此外，學生掌握更多的新媒體相關知識，也能夠更加了解行業(yè)最新動態(tài)，在創(chuàng)作時就能夠凸顯作品的社會價值。高?？梢越a(chǎn)學合作基地，高校與企業(yè)之間互通合作，學生能夠在步入社會之前提前接觸到行業(yè)知識，積極進行行業(yè)交流，加強二者之間的互動性，形成互惠互利的合作教學模式。高校還可以利用專家講座的方式設立廣告創(chuàng)作專題，邀請藝術名家要高校內(nèi)，不僅能夠掌握最新的行業(yè)動態(tài)知識，還能夠了解藝術名家在廣告創(chuàng)作中的手法，傳授創(chuàng)作經(jīng)驗，有效補充教學活動中的不足之處，提高學生對廣告創(chuàng)作的熱情，有效培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

四、結語

總而言之，隨著社會的發(fā)展進步，設計也在逐漸的完善，廣告創(chuàng)作不僅僅要學習專業(yè)的技能知識，還要具備一定的想象力，擁有屬于自己的表現(xiàn)手法，將自己對生活的認識以及對社會的理解融入到作品當中，藝術設計與形象思維是不可分割的，因此在廣告創(chuàng)作教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是主要的教學目標，若是脫離創(chuàng)新意識，那么廣告設計就失去了超越同類作品的競爭力，處于模仿的循環(huán)中，難以創(chuàng)作出優(yōu)秀的廣告作品。