李 超

(東?？h文化館，江蘇 連云港 222300)

一、前言

古箏是我國(guó)古老的民族樂(lè)器，早在兩千多年前的唐朝就已經(jīng)盛行，由于它形制古樸，典雅，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，因此深受廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞，享有“東方鋼琴”、“國(guó)琴”等美譽(yù)。近年來(lái)，由于人們的物質(zhì)生活水平和家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)和喜歡古箏這門(mén)樂(lè)器的人也就越來(lái)越多，各種表現(xiàn)手法像盛開(kāi)的繁花一樣競(jìng)相爭(zhēng)艷相映成輝，致使越來(lái)越多的家長(zhǎng)送孩子學(xué)習(xí)古箏。

興趣對(duì)人從事某種活動(dòng)具有非常重要意義，它是推動(dòng)人從事某項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)人成才的起點(diǎn)。興趣是孩子學(xué)習(xí)取得成功的最重要地保證，孩子如果對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)比較高。

為了達(dá)到事半功倍的效果，我在教學(xué)過(guò)程中以“趣”為出發(fā)點(diǎn)，從找——激——引——促來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，觸動(dòng)學(xué)生心靈，從內(nèi)需出發(fā)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生喜歡古箏，學(xué)好古箏，讓興趣最終成為成功的秘訣，讓古箏教學(xué)更加燦爛輝煌。

二、賞識(shí)鼓勵(lì)教育——激趣

古箏是一件古老的民族彈撥樂(lè)器，學(xué)習(xí)它和接受其他藝術(shù)教育一樣，能夠有效提高學(xué)生審美的素質(zhì)，有利促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有益他們一生更好地生活、學(xué)習(xí)和服務(wù)社會(huì)。而“興趣是最好的老師”，二者要緊密聯(lián)系在一起，古箏教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始。為此在古箏的教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從育人的高度來(lái)認(rèn)識(shí)激發(fā)興趣的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們?cè)鰪?qiáng)動(dòng)力，全身心地投入學(xué)習(xí)。

（一）要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)興趣

被人賞識(shí)是每個(gè)人內(nèi)在的、深層的需要。士為知己者死，就是因?yàn)楸蝗速p識(shí)。賞識(shí)學(xué)生在古箏教學(xué)中可具體表現(xiàn)為：一句贊美的話(huà)，一個(gè)贊許的目光，一段親切的交談等，對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)、信任，滿(mǎn)足了學(xué)生的內(nèi)在需求，激起了學(xué)生學(xué)箏的熱情，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)箏是很有意義的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)箏充滿(mǎn)了信心，充滿(mǎn)了樂(lè)趣。

（二）要善于鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)興趣

鼓勵(lì)是教育學(xué)生的法寶，要給學(xué)生一個(gè)批評(píng)，就要給學(xué)生十個(gè)鼓勵(lì)。在古箏的教學(xué)過(guò)程中：（1）鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)，不能只聽(tīng)或只看，要敢于動(dòng)手演奏，不論好與壞，對(duì)與錯(cuò)，教師都要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信心，從而激發(fā)興趣；（2）對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到前進(jìn)的道路一片光芒；（3）鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的學(xué)箏志向，敢于挑戰(zhàn)自我，超越自我，讓學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有動(dòng)力，更能轉(zhuǎn)化為興趣。

三、直觀(guān)形象教學(xué)——引趣

古箏的學(xué)習(xí)，不是一朝一夕的事情，不可能通過(guò)一、兩次說(shuō)教就行。因此，要古箏教學(xué)者在教學(xué)的過(guò)程中，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)一些由淺入深的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，結(jié)合引其入勝的形象教學(xué)，來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓興趣逐步形成、鞏固，進(jìn)而從初級(jí)興趣到高級(jí)興趣發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)箏的興趣呈現(xiàn)出持續(xù)的、逐漸濃厚的上升趨勢(shì)，最終產(chǎn)生情趣。

（一）實(shí)物直觀(guān)教學(xué)法

把難以理解的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)物形象展示的方法來(lái)深入淺出的講解，讓學(xué)生能直觀(guān)的理解，印象深刻，沒(méi)有學(xué)習(xí)的畏難情緒，只要學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如在教認(rèn)音時(shí)可將倍低音區(qū)12356 比喻為穿兩只鞋子，即在音符下加兩點(diǎn)；低音區(qū)12356 比喻為穿一只鞋子，即在音符下加一點(diǎn)；這樣學(xué)生易于接受，而且倍感有趣。又如在練習(xí)音階式勾拖練習(xí)時(shí)可想象爬樓梯，這樣就將枯燥的練習(xí)形象化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善了學(xué)習(xí)效果。

