趙斌

摘要：小學數(shù)學教學會因為學生的心理不為成熟，在遇到學習困難問題之后出現(xiàn)一種畏難心理，課程學習參與性也明顯不足，導致教學工作面臨諸多的困難性問題。傳統(tǒng)課程教學方法引導下，小學生的學習壓力大，且學習效率相對較低。所以，教師要結合新課改的要求，做好教學方式方法的創(chuàng)新性研究，幫助學生積極參與課堂學習不斷提升數(shù)學學習水平。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0013

小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新迫在眉睫，尤其是應試教育背景之下，未能實現(xiàn)對學生的全方位引導，就會導致學生在實踐探索期間遇到諸多困難性問題，影響自己的學習興趣。教師需要將課程教學方法進行調整，經(jīng)過不斷的實踐與摸索將課程教學策略轉變，學生體會到數(shù)學課程學習的趣味性，則會積極參與課堂之中順利完成各個階段的學習目標。

一、小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的重要意義

數(shù)學是小學課程教學階段的基礎性學科，現(xiàn)階段的學生積極性以及學校基礎情況會直接影響高年級學習。學生在進行數(shù)學知識探索期間，教師著重加強對其的數(shù)學思維培養(yǎng)，從小養(yǎng)成良好的學習習慣，則各個階段的學習與探索就會更為有效?，F(xiàn)階段小學數(shù)學課程教學方法創(chuàng)新刻不容緩，一方面是學生的綜合發(fā)展要求，另一方面也是體現(xiàn)教師執(zhí)教水平的一個反饋條件。小學數(shù)學教師需要將新課改目標落實到位，總結教學經(jīng)驗改進課程教學方法，體現(xiàn)課程教學指導的積極影響作用。

二、小學數(shù)學課程教學實際情況分析

1.課程教學氛圍沉悶

實踐研究證明，良好的課程教學氛圍，能夠起到事半功倍的課程教學效果。盡管教師已經(jīng)認識到良好教學氛圍的重要性，但是還是不能將根本性問題處理。不良的教學氛圍會導致學生的發(fā)散思維能力、邏輯思維能力培養(yǎng)受到很大的制約，學生的心理素質不佳，在面對教師的課堂提問會處于一種逃避狀態(tài)，這樣就會導致學生的后續(xù)學習動力不足，不能及時完成課程學習目標。

2.教學方法過于單一

小學數(shù)學教師在教學階段對教材內容以及教學模式的依賴性相對較強，就會出現(xiàn)課程教學目標與教學方法之間的矛盾性問題。教師在課堂上會浪費大量的時間進行知識講解，學生的學習效能不足影響個人能力的發(fā)展。這種單一教學方法的應用，導致學生在學科知識探索期間因為趣味性不足，導致個人積極性受到影響。學生在這種教學方法的引導下，在課堂上不能對數(shù)學問題積極探索，則教學方法應用就會導致教學緊迫感提升。

3.數(shù)學知識與社會實際銜接不足

小學數(shù)學教學方法應用不合理，就會導致學生不能體會到社會實際與數(shù)學知識之間的緊密聯(lián)系。且教師在理論講解期間，未能結合實踐要求進行創(chuàng)新性探索，學生只能被動地學習數(shù)學知識應付考試。學生沒有意識到利用數(shù)學知識解決社會實踐問題，這樣就會導致課程教學存在諸多的不合理，課程教學模式調整也會受到諸多的限制。

三、新課改背景下實現(xiàn)數(shù)學課程教學方法創(chuàng)新的相關舉措

1.課程教學情境的合理化構建

數(shù)學課程教學期間創(chuàng)建課程教學情境并不陌生。教師有目的地將課程教學創(chuàng)新活動推進，能夠圍繞形象需求將教學場景構建起來。學生在整個過程中能夠將自己的情感態(tài)度優(yōu)化建立起來，是理解教材內容的有效性途徑。教師在情境教學期間進行教學策略的調整，需要將單一的教學方法進行擴充，讓學生能夠在數(shù)學課程學習期間集中注意力。在情境中，學生能夠全面掌握數(shù)學知識，同時還能避免對教師講解的依賴性，這樣的課程教學更加具備價值影響意義。

2.課程教學活動的協(xié)調性引導

教師要想將課程教學方法進行創(chuàng)新，需要將教學模式進行調整，將協(xié)同學習理念運用起來，幫助學生提升自己的課堂學習適應性。教師要圍繞學生的發(fā)展訴求，幫助學生享受知識探索的過程，并將自己的思維能力培養(yǎng)出來，經(jīng)過合作探究與創(chuàng)新性思索，數(shù)學課程教學的價值影響作用也能充分展現(xiàn)。教師在協(xié)調性引導期間，改進課程教學方法還可以通過多媒體技術輔助完成。其中以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生提升學習動力至關重要。

3.生活化教學模式的有效應用

教師在數(shù)學知識講解期間，讓學生認識到數(shù)學知識與社會生活之間存在緊密聯(lián)系是十分必要的。數(shù)學課程內容多半都源于社會生活，小學數(shù)學教師在創(chuàng)新課程教學方法期間引入生活化的理念，能夠幫助學生將實際問題處理。學生在這種模式之下，能夠將個人的知識體系構建與數(shù)學知識之間的聯(lián)系性探索出來，這種課程教學形式更加注重對學生實踐探索能力的引導，學生能夠體會到數(shù)學知識的趣味性、實際性，利用數(shù)學知識進行社會現(xiàn)象的解決，則個人的社會生活問題處理水平也能進一步提升。

4.利用信息技術對小學數(shù)學教學內容進行整合劃分，并引導學生把理論運用于實踐

我國著名數(shù)學家華羅庚說過：數(shù)學產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺的根本原因是由于脫離了實踐。在小學數(shù)學教學過程中，教師可以教學生數(shù)學理論知識，可以教導學生學習數(shù)學的方法，但是把數(shù)學用于實踐中這也是一個很大的問題。小學生都還很小，對生活的了解程度還很少，要想把數(shù)學知識運用到實踐中是非常難的，無法調動學生學習數(shù)學的積極性。信息技術不同于其他技術，信息技術可以讓“秀才不出門，便知天下事”的說法變成現(xiàn)實。在小學數(shù)學教學中，信息技術和小學數(shù)學教學的有效結合給予了學生運用于實踐的可能性。

例如，在一年級數(shù)學教學“圖形”的認知時，教師利用信息技術給予學生很多圖形認知。在多媒體熒幕中教師先給學生顯示各種圖形，首先提問學生是否認識這些圖形，然后對學生進行圖形的認知，比如三個角的三角形，五條邊的五邊形等圖形。隨后在多媒體上展示出生活中的一些物品并對這些物品進行介紹，讓學生辨認出是什么圖形。最后教師讓學生在身邊找出課本中學習的圖形。這樣另類的數(shù)學實踐方法，讓學生更加喜歡學習數(shù)學，提高了學生學習數(shù)學的積極性。

四、結束語

新課改背景下的數(shù)學課程教學方法的創(chuàng)新，需要教師在反復的實踐與探索中獲得良好的經(jīng)驗。教師要了解學生發(fā)展訴求，并做好教學知識的豐富與擴展，幫助學生將自己的學習意識建立起來，不斷培養(yǎng)其數(shù)學課程學習興趣，使教學方法創(chuàng)新的價值影響作用得到體現(xiàn)，學生的發(fā)展進步獲得保障。

（作者單位：山東省萊西市第二實驗小學266600）