【關(guān)鍵詞】自我；他我；中性化特質(zhì)

【中圖分類號】G441【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）16-0061-03

【作者簡介】茍麗萍，甘肅省會寧縣東關(guān)小學(xué)（甘肅會寧，730799）教師，一級教師。

【設(shè)計理念】

七年級學(xué)生正處于青春期，他們的性意識開始萌芽，發(fā)現(xiàn)男女之間存在性別差異，需要面對自我同一性和角色混亂的沖突。因此，不僅要幫助學(xué)生認(rèn)同、欣賞自己的性別角色，更好地認(rèn)識和接納性別差異，同時還要鼓勵學(xué)生與異性同學(xué)相互取長補(bǔ)短，改變對性別角色的刻板印象，順利渡過自我同一性和角色混亂危機(jī)。

本課通過活動讓學(xué)生認(rèn)同自己的性別角色，接納性別差異，改變對性別角色的刻板印象，通過自評與他評，更加全面地認(rèn)識自己。

【教學(xué)過程】

一、熱身活動：雨點變奏曲

PPT出示活動規(guī)則：全體學(xué)生起立向右轉(zhuǎn)，將雙手搭在前面同學(xué)的肩膀上。根據(jù)老師的指導(dǎo)語模仿不同雨點的節(jié)奏和律動。如：當(dāng)老師說到“天空布滿烏云，開始下起滴滴答答的小雨”時，用雙手食指在前面同學(xué)的肩膀上敲打出小雨細(xì)密舒緩的節(jié)奏；當(dāng)老師說到“雨越下越大”的時候，用雙手的食指和中指來敲打，并逐漸增加力度，提高頻率；當(dāng)老師說到“突然間，電閃雷鳴，下起傾盆大雨”的時候，則用雙手拍打前面同學(xué)的肩部，打出緊促有力的節(jié)奏。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖：通過團(tuán)體活動引發(fā)學(xué)生興趣，既能幫助學(xué)生將注意力集中于課堂，又能活躍團(tuán)體氛圍，為后續(xù)活動打基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)入活動：我心目中優(yōu)秀的男生女生

教師：如果宇宙中只有地球，那么，夜晚將見不到繁星閃爍；如果地球上只有動物，將見不到怪石嶙峋、百花齊放；如果動物的世界只有人類，將聽不到百獸怒吼、百鳥齊鳴；如果人類只有男生或女生，那這世界又談何精彩？大家認(rèn)為我們班優(yōu)秀的男生、女生是哪些？

學(xué)生分享自己認(rèn)為班級里優(yōu)秀的男生女生。

教師：同學(xué)們心目中優(yōu)秀的男生女生可真多呀！今天我們的主題就是：男生女生———做更好的自己。

設(shè)計意圖：通過假設(shè)，讓學(xué)生感知萬物之間的關(guān)系是“共存相生”，物如是，人亦是，暗指認(rèn)同、接納自己的性別角色。另外，通過讓學(xué)生分享班級里優(yōu)秀的男生女生，自然而然地引出課題。

三、主體活動：我們是這樣的男生女生

教師：大家心目中優(yōu)秀的男生和女生有沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)？我們一起來“打開心窗話性別”。

活動一：打開心窗話性別。

教師：請同學(xué)們以組為單位，組內(nèi)分享自己心目中優(yōu)秀的男生女生會表現(xiàn)出什么樣的特征。組長用關(guān)鍵詞記錄在紙上，每組選出三個關(guān)鍵詞在全班分享。

各組長分享優(yōu)秀男生女生的特征，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐一回顧組長分享的內(nèi)容。

男生：穩(wěn)重、堅定、胸懷、正直、智慧、勇敢。

女生：柔美、溫婉、嫻雅、善良、聰明、文靜。

設(shè)計意圖：通過小組活動，讓學(xué)生思考男生女生各自的優(yōu)點，欣賞、認(rèn)同自己的性別角色，同時反思自己做得不夠好的地方。

活動二：聽我細(xì)訴。

教師：通過剛才的分享，我們了解到在大家眼中優(yōu)秀的男生具有穩(wěn)重、堅定、胸懷等特征，優(yōu)秀的女生具有柔美、溫婉、嫻雅等特征。我們先來看一個男生的故事。

播放視頻《我是男護(hù)士我驕傲》：內(nèi)蒙古赤峰市成惠醫(yī)院婦產(chǎn)科男護(hù)士尹鳳龍討論了“護(hù)士職業(yè)的性別問題”，他用自己的故事告訴大家，護(hù)士這個職業(yè)，不分男女，都履行著保護(hù)生命、減緩疼痛的職責(zé)。

教師：尹鳳龍有哪些特征是你欣賞的？

學(xué)生：細(xì)膩、溫柔、慈悲……

教師：我們再來看一個女生的故事。

播放視頻《寒門貴子》：北大才女劉媛媛討論了“寒門再難出貴子還是寒門貴子”。她用自己的故事告訴大家，人生從來就不是水到渠成的童話，而是要人們?nèi)?chuàng)造一個個關(guān)于自信、夢想、勇氣、堅韌的故事。

教師：劉媛媛有哪些特征是你欣賞的？

學(xué)生：堅強(qiáng)、自信、心懷天下……

教師：男生女生的優(yōu)點是相對不一樣，并非絕對不同，我們要學(xué)會接納性別差異，不要受社會刻板印象的影響，應(yīng)允許自己多元化發(fā)展。

設(shè)計意圖：通過觀看視頻幫助學(xué)生改變對性別角色的刻板印象，形成具有中性化人格特質(zhì)是健全人格的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生多元化發(fā)展。