（二）言語(yǔ)直觀(guān)教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程中，注意使用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言或者把音樂(lè)形象用聲音的方式展示出來(lái)，活躍教學(xué)氣氛，加強(qiáng)師生、學(xué)生和古箏的互動(dòng)，更好的掌握所學(xué)的內(nèi)容。如學(xué)生對(duì)掌握不同的節(jié)奏型往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆，因此可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言編寫(xiě)了一些節(jié)奏歌謠進(jìn)行歸類(lèi)比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱、分析對(duì)比。例如：“二八”(二分音符加八分音符）節(jié)奏像鐘擺：“滴答滴答”；“四個(gè)十六”（四個(gè)十六分音符）節(jié)奏像打機(jī)槍?zhuān)骸皣}噠噠噠”……這樣利用平時(shí)日常生活中可以接觸到的事物，幫助學(xué)生通過(guò)直觀(guān)形象的方法加深對(duì)音樂(lè)形象的理解，從心理減輕學(xué)生學(xué)箏的負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，從學(xué)習(xí)古箏中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。

四、實(shí)踐練習(xí)操作——找趣

在古箏教學(xué)中，要幫助孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這種樂(lè)器的樂(lè)趣，就必須在動(dòng)手實(shí)踐中去尋找，去體驗(yàn)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”,“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”的趣味。

（一）營(yíng)造找趣的氛圍

研究表明，當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)都比較靈敏，思維將顯得十分活躍，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富，處于這樣學(xué)習(xí)狀態(tài)中的學(xué)生很自然地從怕學(xué)到想學(xué)，從厭學(xué)到愛(ài)學(xué)，從稍有興趣到興趣漸漸濃厚。首先，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中盡可能提供多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生多動(dòng)手練，形式多樣，可全班練，分組練，個(gè)別“表演”，讓學(xué)生間相互聽(tīng)，相互幫，相互切磋，學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生對(duì)古箏學(xué)習(xí)就會(huì)興致勃勃，大有不學(xué)會(huì)不罷休之勢(shì).

（二）搭建找趣的階梯

任何人不可能天生對(duì)某活動(dòng)有興趣，也不可能一接觸某活動(dòng)就產(chǎn)生興趣，這就需要教師不斷搭建“階梯”，讓學(xué)生的興趣逐步升級(jí)，從而增強(qiáng)信心，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如：教《瀏陽(yáng)河》這首樂(lè)曲時(shí)，把它分成三步教學(xué)。第一步教引子、第一段和尾聲，因?yàn)橹阜ū容^簡(jiǎn)單，學(xué)生都能掌握，從中引發(fā)出大家的學(xué)習(xí)勁頭，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心；第二步教，第二段的“雙手”，鑒于難度較大，可以先由一組學(xué)生練習(xí)右手樂(lè)曲旋律，另一組學(xué)生則練習(xí)左手伴奏旋律，然后進(jìn)行交換練習(xí)，在反復(fù)交換練習(xí)的過(guò)程中較好地讓孩子們掌握了雙手彈奏；第三步，重點(diǎn)指導(dǎo)“琶音”一段的練習(xí)。由慢入手，多練、巧練，掌握彈奏琶音的技巧。興趣就在深入中不斷獲得成功，在練習(xí)中上了臺(tái)階，漸漸演變成為學(xué)生們對(duì)古箏學(xué)習(xí)的情趣。

（三）提供找趣的舞臺(tái)

在古箏教學(xué)中，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)參加各種表演來(lái)熟練技能，由于學(xué)生在演出中有一種急于表現(xiàn)自己、力求獲得成功的欲望，所以都顯得一絲不茍、認(rèn)真無(wú)比，不但有利于技能掌握的熟練，而且在提高演奏能力的同時(shí)，加深對(duì)古箏學(xué)習(xí)的興趣。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加區(qū)、市、省以及全國(guó)的比賽，讓他們?cè)诒荣愔胁粩囿w驗(yàn)“成功”和分享別人的“成功”，在一次又一次“成功”中成長(zhǎng)，得到鍛煉、體驗(yàn)成功、感悟?qū)W習(xí)、在熟練技能的過(guò)程中鞏固興趣。

