梁麗娜

本文系邢臺(tái)市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中生作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)1801096）結(jié)題研究成果之一

摘要：面向初中生的作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮到初中生的認(rèn)知思維發(fā)展特點(diǎn)，并且要結(jié)合時(shí)間管理、學(xué)習(xí)資源管理等進(jìn)行綜合的作業(yè)設(shè)計(jì)，既能夠讓學(xué)生扎實(shí)掌握各學(xué)科作業(yè)的完成方法，也要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，更能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體性?xún)r(jià)值。初中生作業(yè)設(shè)計(jì)要成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，要讓學(xué)生更加全面系統(tǒng)綜合地掌握學(xué)科知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中作業(yè)設(shè)計(jì)；初中生；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0111

面向初中生開(kāi)展的作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師要讓學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，有更加透徹的理解和深入的探索，對(duì)學(xué)習(xí)資源能夠有廣泛的探索和掌握。初中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，需要教師清晰把握、真正了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能把作業(yè)設(shè)計(jì)得更加符合學(xué)生的特征。初中作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮到基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)毅力相對(duì)不足的學(xué)生，因此，要綜合進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，面向所有水平的學(xué)生，必要的時(shí)候進(jìn)行分層。所以，圍繞著學(xué)生這一中心進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓作業(yè)設(shè)計(jì)真正符合學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生扎實(shí)地掌握學(xué)識(shí)而服務(wù)。筆者認(rèn)為，初中生的作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮到以下幾個(gè)方面的情況。

一、以學(xué)生為中心，作業(yè)設(shè)計(jì)的要具有趣味性

不管是哪個(gè)年齡階段的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)如果能夠讓他們感到新鮮有趣，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中到學(xué)習(xí)的任務(wù)上，同樣面向初中生的作業(yè)設(shè)計(jì)也要具備這樣的特點(diǎn)，只有如此，我們才能進(jìn)一步抓住學(xué)生的注意力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼?，作業(yè)的設(shè)置首先得強(qiáng)調(diào)一個(gè)“趣”字，布置趣味性的作業(yè)就是要讓學(xué)生找到作業(yè)的快樂(lè)，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，在初中這樣一個(gè)階段，提升學(xué)生的自信心，增加在科學(xué)課學(xué)習(xí)中的自我效能感。初中作業(yè)設(shè)計(jì)要綜合各個(gè)渠道，把知識(shí)學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練以及技能的掌握、社會(huì)規(guī)范的培養(yǎng)等綜合起來(lái)，讓作業(yè)本身可以起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的作用。另外，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)新穎的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，增進(jìn)同學(xué)之間的溝通，這樣的作業(yè)形式更能夠吸引學(xué)生的積極參與，更能夠提升學(xué)生的興趣。

二、初中作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生水平的不同，讓作業(yè)具有不同的層次性

面向初中生的作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備等方面存在的不同情況，把學(xué)生分層也要在作業(yè)方面設(shè)計(jì)出不同的層次，更好地完成因材施教的理念指導(dǎo)。學(xué)生之間存在智力因素和非智力因素的差異，給有差異的學(xué)生做相同的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，學(xué)生的能力發(fā)展就會(huì)受到遏制。因此，教師要尊重學(xué)生之間的差異性，在作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置上一改以往“一刀切”的做法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既滿(mǎn)足優(yōu)等生的求知欲望，又兼顧中下等學(xué)生的接受能力，設(shè)計(jì)難度系數(shù)呈階梯狀的作業(yè)，給學(xué)生留出自主選擇的空間，學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的激勵(lì)和發(fā)揮。而且教師要考慮到不同層次的學(xué)生。他們的最近發(fā)展區(qū)會(huì)有不同，教師提供的腳手架自然也會(huì)有所差別。這才能真正考慮到學(xué)生的特點(diǎn)?？紤]到學(xué)生的全體性特征也要考慮到個(gè)別性特征，這才是真正尊重學(xué)情。雖然這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)給教師提出來(lái)更多的要求，也需要消耗更多的時(shí)間，但是把學(xué)生分成幾個(gè)組，分成不同層次的方法是對(duì)學(xué)生的尊重，也能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是有必要進(jìn)行付出的一個(gè)領(lǐng)域。

三、要注重提升作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化特征

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，如果只是用來(lái)在課堂上做作業(yè)，用來(lái)考試的話(huà)，那就失去了我們進(jìn)行知識(shí)技能規(guī)范傳遞的價(jià)值。生活是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的來(lái)源，也是我們進(jìn)行實(shí)踐的來(lái)源，所學(xué)到的知識(shí)和技能，只有在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用，才能真正發(fā)揮出這些知識(shí)技能的作用，才能讓學(xué)生的能力獲得提高。所以，面向初中生的作業(yè)設(shè)計(jì)，要考慮到學(xué)生實(shí)際能力的增長(zhǎng)需求，要讓學(xué)生有一些實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的勝任感，讓他們?cè)诓粩嗟赜?xùn)練中真正考慮認(rèn)識(shí)科學(xué)課知識(shí)的基本特點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中，教師要主要考慮到初中生的生活背景與生活環(huán)境。他們?cè)谏钪杏龅降囊恍?shí)際問(wèn)題，都需要教師注意收集。另外，收集上來(lái)這些信息，給教師的作業(yè)設(shè)計(jì)提供了更多的依據(jù)，也能從解決生活實(shí)際問(wèn)題的角度綜合各學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、面向初中生的作業(yè)設(shè)計(jì)要具有一定的多元化特點(diǎn)

形式多變內(nèi)容豐富靈活，這是我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮到的目標(biāo)多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，滿(mǎn)足學(xué)生的性格特點(diǎn)。因此，教師要在作業(yè)設(shè)計(jì)的多元化方面進(jìn)一步豐富。富有色彩、充滿(mǎn)情趣的作業(yè)應(yīng)是內(nèi)容靈活、形式多樣的多元復(fù)合體，而不是傳統(tǒng)的內(nèi)容重復(fù)、形式單一的統(tǒng)一文本。所以，多元化的作業(yè)在于更加豐富地提供學(xué)習(xí)環(huán)境的刺激，能夠給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性、發(fā)展個(gè)性。初中作業(yè)設(shè)計(jì)考慮學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，其中要更好地貫徹多元化的規(guī)則，要讓多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出學(xué)科的特點(diǎn)，也要及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行信息的溝通，讓學(xué)生也參與到多元化作業(yè)的設(shè)計(jì)中來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的身份，更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)的建構(gòu)。

總之，初中的作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)要考慮到各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，更要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律入手，結(jié)合各學(xué)科的具體內(nèi)容，讓作業(yè)設(shè)計(jì)很好地拓展課堂上所教授的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)做到透徹理解與舉一反三。作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、全面的、整體性的工作，也需要科學(xué)課教師能夠在時(shí)間管理、資源共享等方面有互動(dòng)、有合作，讓作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的效率進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙象成.新課程背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2019（35）.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市任縣第四中學(xué)055150）