活動三：慧眼識珠。

教師：我們一起來想一想、聽一聽我們是怎樣的男生女生。下面，請用“我是一個_______的男生/女生”造8個句子，寫在“慧眼識珠”卡片上（見圖1）。

學(xué)生填寫“慧眼識珠”卡片的第一部分。

教師：剛才，我們寫了自己是怎樣的男生/女生。接下來我們請其他同學(xué)說一說，他們眼中的你是怎樣的男生/女生。每個組員輪流作為中心人物提問：我是一個什么樣的男生/女生？其他組員回答中心人物的問題：你是一個……的男生/女生。

學(xué)生活動。

教師：聽了他們的話，你有什么感受？

學(xué)生：聽了他們的話我很慚愧，我以后一定做更好的自己，讓大家都喜歡我。

教師：勇敢、堅強(qiáng)、獨立、果斷、有恒心、有毅力、細(xì)心、耐心、溫柔、善良、體貼等都是男生女生的優(yōu)點，我們要做更好的自己，成為更好的自己！課后，請同學(xué)們把這張記載著自己心靈成長的卡片裝入自己的成長檔案袋中。

設(shè)計意圖：通過自評和他評，幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識“自我”與“他我”之間存在的差距。同時，意識到做更好的自己需要付出努力。

四、教師寄語

教師：我們是這樣的男生女生。（PPT呈現(xiàn)學(xué)生活動中的照片，并播放校歌）

教師：親愛的男孩們，我們期待你陽光、坦蕩、有擔(dān)當(dāng)，但如果你在特定的情境中展現(xiàn)細(xì)膩和柔軟，那也是生命最真實和美好的模樣；親愛的女孩們，我們喜愛你溫婉嫻雅、貌美如花，也同樣欣賞你心懷天下。讓我們一起做更好的自己，成為更好的自己！

設(shè)計意圖：對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)和升華，為課堂中學(xué)生產(chǎn)生的情感做延伸，推動從課堂向生活的遷移。

【教學(xué)反思】

心理健康教育對于學(xué)生發(fā)展的作用更多的是一種精神陶冶、人格養(yǎng)成，學(xué)生人格的健全雖然無法在一節(jié)課完成，但是可以在一節(jié)課內(nèi)通過深刻的體驗、觸動和思考建構(gòu)健全人格的可能路徑。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以此為切入點，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗和思考，通過六個教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和接納性別差異，欣賞自身的性別優(yōu)勢，認(rèn)同自身的性別角色，同時改變對性別角色的刻板印象。本節(jié)課也存在一些不足之處，如在“慧眼識珠”環(huán)節(jié)，活動初期學(xué)生不易完全敞開心扉，時間方面用得比預(yù)期多一些。在以后的教學(xué)活動中，需要更加注重活動前對學(xué)生的引導(dǎo)，提高小組合作的質(zhì)量。

【點評】

對青春期的學(xué)生來說，他們需要面對自我同一性和角色混亂的沖突。其中，性別認(rèn)同是他們需要處理的重要議題。這一階段，學(xué)生的生理和心理發(fā)生了巨大的變化，他們的性意識已經(jīng)萌芽，發(fā)現(xiàn)彼此間性別的差異，對兩性之間的接觸持疏遠(yuǎn)和回避態(tài)度。本節(jié)課對輔導(dǎo)主題的理解精準(zhǔn)而深刻，不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自己的性別角色，而且還幫助學(xué)生改變對傳統(tǒng)性別角色的刻板印象，鼓勵學(xué)生與異性同學(xué)相互取長補(bǔ)短。

本節(jié)課結(jié)構(gòu)設(shè)計清晰有序：從熱身活動“雨點變奏曲”———導(dǎo)入新課“我心目中優(yōu)秀的男生女生”———主活動“打開心窗話性別”“聽我細(xì)訴”“慧眼識珠”———總結(jié)升華“教師寄語”四個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在活動體驗中正確認(rèn)識和接納性別角色差異，欣賞自身的性別優(yōu)勢，認(rèn)同自身的性別角色，同時改變對性別角色的刻板印象，學(xué)會欣賞異性同學(xué)，學(xué)習(xí)異性同學(xué)的優(yōu)點，讓自己變得更加優(yōu)秀。

通過自評了解自我，難免存在認(rèn)知上的盲區(qū)，運用他評了解他人眼中的自己，才能使學(xué)生更加客觀、正確地認(rèn)識自我。依據(jù)團(tuán)體動力學(xué)原理，心理課應(yīng)強(qiáng)調(diào)活動中的師生、生生互動。在整個教學(xué)過程中，教師注重傾聽學(xué)生的真實心聲，并能及時地引導(dǎo)與回應(yīng)，注重現(xiàn)場的生成，師生互動達(dá)到了預(yù)期的目的。自評與他評的結(jié)合，使生生互動不僅幫助學(xué)生找到“自己眼中的我”與“他人眼中的我”之間的差距，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生客觀、正確地認(rèn)識自我，做更好的自己。

（點評嘉賓：溫志旺，甘肅省會寧縣東關(guān)小學(xué)心理健康教師，甘肅省中小學(xué)學(xué)科帶頭人）