五、理解表現(xiàn)作品——促趣

要彈好古箏，必須理解樂(lè)曲的內(nèi)涵，再用技巧來(lái)表現(xiàn)，讓學(xué)生去理解表現(xiàn)作品，促使學(xué)習(xí)興趣上升高雅的情趣，從能力的發(fā)展最終到情商的發(fā)展。

例如在《豐收鑼鼓》一曲中，不是單純地教他們?cè)鯓映?、怎樣彈，而是讓他們?cè)谝魳?lè)欣賞的基礎(chǔ)上自己先來(lái)表演，感受樂(lè)曲活潑、風(fēng)趣、熱鬧的特點(diǎn)。于是，他們有的邊聽(tīng)邊打節(jié)奏，有的邊聽(tīng)邊唱，有的手舞足蹈，還有的翩翩起舞，他們選擇自己喜歡的方式把樂(lè)曲的風(fēng)格淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，體驗(yàn)到了活動(dòng)的快樂(lè)和樂(lè)曲的情感，增強(qiáng)了自信心和成功感，從而轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，愿意學(xué)習(xí)并彈奏。

由于古箏的音樂(lè)文化內(nèi)涵蘊(yùn)非常豐富，體現(xiàn)了中國(guó)民族悠久的歷史文化，從古箏的民族性出發(fā)，幫助學(xué)生把這種學(xué)箏的興趣轉(zhuǎn)化為高層次的情趣。為此作為古箏教學(xué)者的我們，必須在古箏教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。

（一）選擇情感高尚、健康的古箏作品

教師要注意選擇情感高尚、健康的古箏作品，而不要選擇那些情緒萎靡、消沉的音調(diào)作為教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理、生理發(fā)展的需要，尤其可以選擇一些熱情、活潑、歡快、雄壯為情感基調(diào)的樂(lè)曲，能引起學(xué)生的共鳴，能更好的表現(xiàn)作品。

（二）幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品

教師要幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品，體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)在意境，盡量將音樂(lè)語(yǔ)言中無(wú)形的東西形象化、具體化。如在學(xué)習(xí)古箏《出水蓮》時(shí)，教師要介紹全曲的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)段落之間的情感表現(xiàn)，彈奏時(shí)全曲旋律要清麗、典雅，將出水蓮的神態(tài)、氣質(zhì)要刻畫(huà)得栩栩如生……表現(xiàn)出蓮花的出污泥而不染，濯清漣而不妖的情操。讓學(xué)生在演奏樂(lè)曲前先理解作品，了解作品的大致意境，更好的表現(xiàn)作品，既抒發(fā)作品的感情，又抒發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生走上內(nèi)涵發(fā)展的道路。

（三）富有情感的演奏，積極培養(yǎng)學(xué)生的情感

教師要富有情感的演奏，積極培養(yǎng)學(xué)生的情感。教師在示范演奏時(shí)，要盡可能做到用豐富的情感表現(xiàn)手段，去解釋每一個(gè)樂(lè)句的美感。例如，在學(xué)習(xí)演奏古箏曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》的第二部分中，這一部分是描寫(xiě)劇烈的臺(tái)風(fēng)襲擊的畫(huà)面，演奏手法采用了左右手在箏碼兩側(cè)反向刮奏、扣搖等技法來(lái)模擬臺(tái)風(fēng)的呼嘯。在模仿臺(tái)風(fēng)的演奏時(shí)，要體會(huì)那種由遠(yuǎn)至近，由慢漸快的風(fēng)速，這就要求教師在演奏這一部分時(shí)的情感的恰到好處的表現(xiàn)，時(shí)輕時(shí)重，時(shí)慢時(shí)快。當(dāng)然，要做到情感表現(xiàn)，教師本身必須有足夠的音樂(lè)觀(guān)察力、感受力，必須敏銳感知音樂(lè)中流露的情感和流動(dòng)的美。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)古箏的根本動(dòng)力，學(xué)生是否有正確的學(xué)箏動(dòng)機(jī)，是他們學(xué)好古箏的首要條件。作為教師及家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)箏的直接興趣，掌握了以上幾點(diǎn)，就可以大大提高孩子學(xué)習(xí)古箏的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古箏的積極性，讓他們樂(lè)于學(xué)，主動(dòng)學(xué)，喜歡學(xué)，從而達(dá)到古箏教學(xué)真正的目的和意義所在。